2015年江苏思想品德试题彰显课程性质，践行课程理念，以社会主义核心价值体系为导向，以课程标准为依据，以初中学生逐步扩展的社会生活为基础，引导学生在对纷繁复杂社会生活的认知、体验、践行的过程中逐步树立良好的思想品德和正确的价值观念，培养公民意识、公共精神、树立法治观念，学会正确运用现代媒介参与社会公共生活的方法，凸显正确的价值导向，帮助学生过积极健康的生活，为做负责任的社会公民奠定基础。试题全面涵盖课程内容，巧妙贯彻“成长中的我”、“我与他人和集体”、“我与国家和社会”三条主线，有机融合心理健康、道德品质、法律与国情四大板块，将家庭、学校与社会，课内与课外，知识的学习、能力的提升、情感态度价值观的培养融为一体，在实践探究中促进思想品德的健康发展。试卷在试题题型、试卷结构、能力立意、价值引导、考点考查、板块分布、彰显学科价值、践行课程理念等方面秉承传统，同时在题型设计、情境创设上又有所创新。
　　一、保持基本稳定，力求创新，体现试题的稳定性与发展性
　　2015年江苏中考思想品德试卷结构沿袭传统，试卷由客观题和主观题（选择题与非选择题）两大板块构成且分值基本保持稳定，客观题在考点考查上着重考查常考点、易考点、易错易混点，主观题以课程目标和课程内容作为依据，以生活化、情境化的命题手段组织试卷，充分体现思想品德学科评价特点，在知识运用、明理践行中形成正确价值观念，促进初中生思想品德健康发展。试卷在试题难易程度上兼顾选拔性考试和毕业考试的考试特点，以考生的学科认知为立足点，既注重基本观点、基本概念的再现，也注重创新思维、综合能力的考查，不偏不难;在选材上兼顾思想性、人文性、乡土性，图文并茂，适量阅读;在题型结构上组合式选择题、正向或反向选择题、目标指向性选择题皆有考查，因果关系类、偷梁换柱类判断题相互交错，富于变化;在题型设置上，表格题、演绎题、漫画题、辨析题、建议类、启示类等中考题型沿袭常规，尽可能保持了试卷结构的稳定;在内容考查上，关注核心考点、常考易考点、易错易混点，关注知识的内在关系，注重体系构建;在选材上，关注社会热点，注重现代媒介素养提升，以重大社会热点事件创设情境，谋篇布局;在能力立意上，以初中生逐步扩展的社会生活为基础，直面成长中的问题，例如网络丰富青少年的生活，但也带来问题和困扰，通过对是非善恶的价值判断，培养学生健康的心理品质，使其树立正确的法治观念，正确运用现代媒介参与公共生活，树立公民意识、公共精神，促进良好思想品德和正确价值观念的形成。2015年江苏中考思想品德试题在秉承传统的基础上，尝试科学创新，丰富试卷类型，提升学生能力，形成教学启示。如苏州卷第29题：
　　据中国互联网络信息中心的报告显示：截至2014年12月，中国网民数量达6.49亿，其中手机网民数量达5.57亿。网络丰富了青少年学生的生活，但也带来了一些困扰与问题。一些网友就此展开了讨论，现请你跟帖发言，参与其中。
　　网友“薇薇”我国法律法规对网络发言有很多规定，如：不能泄露国家秘密、散布谣言以及违法信息等。这不是限制了我们自由发言的权利吗？
　　网友“星星”你有权在网上发言，想说什么他人无权干涉，因为我们未成年人享有特权。
　　我要发言
　　（1）请你运用八年级（下）第五单元“与法同行”的有关知识，对网友“星星”的观点加以评析。
　　近年，中考试题片面型、正误混杂型的辨析题作为一种常规题型，教师和学生对此类题型的结构以及答题步骤均了然于胸。这道辨析题附加了“我们未成年人享有特权”，只需要考生分别评析讲出观点即可，但受习惯思维禁锢和教师教学手段僵化的影响，考生一时茫然无措。再如镇江卷第33题（材料略）：
　　（2）当今中国制造业“大而不强”，请概括材料一佐证这一观点。
　　实际上本题就是考查考生运用所学知识提取有效信息的能力，在平时的表格题训练中，一般以“是什么”的表述方式进行设问，如“表格反映了哪些经济现象”等，本题先给出结果“大而不强”，进而要求佐证，考生只需将表格中反映的现象表述出来即可。当然，考查学生思维与变通能力也是一种创新。
　　启示：中考思想品德试卷是依据课程标准、考试要求等编制的科学而权威的测评试题，因此教师必须认真研读课程标准，体会课标精神，把握课程性质，理解课程理念，熟悉课程目标，深刻领会课程目标中行为动词的内涵，准确把握课程目标中出现的表述，如公民意识、公共精神、媒介素养、媒介批评能力等;明确考试内容的增、减、删、并，吃透读懂考题示例，把握考试方向，摸清试题命题规律，尤其注意考题示例中出现的新设问、变式题型、甚至参考答案的组织;明确考试的具体范围、能力要求、增删考点，做到心中有数，不越位、不超纲。教学中注重培养学生的求异思维、创新意识，形成创新思维，敢于创新、勇于创新，突破课堂教学的常规。
　　二、突出主干知识，构建体系，体现试题的综合性与应用性
　　立意、情境创设、设问共同构成了试卷的三大要素。立意的境界和高度很大程度上取决于外在表现的核心考点、主干知识的选择，而设问的层次和水平也影响着立意境界和高度的表达。2015年江苏中考思想品德试题以社会主义核心价值体系为导向，以课程标准为依据，以理解、运用等层次的核心考点、主干知识作为立意的骨架，组织素材，综合考查。如未成年人增强自我保护的意识和能力，学会运用法律武器维护自己作为消费者的合法权益，弘扬社会主义核心价值观，树立宪法意识、增强宪法观念，坚持党的领导，学会正确行使权利，等等。试卷立意深远，在注重基础知识考查的同时，更注重能力考查，考查学生解读材料提取有效信息的能力，演绎与归纳的能力，概括与表达的能力，知识迁移与变式应用的能力，运用知识多角度、多层次分析问题的能力，运用心理、品德、法律与国情综合分析问题的能力，运用逻辑方法分阶段分层次分析问题的能力，等等。如扬州卷第27题（节选）：
　　网民纷纷跟帖点赞，“蓝蓝的天”说：“重罚治污，蓝天白云指日可待。”请对网民“蓝蓝的天”的观点加以评析。 　　还蓝天白云是一个综合性社会问题，既需要国家的法治与德治，也需要公民树立法治观念，学法懂法守法用法，提高自身道德素养，学会行使监督权。这道试题考查考生多角度、多层次分析问题的能力，综合运用所学知识网格化呈现知识体系的能力以及全面分析问题的辩证思维能力。再如苏州卷第28题：
　　材料二全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。为实现这个总目标，必须坚持的原则有“坚持中国共产党的领导”、“坚持人民的主体地位”等。
　　（2）请你运用九年级第四单元“情系祖国”的有关知识回答：全面推进依法治国为什么要“坚持中国共产党的领导”和“坚持人民的主体地位”。
　　解答好这样一道综合性、逻辑性和层次性极强的试题，需要理清三个层次：依法治国为什么要坚持中国共产党的领导;依法治国为什么要坚持人民的主体地位;依法治国、坚持党的领导和人民主体地位的关系。不仅要理清层次关系，还要求构建知识体系，学会归纳与整合，体现了很强的综合性和应用性。
　　启示：中考试题的考查不是杂乱无章的，更不是一种低层次的知识再现，中考试题强调能力立意，考查学生多角度、多视角综合分析和解决问题的能力，考查学生全面、辩证、一分为二分析问题的能力，阅读材料、提取有效信息的能力，由表及里、由此及彼的发散思维能力，相关知识综合迁移灵活变通的能力，等等。因此，教师必须在日常教学中树立整合观念，甚至是跨界整合的观念，有机整合道德、法律、心理、国情等知识，并在四大板块内部构建体系，形成知识的条理化、体系化、系统化，从而增强学生分析问题、解决问题的能力。
　　三、紧扣时代脉搏，关怀成长，体现试题的人文性与时代性
　　课程标准指出：尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容。首先，2015年江苏省中考思想品德试题以学生可持续发展为本，面向不同层次考生，妥善将毕业考试和选拔性考试有机结合，适当兼顾，相得益彰。其次，提供多元化的参考答案、评分标准以及试题作答的温馨提示，如只需列出要点不必展开、其他答案言之有理可酌情给分、运用着重号予以作答提示、本题增设创意分等，如连云港卷第18题，南京卷第16、17题，苏州卷第29题。再次，在试题的语言组织上，言辞优美、结构紧凑、简单明了、通俗易懂，符合青少年语言习惯和心理特点，以适当的文字总量减轻学生的阅读负担。如扬州卷第28题中，【铸新魂增强文化软实力】、【做新人塑造城市新名片】、【立新业提升经济竞争力 】三个层次，逐层递进。最后，试卷情境素材的组织与选择、试卷文本的表述与呈现均具有较高的文化意蕴和人文气息。如徐州卷第31题：
　　【诵读经典名训】学校广泛开展经典名训诵读活动。家训是我们祖先对家庭教育深入思考的结晶，也是我国传统文化宝库中极具特色的部分，流传至今仍然闪烁着智慧的光芒。
　　家训名称家训内容体现《思想品德》教材的观点
　　《朱子家训》一粥一饭，当思来之不易;
　　半丝半缕，恒念物力维艰①
　　《诫外甥书》夫志当存高远②
　　《颜氏家训》积财千万，不如薄技在身③
　　（1）写出上述表格①、②、③处相应的内容。
　　社会是变化发展的，价值观念是纷繁复杂的，思想品德课的核心就是帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民，这就要求中考试卷要对时代、社会作出积极回应，通过学生的认知、体验和感悟，形成基本的是非观念，作出正确的价值判断，促进其思想品德的健康发展。如苏州卷、无锡卷、连云港卷、南京卷等共同呈现了十八届四中全会作出《关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，以此为情境素材，分层次、分角度引导学生关注社会，关注家国。再如徐州卷“汽车文明”、常州卷“新能源汽车”等，命题人以巧妙的命题手段将这些具有鲜明时代气息的中考素材呈献给广大考生。试卷将正确的价值引导蕴含在试题中，通过学生的探究体验、道德践行，促进其自身思想品德的形成与健康发展。
　　启示：综观2015年江苏省中考思想品德试题，重大社会热点坚决不回避，教师与学生两耳应闻窗外事，家事国事事事关心。同时，江苏中考试题大多通过创设生活化情境，析理导行，将鲜活的社会热点情境化、生活化。因此，教师在日常教学中，对社会热点必须进行生活化处理和再加工，巧妙嫁接，精心移植，在精而小的切口中培养学生定点定向分析问题的能力，培养学生全面分析问题的能力，激发学生关注热点、关心社会的情感。