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【摘要】英语课堂评价能极大程度推动学生英语实际水平的进步发展，是推行素质教育的有效教学手段。教师在教学过程中注重构建科学合理地多元化评价体系，对全面推进初中英语教学质量，促进学生英语听说读写能力培育提升有重要作用。新课程改革背景下，教师要能够充分认识到教学评价对课堂教学效率的重要提升作用，从多元视角探究如何实施有效评价。
【关键词】初中英语;教学评价;多元视角;教学策略
【作者简介】郑纯纯，浙江省温州市永嘉县上塘城关中学。
新课程改革实施使得初中英语教学内容与方式都发生了重大改变。教学评价作为课堂教学的重要组成部分，对教师全面了解课堂学习中学生掌握知识的情况，激励学生学习热情等多个方面有重要作用。在实际教学中，教师可以立足多元化视角，从评价主体、评价方式、评价内容和评价用语等方面提出针对性教学评价策略，以此提升初中英语教学有效性。
一、评价主体多元化
教学评价如果缺少学生主体参与，那整个评价体系就是不完整的，对学生的进步发展无法起到实质提升作用，多元主体的教学评价体系不仅关注教师对学生的评价，更强调学生的自我评价与生生之间的互评及学生对教师的评价。这样，在互相沟通交流的过程中不仅能肯定和鼓励学生进步发展，还能有效激发学生的内在学习潜能。
首先，新课改强调教师要能够尊重学生的主体地位，在教学评价环节为了充分体现学生的主体性，教师可以引导学生开展自我评价和反思，比如让学生自主回忆总结整节课的学习内容，在学习过程中哪些知识点需要重点识记，让学生在复述中加强记忆，同时也可以在反省整堂课的自我表现中找到不足之处，以在后续学习过程中调整学习状态，将自己没有掌握的知识点暴露给教师，让老师能够针对班级学生学习情况调整教学策略。其次，教师还可以在课堂合作探究教学环节引导学生在分享小组学习成果的过程中进行互评，针对不同学习小组的发言情况，让其他學生认真倾听并提出相应的学习建议，在生生互评中提升学习效果。最后，除了学生自评互评，还要能够充分将家长和教师的评价引入课堂中，比如让家长对孩子的作业完成情况进行把关督促，教师针对学生的整体情况进行系统评价，而学生也可以对教师教学行为及教学手段给出相应的建议，这样学生在评价与被评价中能实现教学有效性。
二、评价方式多元化
教学评价改进的最终目的是为了促进教学方式完善学生学习效率提升。在实践教学中，教师要能够改变传统的“终结性”评价，以多元评价方式为基准展开教学，在全方位视角中观察学生的学习行为，更能有效促进学生的进步。
首先，在教学评价中，教师除了着眼于以分数为主的传统纸笔测试考查，还要能够将学习成绩放在一边，从学生平时的日常表现中进行有效评价，从不同的视角观察学生的学习行为，在“过程”与“结果”相结合的考查评价方式中促使教学评价结果的客观公正。其次，教师在开展评价的过程中，要能够充分利用肢体语言和手势、表情等对学生在课堂中的表现进行评价，在富有感染力的评价过程中激发学生学习英语的兴趣，让他们自觉投入到课堂学习中。同时，教师要能够充分利用网络科技的发展，采用微信、QQ等社交平台软件的邮箱传递文件优势，对学生的作业进行批改，以此提升评价实效性。
三、评价内容多元化
在英语教学活动中，除了注重学习结果外，还要能够注重学习的进步过程，为了引导学生动态掌握英语知识，教师可以基于学生的听说读写能力从教学评价内容入手，对学生各方面能力发展做出合理客观的评价，丰富评价内容能更好地促进初中英语课堂教学质量提升。
比如，除了平时的笔试成绩考查，教师还要能够关注学生核心素养的综合发展。从听说读写这四个方面着手，针对不同教学部分，教师可以设计不同的教学评价表，针对学生的课堂表现，作业完成程度及进步大小细化为不同的评价内容，针对不同层次的学生，教师的评价也要因材施教发生变化，评价内容切忌含糊不清，而是要能够具体明确给出恰当的评价，帮助学生认识到学习中自身存在的不足。
四、评价用语多元化
教学评价用语直接影响学生学习积极性和学习态度，作为课堂教学评价的灵魂，教师要能够在灵动的英语课堂中运用充满魅力的语言评价，引导学生产生学习英语的积极性和热情，在温情的鼓励和幽默的语言引领中激励学生不断取得进步发展。
针对学生的突出表现教师除了赞美学生，还要准确指出学生的优秀体现在什么地方，比如，在英语朗读中，可以从学生朗诵声音洪亮、发音准确等不同的角度对学生进行适当评价;教师使用的评价用语要准确客观。比如，针对学生的朗读情况，教师要能够从情感饱满度、单词发音和句段断句等方面指出学生的优缺点，让学生在教师赞美与中肯的语言评价中找到进步方向，更加努力。又如，针对优等学生在作业中粗心大意的情况，教师要能够严厉指出并提出批评，并引导学生改正粗心大意的不良学习习惯，在赞美与中肯批评中让学生得到进步。
综上所述，素质教育理念的深入发展使得初中英语教师的教学内容和模式都发生了根本变化，传统单一枯燥的教学方式已经不能适应学生的个性发展需求。教师在教学中要能够摒弃传统教学思想，基于生本理念创新多种教学方法探究有效的教学评价，在教学评价有效实施中推促学生学习态度和学习行为习惯发生根本改变，激励学生全面进步发展。
参考文献：
[1]朱启勇.初中英语课堂教学评价的有效性[J].中国校外教育， 2014（11）：80.
【关键词】初中英语;教学评价;多元视角;教学策略
【作者简介】郑纯纯，浙江省温州市永嘉县上塘城关中学。
新课程改革实施使得初中英语教学内容与方式都发生了重大改变。教学评价作为课堂教学的重要组成部分，对教师全面了解课堂学习中学生掌握知识的情况，激励学生学习热情等多个方面有重要作用。在实际教学中，教师可以立足多元化视角，从评价主体、评价方式、评价内容和评价用语等方面提出针对性教学评价策略，以此提升初中英语教学有效性。
一、评价主体多元化
教学评价如果缺少学生主体参与，那整个评价体系就是不完整的，对学生的进步发展无法起到实质提升作用，多元主体的教学评价体系不仅关注教师对学生的评价，更强调学生的自我评价与生生之间的互评及学生对教师的评价。这样，在互相沟通交流的过程中不仅能肯定和鼓励学生进步发展，还能有效激发学生的内在学习潜能。
首先，新课改强调教师要能够尊重学生的主体地位，在教学评价环节为了充分体现学生的主体性，教师可以引导学生开展自我评价和反思，比如让学生自主回忆总结整节课的学习内容，在学习过程中哪些知识点需要重点识记，让学生在复述中加强记忆，同时也可以在反省整堂课的自我表现中找到不足之处，以在后续学习过程中调整学习状态，将自己没有掌握的知识点暴露给教师，让老师能够针对班级学生学习情况调整教学策略。其次，教师还可以在课堂合作探究教学环节引导学生在分享小组学习成果的过程中进行互评，针对不同学习小组的发言情况，让其他學生认真倾听并提出相应的学习建议，在生生互评中提升学习效果。最后，除了学生自评互评，还要能够充分将家长和教师的评价引入课堂中，比如让家长对孩子的作业完成情况进行把关督促，教师针对学生的整体情况进行系统评价，而学生也可以对教师教学行为及教学手段给出相应的建议，这样学生在评价与被评价中能实现教学有效性。
二、评价方式多元化
教学评价改进的最终目的是为了促进教学方式完善学生学习效率提升。在实践教学中，教师要能够改变传统的“终结性”评价，以多元评价方式为基准展开教学，在全方位视角中观察学生的学习行为，更能有效促进学生的进步。
首先，在教学评价中，教师除了着眼于以分数为主的传统纸笔测试考查，还要能够将学习成绩放在一边，从学生平时的日常表现中进行有效评价，从不同的视角观察学生的学习行为，在“过程”与“结果”相结合的考查评价方式中促使教学评价结果的客观公正。其次，教师在开展评价的过程中，要能够充分利用肢体语言和手势、表情等对学生在课堂中的表现进行评价，在富有感染力的评价过程中激发学生学习英语的兴趣，让他们自觉投入到课堂学习中。同时，教师要能够充分利用网络科技的发展，采用微信、QQ等社交平台软件的邮箱传递文件优势，对学生的作业进行批改，以此提升评价实效性。
三、评价内容多元化
在英语教学活动中，除了注重学习结果外，还要能够注重学习的进步过程，为了引导学生动态掌握英语知识，教师可以基于学生的听说读写能力从教学评价内容入手，对学生各方面能力发展做出合理客观的评价，丰富评价内容能更好地促进初中英语课堂教学质量提升。
比如，除了平时的笔试成绩考查，教师还要能够关注学生核心素养的综合发展。从听说读写这四个方面着手，针对不同教学部分，教师可以设计不同的教学评价表，针对学生的课堂表现，作业完成程度及进步大小细化为不同的评价内容，针对不同层次的学生，教师的评价也要因材施教发生变化，评价内容切忌含糊不清，而是要能够具体明确给出恰当的评价，帮助学生认识到学习中自身存在的不足。
四、评价用语多元化
教学评价用语直接影响学生学习积极性和学习态度，作为课堂教学评价的灵魂，教师要能够在灵动的英语课堂中运用充满魅力的语言评价，引导学生产生学习英语的积极性和热情，在温情的鼓励和幽默的语言引领中激励学生不断取得进步发展。
针对学生的突出表现教师除了赞美学生，还要准确指出学生的优秀体现在什么地方，比如，在英语朗读中，可以从学生朗诵声音洪亮、发音准确等不同的角度对学生进行适当评价;教师使用的评价用语要准确客观。比如，针对学生的朗读情况，教师要能够从情感饱满度、单词发音和句段断句等方面指出学生的优缺点，让学生在教师赞美与中肯的语言评价中找到进步方向，更加努力。又如，针对优等学生在作业中粗心大意的情况，教师要能够严厉指出并提出批评，并引导学生改正粗心大意的不良学习习惯，在赞美与中肯批评中让学生得到进步。
综上所述，素质教育理念的深入发展使得初中英语教师的教学内容和模式都发生了根本变化，传统单一枯燥的教学方式已经不能适应学生的个性发展需求。教师在教学中要能够摒弃传统教学思想，基于生本理念创新多种教学方法探究有效的教学评价，在教学评价有效实施中推促学生学习态度和学习行为习惯发生根本改变，激励学生全面进步发展。
参考文献：
[1]朱启勇.初中英语课堂教学评价的有效性[J].中国校外教育， 2014（11）：80.