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【摘要】高职英语教学与普通英语教学不同，其更看重学生的实践能力以及其对英语知识的运用能力。在英语教学中，最能够体现出学生实践能力的部分就是写作，因此在实际的教学过程中，教师需要重视写作教学的训练。但是通过调查分析显示，在当前的高职英语教学中，大部分学生都会对写作学习存在一定的抵触，甚至部分学生会产生“恐惧感”。因此，本文将对如何在支架英语的情况下开展高职英语写作教学进行分析。
【关键词】支架式英语视角；高职英语教学；写作教学
【作者简介】卞晓倩，淮安生物工程高等职业学校。
前言
在英语教学中，教师们通常会从以下四大板块入手开展教学，这四大板块分别是：听、说、读、写。在这四部分内容中，写作教学的难度较高，不仅要求学生要具备一定的词汇知识以及语法知识，同时也要求学生要具备一定的想象能力以及思维能力。因此，大部分学生都会对写作教学存在一定的抗拒心理。此时，教师就需要对自身的教学模式以及教学手段做出优化，以促进学生学习质量的提升。
一、支架式教学的理论以及意义
首先，所謂支架式教学指的就是借助搭建知识结构的方式开展教学的手段。总体来说，该种教学手段一共可以从以下五个环节进行开展：搭建学习支架、寻找知识重点、引导学生探索、促进学生合作以及进行评价总结。其次，在高职英语教学中，借助支架教学模式开展写作教学，主要有以下几点优势：首先，该种教学模式能够有效地降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣；其次，该种教学模式能够灵活地按照学生的实际情况进行变化，满足学生的需求，提升学生的学习信心；最后，该种教学模式能够提升学生的主体地位，锻炼学生的自主学习能力，促进学生的综合发展。
二、基于支架英语视角下的高职英语写作教学策略
1.搭建写作心理支架。在利用支架视角开展高职英语写作教学的过程中，教师首先需要开展的工作就是抓住整体教学的着力点，也就是学生。换句话说，在开展写作教学的过程中，教师一定要坚持正确的教学理念，将学生视为教学的主体，并给予其充分的尊重。在开展“支架搭建”工作的过程中，教师也需要时刻铭记这一理念。
其次，在搭建写作心理支架的过程中，教师需要事先对学生进行调查以及了解，并充分地掌握学生的信息，比如学生的需求、学生的兴趣以及其对知识的掌握能力等。当教师能够以此为依据搭建写作支架时，学生就能够感受到被重视，并能够不自觉地提升自身的学习兴趣以及学习信心，从而能够提升其自身的写作质量。
2.搭建写作活动支架。
（1）学生活动的规律。所谓学生的活动规律指的就是学生自主开展学习的过程。其中具体包括学生的独立学习以及学生的合作学习。
首先，在开展学生独立学习教学的过程中，教师需要对学生的实际情况以及其自身的学习基础能力进行分析，并结合分析所得的信息为学生构建适合其接受以及发展的知识框架，以此促进学生学习质量以及学习能力的提升；其次，在开展合作教学的过程中，教师可以按照以下方式开展写作教学：首先，教师可以按照学生的学习能力对其进行分组。随后，教师可以以小组为单位进行命题，要求学生与小组成员共同合作，完成一篇作文。同时，在此过程中值得注意的是，当教师在组织学生开展小组学习时，一定不能将学生的学习成绩视为分组的标准，使得学生的学习热情被影响。此外，在此过程中，教师需要针对不同的小组布置不同难度的作文，实现分层教学，促进学生的统一化发展。
在此种教学模式下开展写作教学，不仅能够提升学生的写作兴趣以及写作信心，同时也能锻炼学生的自主学习能力以及合作能力，进而能过促进学生的综合发展。
（2）教师活动的规律。相较于学生活动支架的构建来说，教师的活动要显得简单的多。但是，在搭建教师活动支架的过程中，值得注意是，教师应该将学生活动视为基础，以此开展。
举例说明，在开展独立写作教学的过程中，通过教师的引导以及激发，学生能够形成一定的写作知识系统，并能够独自完成作文，夯实自身的写作能力以及英语实践能力。而在此过程中教师的引导，就可以视为教师的写作教学活动。因此，在实际的教学过程中，教师不仅需要注重帮助学生构建学习活动支架，同时也要注重帮助自身构建活动支架，以促进学生学习质量的提升。
3.搭建写作评价支架。在借助支架理论开展写作教学的过程中，教师不仅要做好相对应的引导工作，同时也需要开展一定的评价工作。
在开展写作评价活动的过程中，教师不仅要对学生的写作质量进行评价，同时也应该及时地发现其中存在的问题，并要求学生进行了解，使其能够有针对性地进行优化，以此提升自身的写作质量。此外，在支架英语的视角下，开展写作评价一定要具有一定的多样性。换句话说，就是在开展写作评价的过程中，教师不但可以开展师生评价，同时也可以要求学生进行相互评价，以此提升学生的学习兴趣，同时也能够使其了解到别人的写作方式以及写作思路，相互学习，相互分享，促进学生的共同发展。
三、结语
总体来说，在开展英语写作教学的过程中，运用支架式教学手段开展教学，能够有效地降低学生的学习难度，消除学生的紧张情绪，使其能够全身心地投入到学习中，提升自身的学习质量。其次，运用该种教学模式开展教学，也能够促进学生思维能力的提升，并促进其英语知识系统的构建，进而学生自身的英语核心素养也会形成。因此，在实际的教学过程中，教师需要对该种教学手段加大关注程度，并不断提升自身的教学水平，促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]廖素清.基于支架英语视角下的高职英语写作教学实践研究[J].湖北函授大学学报，2018，31（13）：160-161.
[2]方芳.支架英语视角下的高职英语写作教学实践创新思考[J].海外英语，2016（23）：25-26.
【关键词】支架式英语视角；高职英语教学；写作教学
【作者简介】卞晓倩，淮安生物工程高等职业学校。
前言
在英语教学中，教师们通常会从以下四大板块入手开展教学，这四大板块分别是：听、说、读、写。在这四部分内容中，写作教学的难度较高，不仅要求学生要具备一定的词汇知识以及语法知识，同时也要求学生要具备一定的想象能力以及思维能力。因此，大部分学生都会对写作教学存在一定的抗拒心理。此时，教师就需要对自身的教学模式以及教学手段做出优化，以促进学生学习质量的提升。
一、支架式教学的理论以及意义
首先，所謂支架式教学指的就是借助搭建知识结构的方式开展教学的手段。总体来说，该种教学手段一共可以从以下五个环节进行开展：搭建学习支架、寻找知识重点、引导学生探索、促进学生合作以及进行评价总结。其次，在高职英语教学中，借助支架教学模式开展写作教学，主要有以下几点优势：首先，该种教学模式能够有效地降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣；其次，该种教学模式能够灵活地按照学生的实际情况进行变化，满足学生的需求，提升学生的学习信心；最后，该种教学模式能够提升学生的主体地位，锻炼学生的自主学习能力，促进学生的综合发展。
二、基于支架英语视角下的高职英语写作教学策略
1.搭建写作心理支架。在利用支架视角开展高职英语写作教学的过程中，教师首先需要开展的工作就是抓住整体教学的着力点，也就是学生。换句话说，在开展写作教学的过程中，教师一定要坚持正确的教学理念，将学生视为教学的主体，并给予其充分的尊重。在开展“支架搭建”工作的过程中，教师也需要时刻铭记这一理念。
其次，在搭建写作心理支架的过程中，教师需要事先对学生进行调查以及了解，并充分地掌握学生的信息，比如学生的需求、学生的兴趣以及其对知识的掌握能力等。当教师能够以此为依据搭建写作支架时，学生就能够感受到被重视，并能够不自觉地提升自身的学习兴趣以及学习信心，从而能够提升其自身的写作质量。
2.搭建写作活动支架。
（1）学生活动的规律。所谓学生的活动规律指的就是学生自主开展学习的过程。其中具体包括学生的独立学习以及学生的合作学习。
首先，在开展学生独立学习教学的过程中，教师需要对学生的实际情况以及其自身的学习基础能力进行分析，并结合分析所得的信息为学生构建适合其接受以及发展的知识框架，以此促进学生学习质量以及学习能力的提升；其次，在开展合作教学的过程中，教师可以按照以下方式开展写作教学：首先，教师可以按照学生的学习能力对其进行分组。随后，教师可以以小组为单位进行命题，要求学生与小组成员共同合作，完成一篇作文。同时，在此过程中值得注意的是，当教师在组织学生开展小组学习时，一定不能将学生的学习成绩视为分组的标准，使得学生的学习热情被影响。此外，在此过程中，教师需要针对不同的小组布置不同难度的作文，实现分层教学，促进学生的统一化发展。
在此种教学模式下开展写作教学，不仅能够提升学生的写作兴趣以及写作信心，同时也能锻炼学生的自主学习能力以及合作能力，进而能过促进学生的综合发展。
（2）教师活动的规律。相较于学生活动支架的构建来说，教师的活动要显得简单的多。但是，在搭建教师活动支架的过程中，值得注意是，教师应该将学生活动视为基础，以此开展。
举例说明，在开展独立写作教学的过程中，通过教师的引导以及激发，学生能够形成一定的写作知识系统，并能够独自完成作文，夯实自身的写作能力以及英语实践能力。而在此过程中教师的引导，就可以视为教师的写作教学活动。因此，在实际的教学过程中，教师不仅需要注重帮助学生构建学习活动支架，同时也要注重帮助自身构建活动支架，以促进学生学习质量的提升。
3.搭建写作评价支架。在借助支架理论开展写作教学的过程中，教师不仅要做好相对应的引导工作，同时也需要开展一定的评价工作。
在开展写作评价活动的过程中，教师不仅要对学生的写作质量进行评价，同时也应该及时地发现其中存在的问题，并要求学生进行了解，使其能够有针对性地进行优化，以此提升自身的写作质量。此外，在支架英语的视角下，开展写作评价一定要具有一定的多样性。换句话说，就是在开展写作评价的过程中，教师不但可以开展师生评价，同时也可以要求学生进行相互评价，以此提升学生的学习兴趣，同时也能够使其了解到别人的写作方式以及写作思路，相互学习，相互分享，促进学生的共同发展。
三、结语
总体来说，在开展英语写作教学的过程中，运用支架式教学手段开展教学，能够有效地降低学生的学习难度，消除学生的紧张情绪，使其能够全身心地投入到学习中，提升自身的学习质量。其次，运用该种教学模式开展教学，也能够促进学生思维能力的提升，并促进其英语知识系统的构建，进而学生自身的英语核心素养也会形成。因此，在实际的教学过程中，教师需要对该种教学手段加大关注程度，并不断提升自身的教学水平，促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]廖素清.基于支架英语视角下的高职英语写作教学实践研究[J].湖北函授大学学报，2018，31（13）：160-161.
[2]方芳.支架英语视角下的高职英语写作教学实践创新思考[J].海外英语，2016（23）：25-26.