师：井老师前几天一直忙，没来得及看报纸，今天得空翻了翻前几天的报纸，看到了这样一则新闻，标题是——《神秘来客是谁?》，我立刻来了兴趣，想看看这神秘来客究竟是谁。哈哈，原来是他!
　　(生发出惊叹，小声嘀咕)
　　师：你们想知道他是谁吗?
　　生：想!
　　师：那你们可要把耳朵竖好，仔细听哦!(板书：听)
　　师：报道是这样的：12月24日晚十二时，在南京上空发现了这样一位神秘来客：“他坐着四头驯鹿拉的雪撬，速度飞快，慢慢向小区逼近。只见他头戴尖尖的大红色绒球小帽，帽沿已经和雪白的眉毛连到了一起。长长的白色大胡子竟然拖到了腰间。鲜红的上衣，鲜红的长裤，配上一双金黄色的靴子，显得格外的精神。快看，他的背上，居然还背着一个白色的大口袋。”他是谁?
　　(学生纷纷举手，回答是圣诞老人)
　　师：你们从哪些语句中知道他是圣诞老人呢?
　　生：因为这位神秘来客长着长长的白胡子。
　　生：因为圣诞老人也是坐着雪橇来的。
　　生：因为圣诞老人每次来时都驾着驯鹿。
　　【点评】教师精彩的导语诱发了学生参与活动的积极性，圣诞老人典型形象的描绘把学生的心拉入到一个神秘的故事境界。曲未成，声先夺人!
　　师：你们说得真好!我们三(5)班的同学不但会听，而且能抓住关键词语说，真了不起!不过，中国有句古话叫“耳听为虚，眼见为实”，现在我们一起去看看圣诞老人是不是真的来了。(播放flash：圣诞老人送礼物)
　　师：如果你们看到的和刚刚听到的一样，就把那些关键的词语说出来。(板书：看)
　　生：长长的胡子拖到腰了。
　　生：四头驯鹿拉着的雪撬。
　　生：他穿着圣诞衣服，红衣服、红裤子。
　　【点评】圣诞老flash动画的播放，再次强化了学生对圣诞老人典型特征的把握。对照多媒体课件描绘圣诞老人形象，学生用词造句描绘事物的能力悄然形成。
　　师：没想到，圣诞老人居然真的来到我们身边了。你们看，他手里还拿着礼物呢，他会把礼物送给我们吗?
　　生：我觉得圣诞老人会把圣诞礼物送给我们的。
　　生：因为最近我们班所有同学的表现都很好。
　　师：对，圣诞老人会把礼物送给表现好的同学。
　　师：你们希望得到礼物吗?那就让我来试试看。同学们看仔细了。(点击动画：送礼物)圣诞老人已经施了法力，他会把礼物送到你们身边吗?相信的同学，请你闭上眼睛，虔诚地许愿!等待圣诞老人的到来。
　　(生闭眼许愿)
　　【点评】得到圣诞礼物是每个同学梦寐以求的事情，利用学生的这一心理，让学生虔诚地许愿，更加激发了学生的学习兴趣，积极参与活动的欲望在渐行渐长。
　　师：相信的同学，许愿的同学，请你们赶紧在自己的抽屉里和书包里找一找吧!
　　(生很兴奋地找礼物，不断地有同学说自己找到了)
　　师：同学们一齐看这位找不到礼物的同学，你们想到了哪些词语来形容他。
　　生：迫不及待。
　　生：着急。
　　生：像热锅上的蚂蚁。
　　生：急得像无头苍蝇一样。
　　生：(大叫)我找到了!居然在我的语文书里。
　　师：你是在哪里发现礼物的呢?
　　生：我是在巧克力罐子里发现礼物的，圣诞老人真有本事。
　　【点评】学生积极地寻找圣诞老人的礼物，活动的体验在逐渐生长。藏匿地点的不同，增强了故事的趣味性。让学生对找礼物时活动的描述，语言描述的能力得到了提升。
　　师：同学们，都找到礼物了吧?先不忙打开，用手摸一摸，猜猜是什么?(板书：猜)
　　生：我猜是巧克力豆，因为它是圆的。
　　生：我猜是糖果，因为我好像听到了糖纸的声音。
　　生：我猜是跳跳糖。
　　师：请同学们把礼物打开，看看你猜得对不对。
　　(学生迫不及待地打开礼物，开心地叫着，笑着，有个同学竟忍不住用嘴舔糖纸)
　　师：那你们就尝一尝吧!(板书：尝)
　　(生开心地吃着糖)
　　师：你们吃的什么味道的糖果?
　　生：我感觉酸溜溜、甜津津的，像苹果的味道。
　　生：我的米广甜中透着苦，应该是咖啡的。
　　生：我的犷是橙子型的，因为我感觉到橙子的味道了。
　　【点评】多种感官的参与，学生的活动体验必然更加丰富多彩。动作上的摸、语言上的猜、味觉上的尝，学生对圣诞老人的礼物充满了期待和喜爱之情，为后续的写作打下了情感基础。
　　圣诞天使：老师，我的礼物不是糖果，是这个!
　　(生掏出一张纸，上面写着——圣诞天使)
　　师：恭喜你，圣诞老人说了，他在我们班级选了一位圣诞天使，虽然她没有糖果，但是有一顶圣诞帽子。(师请出圣诞天使，帮她戴上帽子)你现在有什么感受呢?
　　圣诞天使：我开始感觉很吃惊，因为我的袋子里不是糖果，而是一张纸，现在感觉很开心，因为我是圣诞天使，是班级中最特殊的一个，我感到很幸运。
　　【点评】圣诞天使这一角色的设计，增添故事的情节性，丰富了习作故事的内涵。
　　师：你现在得替圣诞老人做些事，请先替圣诞老人向同学们送一句祝福语。
　　圣诞天使：祝同学们成绩进步，期末考个好成绩，天天开心!
　　师：你们知道圣诞老人是怎么进房间给同学们送礼物的吗?
　　生：爬烟囱进来的。
　　师：由于我们班级没有烟囱，所以圣诞老人是爬我们的玻璃窗进来的，他出去时一不小心，头撞到玻璃上了，落下了一大袋的礼物，就在我们班级里，你还得帮圣诞老人找礼物，可以吗?
　　(圣诞天使四处寻找，很多同学发现礼物在书橱上，于是提醒圣诞天使)
　　师：你们是怎么发现礼物就在书橱的上面的呢?
　　生：因为圣诞老人的袋子是红色的，很显眼。
　　生：我天天到图书角借书，对那儿太熟悉了，所以一下子就能发现。
　　师：你们真会看，真会观察呀!(板书：看)现在请圣诞天使把礼物取下来，其他同学注意看她是怎么取的。
　　生：她先爬上凳子，然后用手去够袋子上的绳子，取下了礼物。
　　师：你们想知道袋子里面是什么礼物吗?
　　生：想!
　　师：你们不仅可以知道袋子里面是什么礼物，而且还可以得到一份礼物，但是你们得完成好圣诞老人交给我们的任务。
　　【点评】帮助圣诞老人寻找圣诞礼物袋，再次增加了课堂故事的情节，学生的现场描绘，再次锻炼了学生的语言实践能力。
　　师：现在让我们来想一下，从上课到现在，我们都做了哪些事。
　　生：听老师读报道，圣诞老人给我们礼物。
　　生：我们还看了视频，井老师让我们猜是什么，我猜出来了，是糖果。
　　生：我还尝了糖果的味道，非常好。
　　师：是什么味道呢?
　　生：很甜，是水果味的，还有夹心，夹心还有点酸。
　　生：我们班还出现了圣诞天使，我们帮她找圣诞老人丢下的礼物，她爬上凳子才够下礼物。
　　师：用什么词来表达你的心情呢?
　　生：太开心了。
　　生：欣喜若狂。
　　生：迫不及待。
　　师：请四人小组讨论你的感受。
　　(师板书：说)
　　师：请同学们以《太________了!》为题，把你觉得最有意思的一段，写下来。
　　【点评】回顾课堂故事的全程，总结课堂经历的所见所闻所感，为习作的开始做好了素材的梳理。“太____了!”句式的提供，为学生活动情感的抒发提供了好的凭借。
　　师评讲习作。
　　师：同学们，习作其实就这么简单，只要我们用心去听、看、想、说，我们就可以写出最精彩的文章来。