论文部分内容阅读
以“遗传的分子基础”专题复习为例,在概念间结构层次关系和学情分析的基础上,通过创设问题情境、引导问题解决、组织学生活动等过程,使学生建构并理解生物学重要概念“亲代传递给子代的遗传信息主要编码在DNA分子上”,对“专题复习课中开展单元式主题教学”模式进行了有益的尝试。
专题复习课中开展单元式主题教学的尝试
【摘 要】
：
以“遗传的分子基础”专题复习为例,在概念间结构层次关系和学情分析的基础上,通过创设问题情境、引导问题解决、组织学生活动等过程,使学生建构并理解生物学重要概念“亲代传递给子代的遗传信息主要编码在DNA分子上”,对“专题复习课中开展单元式主题教学”模式进行了有益的尝试。
【机 构】
：
浙江省湖州市德清县教育研训中心,浙江省湖州市德清县第三中学
【出 处】
：
中学生物教学
【发表日期】
：
2021年10期
其他文献
探讨更好地发挥新教材在发展学生学科核心素养中的作用,首先,应分析和把握新教材的教学目标和核心素养指向及其创设的条件;其次,应充分利用新教材中创设的真实情境激发学生学习的内生动力、应用新教材中设计的问题推动学习、开发学生可操作的教学材料开展教学活动、以表现性评价促进教学。此外,还应该因地、因校、因生制宜,使用好新教材。
介绍MiniQuest教学的含义:一种教师依托网络环境设计的小型课堂探究学习活动。对MiniQuest教学过程设计、实施和反思的各个环节进行可操作性研究,从理论到实践,为一线教师进行MiniQuest探究教学提供可靠依据。
核心素养的培养关乎学生一生的发展。教材是课程的重要载体,研究教材,从聚焦概念建构、优化情境、多方渗透与习题检测入手,用足用好用活教材资源,挖掘教材资源的教育价值,能有效落实生物学学科核心素养。
结合学生的学习难点,阐释了神经纤维上静息电位的形成机制、动作电位的形成机制、兴奋传导过程,并分析了兴奋在突触处的传递方向、化学突触的类型和突触前膜释放的神经递质等问题,帮助学生深入理解神经调节相关内容。
为了在生物学概念教学中培养学生的科学思维和科学探究能力,以“生长素的发现历程”一节为例,创设“植物向光性的机制”和“生长素的发现史”两条课堂主线,引导学生对生物学现象进行观察、提问、设计实验、建构模型、结果预测与交流,以此发展学生的归纳与概括、演绎与推理、模型与建模等科学思维。
介绍了生物学教育研究选题的来源、策略及步驟。选题应当参考高水平的期刊论文、正式发布的立项课题,可以是有争议的问题、亟待解决的问题以及从教育研究中生成的问题等。选题应做到未雨绸繆、联想创新、自下而上提出问题以及选题方向切口要小等。选题一般包括提出问题、聚焦问题、解析题目和精致定题等步骤。
从结构决定功能、结构与功能相适应、结构与功能相统一、整体结构的功能大于局部结构的功能之和等方面对“结构与功能观”进行阐述,帮助学生全面系统地形成生物学思想观念。
对《中学政治及其他各科教与学》中生物学教学论文进行系统分析,发现近年中学生物学教育研究热点涉及新教材解读、学科素养目标研制、学科素养的评价、深度学习、单元教学设计、社会议题教学、实验改进研究、概念诊断与教学、作业设计、教师专业发展等10个领域。未来生物学教育研究需关注课标教材的深度解读、单元教学、社会议题教学、实验及其教学、素养测评试题、教师专业素养发展等方面,并需注重生物学思政教育研究。
对“酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响”实验进行改进,以白玉蜗牛代替水蚤,以香烟烟雾代替烟草浸出液,模拟效果更真实,并自制烟雾收集装置降低污染.通过对实验材料和方法的
针对“细胞膜具有流动性”中“人鼠细胞融合实验”距离学生的生活和中学实验相差甚远的问题,依托教材资源,选择巨噬细胞、鸡血红细胞等日常材料,建构和开发“细胞膜具有流动性”的创新实验。通过创造性的实验操作,实现理论知识与实践创新的完美结合,体验和领悟“细胞膜具有流动性”这一结构特点。