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【摘 要】随着科技发展，在音乐教学逐渐推广普及多媒体教学，但是如何在音乐教学中合理使用多媒体已经成为目前一个急待解决的问题，本文就目前多媒体在音乐教学中的使用的几个问题展开探讨，以求达到多媒体在音乐教学中的最佳使用效果。
【关键词】多媒体技术 创设情境 兼顾全面 因材施教
当前，随着科学技术在教学领域日益广泛的应用，音乐的教学技术和手段也大大得到改进。从以往单调的教师教唱到播放录音带，再到现在的多媒体教学，音乐课堂活动越来越趋向于多元化、高科技化，从而也有效提高了音乐教学质量。但在推广普及多媒体教学中，也出现了一些误区和不好做法。如，有的教师盲目追求“先进”，不管上什么内容的课，都要用多媒体进行教学；有的认为，有了多媒体教学，教师的教学地位就降低了，作用就减弱了；有的感到，只要使用多媒体教学，教学质量就一定能够得到提高。那么事实利弊到底是怎么样的呢？我们又该采取怎样的措施呢？下面就这几个所面临的问题谈谈自己的见解。
一、运用多媒体进行音乐教学的优势
1.运用多媒体技术，可以创设情境，引发学生学习的兴趣和思考
多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它能变静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。例如：在介绍五年级《采蘑菇的小姑娘》一课的课前2分钟。可以播放小姑娘去采蘑菇的一段影视片段，悦耳的音乐、美丽的画面、优美动听的解说，学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面有可以把学生分散的心一下子集中到课堂来，一段影视用来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖。再适时启发学生讨论，这样学生可以得出南北极的异同，让学生处于一种亲切的情境中，可以取得较好的教学效果。多媒体创设情境，有助于学生提高学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。
2.运用多媒体技术，可以培养学生的思维能力
在传统的音乐教学中，主要教具琴、挂图，课本插图和一些cd，由于不能看到音乐事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的乐理知识，影响了学生的学习音乐的兴趣。利用多媒体可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现教师的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体。从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。例如：在教唱《国歌》时，我们可以先放一段《国歌》词作者田汉和曲作者聂耳的影视片段，再通过视频让学生了解创作背景，对学生进行爱国主义教育。这样学生就很容易的了解歌曲的內涵。
3.运用多媒体技术，可以培养和提高学生识谱视唱能力
音乐教学中，识谱视唱能力的培养是学生贯于始终的基本技能。通过多媒体技术的领唱、视唱和聆听，不仅能帮助学生理解、记忆音乐知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高音乐素养；同时教会学生通过识谱视唱初步学会歌曲，也是对学生音乐能力的培养。
4.运用多媒体技术，可以兼顾全面，因材施教
各班级之间的学生能力有差别，教师可根据学生的实际情况，选择恰当的设置，设计不同的教学深度、广度和进度，利于不同层次的学生获取知识，真正做到因材施教，利于学生的个性化发展。
增加多媒体教学的时间和内容，可以大大提高教学效果。在传统的音乐教学尤其是技巧课教学中，通常是由教师先进行讲解示范，学生分组练习，教师再进行纠正错误动作，学生再进行反复练习，直到学会。但在这种传统的教学中，教师的示范却不可避免地受到种种条件的限制。而多媒体教学在这种情况下就有无可比拟的优点。它可以通过慢放，倒放，停放和快放等手段对技术仅能进行分解，教师可以在一边进行从容地讲解说明。学生对这种讲解示范，看得清，记得牢，效果好，而且重点突出，便于学生模仿和学习正确的技术动作和要领。
二、运用多媒体进行音乐教学应该注意的问题
1.教师不能过分“迷信”多媒体，应该“因材施教”
由于投影机、幻灯机、录像机和电视机等多媒体的使用能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，创建生动的表象，从而激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性；多媒体教学有其很多优点，但也有它的弊端。如，容易造成“喧宾夺主”，影响师生交流；机动性、灵活性不够，在丰富了学生听觉、视觉的同时，一定程度上减少了学生动手、动脑的机会。因此，教师不能对多媒体过于“迷信”，什么课都用多媒体。必须因“材”施教，根据“教材”即教学内容灵活采取不同的教学方法和手段，只有这样才能获得良好的教学效果。
2.多媒体只是一种教学手段，不可能代替教师的作用，更不能代替教学的全部
现在有些人认为，有了多媒体，教师的教学地位就降低了，教学作用也就减弱了。能力再差的教师，只要把做好的课件播放一下也能完成教学任务。我也听过这样的课。整堂课教师基本上就是几句过渡的话，其他的全部用课件进行教学。课件放完了，就下课了，老师没有总结，学生也没有归纳。实事求是地讲，这样上课的效果是很差的，可以说还不如不用多媒体。我们要知道，多媒体教学在某些方面确实可以代替教师的行为，而且还能增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。但无论其技术多么先进，也无法改变教师在教学中的主导地位。
因此，我们要认识到，多媒体再先进，也仅仅是一种教学手段，而不可能代替教师的作用，更不能代替教学的全部。如果对它寄望过高，那么一所学校有一个教师会使用CAI就可以了，或者培养一个聪明的学生让他来弄，教师真正的教学理念就不存在了。
【关键词】多媒体技术 创设情境 兼顾全面 因材施教
当前，随着科学技术在教学领域日益广泛的应用，音乐的教学技术和手段也大大得到改进。从以往单调的教师教唱到播放录音带，再到现在的多媒体教学，音乐课堂活动越来越趋向于多元化、高科技化，从而也有效提高了音乐教学质量。但在推广普及多媒体教学中，也出现了一些误区和不好做法。如，有的教师盲目追求“先进”，不管上什么内容的课，都要用多媒体进行教学；有的认为，有了多媒体教学，教师的教学地位就降低了，作用就减弱了；有的感到，只要使用多媒体教学，教学质量就一定能够得到提高。那么事实利弊到底是怎么样的呢？我们又该采取怎样的措施呢？下面就这几个所面临的问题谈谈自己的见解。
一、运用多媒体进行音乐教学的优势
1.运用多媒体技术，可以创设情境，引发学生学习的兴趣和思考
多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它能变静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。例如：在介绍五年级《采蘑菇的小姑娘》一课的课前2分钟。可以播放小姑娘去采蘑菇的一段影视片段，悦耳的音乐、美丽的画面、优美动听的解说，学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面有可以把学生分散的心一下子集中到课堂来，一段影视用来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖。再适时启发学生讨论，这样学生可以得出南北极的异同，让学生处于一种亲切的情境中，可以取得较好的教学效果。多媒体创设情境，有助于学生提高学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。
2.运用多媒体技术，可以培养学生的思维能力
在传统的音乐教学中，主要教具琴、挂图，课本插图和一些cd，由于不能看到音乐事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的乐理知识，影响了学生的学习音乐的兴趣。利用多媒体可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现教师的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体。从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。例如：在教唱《国歌》时，我们可以先放一段《国歌》词作者田汉和曲作者聂耳的影视片段，再通过视频让学生了解创作背景，对学生进行爱国主义教育。这样学生就很容易的了解歌曲的內涵。
3.运用多媒体技术，可以培养和提高学生识谱视唱能力
音乐教学中，识谱视唱能力的培养是学生贯于始终的基本技能。通过多媒体技术的领唱、视唱和聆听，不仅能帮助学生理解、记忆音乐知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高音乐素养；同时教会学生通过识谱视唱初步学会歌曲，也是对学生音乐能力的培养。
4.运用多媒体技术，可以兼顾全面，因材施教
各班级之间的学生能力有差别，教师可根据学生的实际情况，选择恰当的设置，设计不同的教学深度、广度和进度，利于不同层次的学生获取知识，真正做到因材施教，利于学生的个性化发展。
增加多媒体教学的时间和内容，可以大大提高教学效果。在传统的音乐教学尤其是技巧课教学中，通常是由教师先进行讲解示范，学生分组练习，教师再进行纠正错误动作，学生再进行反复练习，直到学会。但在这种传统的教学中，教师的示范却不可避免地受到种种条件的限制。而多媒体教学在这种情况下就有无可比拟的优点。它可以通过慢放，倒放，停放和快放等手段对技术仅能进行分解，教师可以在一边进行从容地讲解说明。学生对这种讲解示范，看得清，记得牢，效果好，而且重点突出，便于学生模仿和学习正确的技术动作和要领。
二、运用多媒体进行音乐教学应该注意的问题
1.教师不能过分“迷信”多媒体，应该“因材施教”
由于投影机、幻灯机、录像机和电视机等多媒体的使用能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，创建生动的表象，从而激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性；多媒体教学有其很多优点，但也有它的弊端。如，容易造成“喧宾夺主”，影响师生交流；机动性、灵活性不够，在丰富了学生听觉、视觉的同时，一定程度上减少了学生动手、动脑的机会。因此，教师不能对多媒体过于“迷信”，什么课都用多媒体。必须因“材”施教，根据“教材”即教学内容灵活采取不同的教学方法和手段，只有这样才能获得良好的教学效果。
2.多媒体只是一种教学手段，不可能代替教师的作用，更不能代替教学的全部
现在有些人认为，有了多媒体，教师的教学地位就降低了，教学作用也就减弱了。能力再差的教师，只要把做好的课件播放一下也能完成教学任务。我也听过这样的课。整堂课教师基本上就是几句过渡的话，其他的全部用课件进行教学。课件放完了，就下课了，老师没有总结，学生也没有归纳。实事求是地讲，这样上课的效果是很差的，可以说还不如不用多媒体。我们要知道，多媒体教学在某些方面确实可以代替教师的行为，而且还能增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。但无论其技术多么先进，也无法改变教师在教学中的主导地位。
因此，我们要认识到，多媒体再先进，也仅仅是一种教学手段，而不可能代替教师的作用，更不能代替教学的全部。如果对它寄望过高，那么一所学校有一个教师会使用CAI就可以了，或者培养一个聪明的学生让他来弄，教师真正的教学理念就不存在了。