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【摘要】随着社会的发展，高职学校极力需要培育高素质与技术相结合的人才。英语是在全球广泛应用的一门语言，在文化的交流与传承之中展现了突出的作用。本文探讨了在高职英语教学中传承中华传统的文化的意义，进而提出如何加强在高职英语教学中融入中华传统文化的方式，能为高职教师在英语教育教学中提供帮助。
【关键词】中华优秀文化;高职英语;策略
【作者简介】九曼，巴音郭楞職业技术学院。
一、中华优秀传统文化与高职英语融合的现状
1. 教学过程中对文化交流双向性的忽略。当今，许多高职教师在英语教育教学过程中，严重忽略了内外文化沟通的双向性，对国外文化引入得太过重视，进而忽略了输入传统文化，缺少传统文化沟通双向性的特点，致使文化的输入处于失衡的状态。当今，高职英语教育教学中对平衡文化沟通双向性做得较差，对国外文化的输入过于重视，过于强调学习英语的重要作用，致使高职学生没有意识到利用英语向西方人推广中华的传统文化，在一定程度上加快了本土文化被西方文化吞噬的现象。
2. 英语课程中缺失中华传统文化内容。我国传统的高职英语专业的课程，片面地重视语言的工具性，而没有实行“以人为本”的教学理念，缺少人性化的中华传统文化知识内容。为了应付考试，英语课程的内容常常停留在语言知识与实际运用的层面，从而缺少对高职学生人格和素养的培育。近几年，随着世界文化融合的进程，中国外语界提倡培养复合型英语人才，高职英语教学的人才培育措施相比过去有了显著的改善和提高。随着我国在世界上的影响力逐渐提升，中国优秀传统文化走向世界的需求与日俱增，将中国优秀传统文化导入高职英语教育教学的必要性也日益显著，有必要增设中国传统文化相关的英语课程。
二、中华传统文化与高职英语的融合策略
1. 改变传统的教学模式，积极促进传统文化在英语课堂中的融合。近年来，我国高职英语教育教学模式依然存在诸多问题，教师教育教学观念仍未转变，没能深刻认识到英语教育教学，可以利用英语工具促进对中华传统文化的传播与发扬。因此，在进行英语教育教学时，首先需要改变传统的教育教学方式，在高职学生学习英语过程中，体会弘扬继承中华传统文化的重要性，让高职学生扎实掌握英语基础，然后积极向外国人表达中华传统文化的精神与内涵，以实现文化交流与传播的价值。在改变传统教育教学模式时，需要积极促进中华传统文化在英语课堂中的融合，先从英语教材入手，添加与中华传统文化相关的内容，突出中华传统文化的本土特色，也可以选取一些展现中华传统文化的文章，将其编写到高职英语教材之中。此外，高职英语教师针对教育教学内容，调整传统的英语教学模式，意识到英语学习的本质在于文化间的交流。因此，高职教师可以将传统的节日、哲学理念、人文风俗习惯等都融入英语教学当中，在此过程中可以对比中西方文化的差异，在对比中丰富学生的文化积累，体会中西文化的差异与交融的特性。例如，将中国传统春节与西方圣诞节进行对比，在节日的对比中进行英语教育教学，才能真正地将中华传统文化融入教学体系之中。再例如，可以教授给高职学生一些传统的中国谚语或成语用英文进行表达，在激发高职学生的学习兴趣时，为高职学生英语写作积累素材，让高职学生从表达差异中体会中西文化融合的魅力。
2. 挖掘课程内容，促进传统文化与英语的融合。介绍国外的生活情况是高职英语课的主要内容，比如打招呼、游玩、体育锻炼、工作、假期等，国外文化就在这些内容之中有着厚重的承载。在英语教材中，课文与对话交流是国外文化的主要体现。高职英语教师要重视这类文化要素，在介绍国外文化之时，要注入相关的中国文化，通过文化对比进行学习，以此实现中国相关文化课程内容在英语课程内容的融合。
高职英语教师在教学的过程中要重视培育学生文化素养，与教育教学内容相融合，高职教师应自觉地引入与文化研究相关的内容，创建良好的文化学习情境。同时，高职教师还需建立“活到老学到老”的终身学习的观念，加强国内外文化知识的学习，使自身的知识储备得到丰富，这样才能够很敏锐地感知到教材中的文化内容，进而在课堂之上娓娓道来。另外，教师还要拟定每节英语课的教学计划，培养结合教学与跨文化的意识，也要仔细解析学生的学习状况，及时给予意见反馈，指导学生能认真地参与到每节课的学习之中。把内外文化引到每节课，体现了高职英语教师的责任心，为此发现文化中的点点滴滴并制作出相应的教学素材，需要用大量时间与精力去解析学生反馈的意见。使课程达到最佳效果，高职英语教师的课堂教学效果显著提升，教研室可以把教师们组织在一起，一同开发研究国内外的文化资源，一同进步。
3. 建立学生对传统文化兴趣，促进传统文化与英语的融合。在中华传统文化发展中，有很多值得高职学生学习与思考的知识，有很多教育学与哲学的内容涵盖在其中。在高职教师进行英语教育教学时，若能将中华传统文化融合在教学课堂中，有助于每位学生学习英语，并同时解析中华传统文化中涵盖的真理与意义，有利于积极促进全面发展学生的未来。通过深入中华传统文化的学习，能使学生的文学素质与自身内涵得到有效提升，使学生感受到与国外文化的比对中的魅力，从而对中华传统文化产生兴趣，文化底蕴与文化知识也得到了丰富的积累。
中华传统文化有着深厚底蕴，在现实生活中有着相当重要的实用价值，许多思想理念与当代文华互相融合，在文化的帮助下，来确立积极的价值观与人生观。将这些内容引入高职英语教师教学中，有利于激发高职学生学习的兴趣。教师可以选取比如“不以物喜，不以己悲”等历史词句让学生翻译，加强英语口语的训练时，使传统文化在学生积极的人生态度之中得到深层次的体现。与此同时，高职教师可选比如“悬梁刺股”等历史典故当作英文译文进行材料分析，用许多有启发性的历史典故，来提升学生的学习兴趣，培养正确人生观。把中华传统文化积极融合于高职英语教育的教学中，课程讲解效率得到高效提升，因为许多高职学生的基础比较薄弱，所以在教育教学时，教师倘若总是保持英语授课，会使学生有感到无趣，失去学习英语热情。当融合中华传统文化后，学生学习的积极性得到提高，授课内容得到深入了解，英语学习的趣味得到提高，让课堂更加新颖。随着学生的学习兴趣增强，英语教育教学效率得到提升。在介绍国外节日的同时，也可以对比中华传统节日，这样的话题是学生熟悉和感兴趣的，使学生间可以讨论许多英语教学内容，学生的学习兴趣与积极性得到提升，进而实现了中华传统文化与英语的融合。
三、结语
在当今高职英语教育教学中，传统的教育教学理念需要转变，英语教学与中华传统文化进行有效融合，利用传统文化的融入使学生意识到学习英语的重要性，而不是过于强调国外文化的融合。教师可以依据本校的实际教育教学情况进行合理布置教育教学内容，在英语教学中由浅入深地融合中华传统文化，在传授国内传统文化特点的同时，使学生的英语水平得到提升。积极发扬中华传统文化，培养增强学生双向沟通的能力，使学生提升自身英语水平与中华传统文化得到同步发展。
参考文献：
[1]董梅，李显宁.中国文化地域化融入高职英语教学初探[J].职业技术，2017，16（11）：68-69.
[2]尹周红.高校英语专业教学中的中国文化教育研究[J].英语教师，2018（16）：23-26.
[3]徐承生.如何在大学英语教学中融入中国传统文化[J].现代经济信息，2016（20）.
【关键词】中华优秀文化;高职英语;策略
【作者简介】九曼，巴音郭楞職业技术学院。
一、中华优秀传统文化与高职英语融合的现状
1. 教学过程中对文化交流双向性的忽略。当今，许多高职教师在英语教育教学过程中，严重忽略了内外文化沟通的双向性，对国外文化引入得太过重视，进而忽略了输入传统文化，缺少传统文化沟通双向性的特点，致使文化的输入处于失衡的状态。当今，高职英语教育教学中对平衡文化沟通双向性做得较差，对国外文化的输入过于重视，过于强调学习英语的重要作用，致使高职学生没有意识到利用英语向西方人推广中华的传统文化，在一定程度上加快了本土文化被西方文化吞噬的现象。
2. 英语课程中缺失中华传统文化内容。我国传统的高职英语专业的课程，片面地重视语言的工具性，而没有实行“以人为本”的教学理念，缺少人性化的中华传统文化知识内容。为了应付考试，英语课程的内容常常停留在语言知识与实际运用的层面，从而缺少对高职学生人格和素养的培育。近几年，随着世界文化融合的进程，中国外语界提倡培养复合型英语人才，高职英语教学的人才培育措施相比过去有了显著的改善和提高。随着我国在世界上的影响力逐渐提升，中国优秀传统文化走向世界的需求与日俱增，将中国优秀传统文化导入高职英语教育教学的必要性也日益显著，有必要增设中国传统文化相关的英语课程。
二、中华传统文化与高职英语的融合策略
1. 改变传统的教学模式，积极促进传统文化在英语课堂中的融合。近年来，我国高职英语教育教学模式依然存在诸多问题，教师教育教学观念仍未转变，没能深刻认识到英语教育教学，可以利用英语工具促进对中华传统文化的传播与发扬。因此，在进行英语教育教学时，首先需要改变传统的教育教学方式，在高职学生学习英语过程中，体会弘扬继承中华传统文化的重要性，让高职学生扎实掌握英语基础，然后积极向外国人表达中华传统文化的精神与内涵，以实现文化交流与传播的价值。在改变传统教育教学模式时，需要积极促进中华传统文化在英语课堂中的融合，先从英语教材入手，添加与中华传统文化相关的内容，突出中华传统文化的本土特色，也可以选取一些展现中华传统文化的文章，将其编写到高职英语教材之中。此外，高职英语教师针对教育教学内容，调整传统的英语教学模式，意识到英语学习的本质在于文化间的交流。因此，高职教师可以将传统的节日、哲学理念、人文风俗习惯等都融入英语教学当中，在此过程中可以对比中西方文化的差异，在对比中丰富学生的文化积累，体会中西文化的差异与交融的特性。例如，将中国传统春节与西方圣诞节进行对比，在节日的对比中进行英语教育教学，才能真正地将中华传统文化融入教学体系之中。再例如，可以教授给高职学生一些传统的中国谚语或成语用英文进行表达，在激发高职学生的学习兴趣时，为高职学生英语写作积累素材，让高职学生从表达差异中体会中西文化融合的魅力。
2. 挖掘课程内容，促进传统文化与英语的融合。介绍国外的生活情况是高职英语课的主要内容，比如打招呼、游玩、体育锻炼、工作、假期等，国外文化就在这些内容之中有着厚重的承载。在英语教材中，课文与对话交流是国外文化的主要体现。高职英语教师要重视这类文化要素，在介绍国外文化之时，要注入相关的中国文化，通过文化对比进行学习，以此实现中国相关文化课程内容在英语课程内容的融合。
高职英语教师在教学的过程中要重视培育学生文化素养，与教育教学内容相融合，高职教师应自觉地引入与文化研究相关的内容，创建良好的文化学习情境。同时，高职教师还需建立“活到老学到老”的终身学习的观念，加强国内外文化知识的学习，使自身的知识储备得到丰富，这样才能够很敏锐地感知到教材中的文化内容，进而在课堂之上娓娓道来。另外，教师还要拟定每节英语课的教学计划，培养结合教学与跨文化的意识，也要仔细解析学生的学习状况，及时给予意见反馈，指导学生能认真地参与到每节课的学习之中。把内外文化引到每节课，体现了高职英语教师的责任心，为此发现文化中的点点滴滴并制作出相应的教学素材，需要用大量时间与精力去解析学生反馈的意见。使课程达到最佳效果，高职英语教师的课堂教学效果显著提升，教研室可以把教师们组织在一起，一同开发研究国内外的文化资源，一同进步。
3. 建立学生对传统文化兴趣，促进传统文化与英语的融合。在中华传统文化发展中，有很多值得高职学生学习与思考的知识，有很多教育学与哲学的内容涵盖在其中。在高职教师进行英语教育教学时，若能将中华传统文化融合在教学课堂中，有助于每位学生学习英语，并同时解析中华传统文化中涵盖的真理与意义，有利于积极促进全面发展学生的未来。通过深入中华传统文化的学习，能使学生的文学素质与自身内涵得到有效提升，使学生感受到与国外文化的比对中的魅力，从而对中华传统文化产生兴趣，文化底蕴与文化知识也得到了丰富的积累。
中华传统文化有着深厚底蕴，在现实生活中有着相当重要的实用价值，许多思想理念与当代文华互相融合，在文化的帮助下，来确立积极的价值观与人生观。将这些内容引入高职英语教师教学中，有利于激发高职学生学习的兴趣。教师可以选取比如“不以物喜，不以己悲”等历史词句让学生翻译，加强英语口语的训练时，使传统文化在学生积极的人生态度之中得到深层次的体现。与此同时，高职教师可选比如“悬梁刺股”等历史典故当作英文译文进行材料分析，用许多有启发性的历史典故，来提升学生的学习兴趣，培养正确人生观。把中华传统文化积极融合于高职英语教育的教学中，课程讲解效率得到高效提升，因为许多高职学生的基础比较薄弱，所以在教育教学时，教师倘若总是保持英语授课，会使学生有感到无趣，失去学习英语热情。当融合中华传统文化后，学生学习的积极性得到提高，授课内容得到深入了解，英语学习的趣味得到提高，让课堂更加新颖。随着学生的学习兴趣增强，英语教育教学效率得到提升。在介绍国外节日的同时，也可以对比中华传统节日，这样的话题是学生熟悉和感兴趣的，使学生间可以讨论许多英语教学内容，学生的学习兴趣与积极性得到提升，进而实现了中华传统文化与英语的融合。
三、结语
在当今高职英语教育教学中，传统的教育教学理念需要转变，英语教学与中华传统文化进行有效融合，利用传统文化的融入使学生意识到学习英语的重要性，而不是过于强调国外文化的融合。教师可以依据本校的实际教育教学情况进行合理布置教育教学内容，在英语教学中由浅入深地融合中华传统文化，在传授国内传统文化特点的同时，使学生的英语水平得到提升。积极发扬中华传统文化，培养增强学生双向沟通的能力，使学生提升自身英语水平与中华传统文化得到同步发展。
参考文献：
[1]董梅，李显宁.中国文化地域化融入高职英语教学初探[J].职业技术，2017，16（11）：68-69.
[2]尹周红.高校英语专业教学中的中国文化教育研究[J].英语教师，2018（16）：23-26.
[3]徐承生.如何在大学英语教学中融入中国传统文化[J].现代经济信息，2016（20）.