我的孩子今年上幼儿中班了，由于孩子年龄较小，每天我都按时送上学。农村就是农村，每天早晨起床给孩子穿洗干净，而中午下午接孩子时，看到的却是娃娃满身是土，心想要是城里的幼儿园就不是这样了。
　　去年孩子读小班，有一次脸叫班里同学不小心抓了一条血淋淋的口子，看后我的眼泪直往肚里流，后来脸部留了一条长痕迹。前段时间老师打电话说宝儿又受伤了，医生在额头缝了三针，额头从此有了一条皱纹。想想仅仅是念了个幼儿园就多了两条永久的纪念，那以后呢？是不是会增加新的痕迹，为此我陷入了久久的思虑之中。
　　儿童是祖国的未来，民族的希望，培养建设祖国的栋梁之才要从儿童抓起。幼儿教育对于后继的小学教育甚至中学教育有着重要的基础性作用。发展惠及所有适龄幼儿的学前教育事业，对提高全体国民的整体素质具有深远的意义。高质量的学前教育是小学教育的良好开端，它有助于儿童顺利适应小学阶段的学习和生活，提高他们在小学期间的学习和智力。
　　随着社会的发展与人们生活水平的提高，农村幼儿园的数量逐年增加，入园儿童也日益增多，这充分说明了在党以及地区教育部门的领导下，农村幼儿教育得到了充分发展。但在幼儿教育前进的道路上也不免有许多没有完善好或令人担心的问题。
　　一、存在的突出问题
　　1.教育教学设施缺乏
　　广大农村幼儿园的物质基础设施还很薄弱，学校没有专门的幼儿厕所，和小学生使用一样的厕所，随时都有掉下去的危险。没有饮水桶、茶杯与手巾，更谈不上音乐室、活动室。更有一些班级的房舍、门窗陈旧破败，严重危及幼儿及教师的人身安全。教具、玩具和大型户外游戏器械及幼儿读物欠缺，很多活动难以进行，这些问题严重制约了农村学前教育的发展。
　　2.农村幼儿教育管理不规范
　　改革开放以来，随着广大农村生活水平的日渐提高、农民视野的扩大，开办像城市那样的农村幼儿园教育成了农民们的强烈渴望。但是，由于幼儿教师欠缺，再加上资金缺少，往往是幼儿园和小学在一块儿。幼儿园园长由小学校长担任，教师大多也是小学教师，致使教学管理小学化，管理不规范，教学思路陈旧，不能给幼儿教育增添新的活力。
　　3.农村幼儿教师专业化水平偏低
　　由于幼儿园教师是小学教师附带担任，他们缺少相应的专业知识和专业技能。教学中不知怎样做，怎样教，只能像小学那样教教拼音识识字，然后到外面玩一玩，教学形式单一。不能使幼儿在课堂教学中感受什么是集体，不知道集体与个人的关系；不知什么事该做，什么事不该做；什么是对的，什么是错的，思维、情感得不到提升。再加上由于没有受过专业的训练，有些教师自身不会跳舞、弹琴及唱歌。而且外出进修学习的机会少之又少，其教育观念陈旧、知识老化、教法方法落后。与城市幼儿教育相比，农村幼儿教师队伍素质的整体性“贫穷”十分突出。
　　二、建议与思考
　　目前，农村幼儿园存在的诸多问题，应该引起各级政府尤其是教育主管部门的高度重视，应及时采取有效的措施加以逐步解决，我认为：
　　首先，要采取有效措施，努力建设一支稳定、高素质的农村幼儿教师队伍，幼儿园应该聘用专业对口的老师。
　　其次，各级教育部门要建立长期有效的农村幼儿教师培训进修机制，为广大农村幼儿教师提供在职学习的机会，以提高农村幼儿教师的专业素养。
　　譬如，可以以乡镇中心幼儿园为依托，建立培训基地，负责本地幼儿教师的培训工作，建立县市、乡镇、村三级幼儿教师培训网络平台；也可以以城乡对口帮扶、送教下乡的形式更新幼儿教育观念，提高农村幼儿教师的专业素养，促进农村学前教育快速稳定的发展。
　　再次，创设良好的工作氛围，营造尊师重教的环境。
　　良好的工作氛围是教师身心愉悦，减轻工作压力，激发爱园敬业的热情。因此应呼吁主管部门和社会给与农村幼儿园教师多一点关爱，关注他们的生存状态，倾听他们的心声，要搞好农村幼儿教育需要我们营造一个尊师重教、关心支持农村幼儿教育的良好氛围。
　　最后，采取多种形式提高农村幼儿教育的硬件水平。
　　政府要发挥主导作用，加大农村幼儿教育的投资扶持力度，健全农村幼儿园的各种教育、保育和游戏活动的基础设施，为幼儿教育的有效开展提供丰裕的物质保障。此外，还要在保证幼儿教育公益性的前提下，建立有效的激励机制，统筹规划，争取更多的社会资金流向农村的幼儿教育。
　　百年大计，教育为本。而幼儿教育又是本中之本，农村幼儿教育的成长是当今教育部门急需考虑解决的问题，只有这样才能为21 世纪培养出更多的合格人才。