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【摘要】：钢琴作为一种令人赏心悦目的弹奏性乐器，也有着其自身的文化性格特点。自古以来钢琴就与旋律伴奏相融而生，引领着音乐文化发展的潮流，在不同的国度中，在不同的历史环境中，钢琴的乐律总能给予人唯美的感官刺激，能最大程度上带动梦想与现实的融合，鉴于此，本文就钢琴的文化性格的塑造内涵，从音乐流行的角度进行多方面的分析，更好的促进钢琴音乐文化传播。
【关键词】：钢琴演奏;音乐文化;性格塑造
一、钢琴音乐教育与音乐文化的融合
一般的音乐教育有着双层的定向，一种是普遍被人们所理解的，一种是不同状态下的教育行为，它们与我们的生活息息相关，从音乐诞生的那天起，人们对音乐的传递意识也就在不断的增强。纵观钢琴音乐发展的历程，从某种程度上来看，钢琴音乐教育往往是为了迎合某一社会需求而发展的。从整体上看，只有当音乐教育满足了社会与个人的精神和文化需求才能被认可为教育的基础科学。钢琴音乐特性的教育有着独特的文化素养蕴含其中。第一，音乐自己就是文化的产物，它不是架空于其它文化，而是和其他形态的文化一起共同作用于人类的社会生活，与人类的生活息息相关，并且与其他形态文化彼此交融，彼此影响。第二，音乐教育早已深深的植入到社会文化，难以隔离，成为社会文化的一个不可分割的组成部分。第三，音乐的文化普及和相对教育本身就是一种文化传播的社会活动，二者相互联系，音乐在促进文化内涵丰富的同时，促进社会文化事业的不断发展，加快音乐教育发展的过程。第四，音乐教育究其本质的意义来说，是在促进音乐的传承与不断的发展，影响着音乐教育的格局的变化和发展的轨道。
由以上分析可以看出，钢琴音乐教育和音乐的文化传播是一体的，互相不可分割的，都有着自身的文化特性蕴含在其中，社会文化的传播离不开音乐教育的传承，二者在不断发展的过程中互相融合。另一方面，钢琴音乐教育作为一个完整的独立系统，必须要与其它社会文化彼此融合，才能更好的展现其基础教育功能。
二、钢琴音乐文化的形态特征
根据现代人的音乐价值熏陶的需要，钢琴音乐文化展现的文化形态是多元化手段的结合与搭配，音乐的传承和文化洽谈会是汉语传承的重要表现形态，不同音乐的组成原则的构架下有着不同的组织原则对钢琴的艺术表现形态进行制约，高度集中的钢琴音乐表现性与文化组织形态要相互关联、相互搭配，进而对文化构架体系进行集中优化。在钢琴音乐艺术形态的表现方面把意象资源进行集中的展现，把景像资源集中的展现出来。在场景的搭配协调上意识理念进行集中与分化，将钢琴音乐历史传承的美感全面的表现出来，把场景事物进行原则上的分化，将历史文化场景与文化表现手法协调，对音乐形态进行集中性的刻画，将历史形态搭配与精神传承集中表达出来，使得的钢琴景象资源集中的展现出来。在音乐抒情的构架体系方面要把理念与意识形态进行集中性的刻画还要将其有机的结合起来，将文化理念与时代人文精神理念进行融和，根据音乐形态的需求规划出具体性的文化体现方式，在文化展示形态的塑造过程中和谐化的自然理念更是融入其中，在不同场景的描述上历史背景的表达形式与音乐文化的展现总是高度的契合，民族的传承与民族崇拜进行着交织。
三、钢琴音乐意象的表达
钢琴音乐形象的高度情感化塑造是情感音乐体系下的重要表现形式，通过将现实物体拟人化的塑造，结合各具特色的情感手法来构成灵感共鸣的音乐场景。在音乐旋律方面用低沉而不失雄壮的奏曲进行高度的契合，用以反映人们在精神欣赏的需要。在此类情感音乐塑造原则中，最为突出的体现是对自然向往的由衷表述，将客观现实的精神反映整体融入于音乐精神当中，仿佛是无形的音乐在描绘着波澜壮阔的精神世界，在面向音乐欣赏客體的方面更加集中展现的是来源于生活实践，但却高于生活追求的哲学思想，是自然定义下的音乐哲学的情感表达，突出表现着自然在养育人们的同时也在给人们带来灾难和痛苦的一种无奈的心灵叹息。精神存在是潜在音乐场景的概念，而精神的传递就是乐曲旋律的思想感染，来源于不同意识形态下的精神信仰是存在于自身精神思感的现实，在音乐历史的形态需求下，音乐情节的叙述方式在彼此独立的现实背景下是不能一概而论的，精神思感要远远大于音乐带来的现实震撼。在精神信仰的各个规定或范畴都可用是去指谓的。把存在的这些规定分别开来看，它们是彼此互相对立的。从音乐思感进一步的规定或者逻辑的观点来看，它们是互相过渡到对方的。这种向音乐情节的现实主义过渡，一方面是一种向外的设定，因而是音乐在存在着的概念的开展，并且同时也是存在的向内回复或深入于其自己本身。因此在的范围内去解释概念，固然要发挥存在的全部内容，同时也要扬其存在的直接性或扬弃存在本来的形式。钢琴音乐意象更加偏重于伦理情感化的过渡。
四、结语
钢琴音乐文化的性格是社会音乐教育与社会音乐文化的综合，在音乐的自然展现状态下更加突出人文理念与自然文化理念的协调，着重在音乐意象表达的意境取舍，钢琴已经不仅仅是音乐演奏的乐器更多的是自然感性情感表达的工具。
参考文献：
[1]杨天波. 浅谈钢琴演奏过程中的“放松”[J]. 中国校外教育. 2011（08）
[2]陈华. 浅析钢琴演奏中的紧张与放松[J]. 音乐天地. 2011（03）
[3]孔越. 钢琴伴奏教学实施策略[J]. 乐府新声（沈阳音乐学院学报）. 2011（02）
【关键词】：钢琴演奏;音乐文化;性格塑造
一、钢琴音乐教育与音乐文化的融合
一般的音乐教育有着双层的定向，一种是普遍被人们所理解的，一种是不同状态下的教育行为，它们与我们的生活息息相关，从音乐诞生的那天起，人们对音乐的传递意识也就在不断的增强。纵观钢琴音乐发展的历程，从某种程度上来看，钢琴音乐教育往往是为了迎合某一社会需求而发展的。从整体上看，只有当音乐教育满足了社会与个人的精神和文化需求才能被认可为教育的基础科学。钢琴音乐特性的教育有着独特的文化素养蕴含其中。第一，音乐自己就是文化的产物，它不是架空于其它文化，而是和其他形态的文化一起共同作用于人类的社会生活，与人类的生活息息相关，并且与其他形态文化彼此交融，彼此影响。第二，音乐教育早已深深的植入到社会文化，难以隔离，成为社会文化的一个不可分割的组成部分。第三，音乐的文化普及和相对教育本身就是一种文化传播的社会活动，二者相互联系，音乐在促进文化内涵丰富的同时，促进社会文化事业的不断发展，加快音乐教育发展的过程。第四，音乐教育究其本质的意义来说，是在促进音乐的传承与不断的发展，影响着音乐教育的格局的变化和发展的轨道。
由以上分析可以看出，钢琴音乐教育和音乐的文化传播是一体的，互相不可分割的，都有着自身的文化特性蕴含在其中，社会文化的传播离不开音乐教育的传承，二者在不断发展的过程中互相融合。另一方面，钢琴音乐教育作为一个完整的独立系统，必须要与其它社会文化彼此融合，才能更好的展现其基础教育功能。
二、钢琴音乐文化的形态特征
根据现代人的音乐价值熏陶的需要，钢琴音乐文化展现的文化形态是多元化手段的结合与搭配，音乐的传承和文化洽谈会是汉语传承的重要表现形态，不同音乐的组成原则的构架下有着不同的组织原则对钢琴的艺术表现形态进行制约，高度集中的钢琴音乐表现性与文化组织形态要相互关联、相互搭配，进而对文化构架体系进行集中优化。在钢琴音乐艺术形态的表现方面把意象资源进行集中的展现，把景像资源集中的展现出来。在场景的搭配协调上意识理念进行集中与分化，将钢琴音乐历史传承的美感全面的表现出来，把场景事物进行原则上的分化，将历史文化场景与文化表现手法协调，对音乐形态进行集中性的刻画，将历史形态搭配与精神传承集中表达出来，使得的钢琴景象资源集中的展现出来。在音乐抒情的构架体系方面要把理念与意识形态进行集中性的刻画还要将其有机的结合起来，将文化理念与时代人文精神理念进行融和，根据音乐形态的需求规划出具体性的文化体现方式，在文化展示形态的塑造过程中和谐化的自然理念更是融入其中，在不同场景的描述上历史背景的表达形式与音乐文化的展现总是高度的契合，民族的传承与民族崇拜进行着交织。
三、钢琴音乐意象的表达
钢琴音乐形象的高度情感化塑造是情感音乐体系下的重要表现形式，通过将现实物体拟人化的塑造，结合各具特色的情感手法来构成灵感共鸣的音乐场景。在音乐旋律方面用低沉而不失雄壮的奏曲进行高度的契合，用以反映人们在精神欣赏的需要。在此类情感音乐塑造原则中，最为突出的体现是对自然向往的由衷表述，将客观现实的精神反映整体融入于音乐精神当中，仿佛是无形的音乐在描绘着波澜壮阔的精神世界，在面向音乐欣赏客體的方面更加集中展现的是来源于生活实践，但却高于生活追求的哲学思想，是自然定义下的音乐哲学的情感表达，突出表现着自然在养育人们的同时也在给人们带来灾难和痛苦的一种无奈的心灵叹息。精神存在是潜在音乐场景的概念，而精神的传递就是乐曲旋律的思想感染，来源于不同意识形态下的精神信仰是存在于自身精神思感的现实，在音乐历史的形态需求下，音乐情节的叙述方式在彼此独立的现实背景下是不能一概而论的，精神思感要远远大于音乐带来的现实震撼。在精神信仰的各个规定或范畴都可用是去指谓的。把存在的这些规定分别开来看，它们是彼此互相对立的。从音乐思感进一步的规定或者逻辑的观点来看，它们是互相过渡到对方的。这种向音乐情节的现实主义过渡，一方面是一种向外的设定，因而是音乐在存在着的概念的开展，并且同时也是存在的向内回复或深入于其自己本身。因此在的范围内去解释概念，固然要发挥存在的全部内容，同时也要扬其存在的直接性或扬弃存在本来的形式。钢琴音乐意象更加偏重于伦理情感化的过渡。
四、结语
钢琴音乐文化的性格是社会音乐教育与社会音乐文化的综合，在音乐的自然展现状态下更加突出人文理念与自然文化理念的协调，着重在音乐意象表达的意境取舍，钢琴已经不仅仅是音乐演奏的乐器更多的是自然感性情感表达的工具。
参考文献：
[1]杨天波. 浅谈钢琴演奏过程中的“放松”[J]. 中国校外教育. 2011（08）
[2]陈华. 浅析钢琴演奏中的紧张与放松[J]. 音乐天地. 2011（03）
[3]孔越. 钢琴伴奏教学实施策略[J]. 乐府新声（沈阳音乐学院学报）. 2011（02）