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【摘要】在中职校幼师班级中，班主任工作成效直接影响学生的文化学习和专业训练。运用“增能理论”对学生进行赋权的训练。通过心育活动、女生乐团、书香班级、班级史记等模块的活动，赋予他们主动学习的积极性和能力。
【关键词】增能理论；心育活动；女生乐团；书香班级
【中图分类号】G442 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）08-0050-02
【作者简介】朱锐，江苏省徐州市铜山中等专业学校（江苏徐州，221116）教师，助理讲师。
中职校幼师班级生源错综复杂，学生常被冠以“中考的失败者”“学困生”等称号。大多数学生学习态度不端正，学习方法欠缺，学习目的不明确，认为职高就是混日子，掌握一门技能就可以就业，文化课学习的主动性过低，存在感和责任感较低。通过前期的问卷调查和了解得知，学生普遍具有无力感、焦虑等消极情绪。
“增能理论”认为，个人的无力感是由于环境的排挤和压迫而产生的。对于中职生来说，同辈群体、社会、家庭中存在着直接或间接的障碍，使他们无法发挥出自己的能力。每一个人都不缺少能力，个人的能力是可以通过互动不断增强的。社会工作中的“增能”就是使个人在与他人及环境的积极互动过程中，获得更大的对生活空间的掌控能力和自信心，促進对环境资源和机会的运用，进一步帮助个人获得更多能力。而班级工作中的“增能”是使每一个同学与同伴及校园环境积极互动，丰富校园生活，掌握与他人交往的能力、肯定自己的能力，通过合作互助获得更多的能力，培养责任感和使命感。
一、中职校幼师班级学生现状分析
1.原生家庭的影响。
铜山中专幼师班级全为女生，她们正处在花季年龄，多来自农村。传统的重男轻女思想，使她们原本脆弱的内心更加敏感。一旦家庭教育疏忽或是学校监管不力，学生在人际交往上可能出现问题。
2.同辈群体对学生的影响。
在笔者的学校里，基本每个班级都会存在一些思想浮躁、不安心学习的学生。一些社会上的不良风气对部分意志不坚定寻求刺激的同学有很强的吸引力。职校幼师专业的女生多少都会有化妆、穿奇装异服、佩戴首饰、拉帮结派等现象。
改变中职校女生的不良风气，传统的教育为主或高压管制的工作方式很难奏效。笔者联合校心理咨询室及团委，开展以“关爱学生心理健康、丰富校园文化生活”为主题的活动，从根本上解决学生思想问题。而“增能”的德育理念有利于解决中职校幼师生存在的问题。
二、实行三级管理，权力下放
笔者以所带班级为试点，推行了一系列以“增能”为主题的创新活动。在学校二级管理模式下进行权力下放，实行三级管理、学生自治。增能理论倡导人与人之间是伙伴合作关系，不能有权威方出现，所以由学生推选部分能力较强和部分问题学生担任班干部，学生组织负责监管，形成相互制约和管理的格局。班干部相互配合，如果问题学生不安分守己，班主任对其进行教育和引导；如果班干部浮躁骄傲，学生组织则进行反馈，甚至组织改选，形成互相监管、互相促进的良性循环。
三、建设班级文化，成立兴趣小组
1.推广心育活动。
校心理咨询室以笔者所带的班级为试点，开展了为期一个月的团队心理健康教育活动。教师与学生家长进行短信和QQ互动，共同关注学生的身心健康。对更多的学生开展心理健康教育活动，要求学生把每次的活动感受记录整理成书面材料。数十次活动开展下来，学生们学会了分享、倾听、包容与合作。
2.成立女子乐团。
基于班级全为女生的现状，笔者组织成立了女子社团。高一初期只有女子合唱团，在课外活动时间对学生进行训练。挑选一些旋律优美简单的合唱曲对学生进行文化熏陶，虽然小有成效，但结果不太理想，总有个别学生不愿参与。“增能理论”提出要重视他人的能力，而非缺陷。笔者观察思考后发现，学生还是喜欢流行乐。利用这种心理偏好，笔者用吉他吸引学生的兴趣，组建乐队吸引学生参与进来，教授学生简单的打击乐器演奏，如非洲鼓、响铃、沙锤等，并亲自参与乐团的编排与演出，轻松的流行音乐很容易激起学生的兴趣。笔者带领学生成立了学校首个乐队，在学校的各种舞台上崭露头角。登台演出的成功，极大程度地提高了班级的凝聚力，同学们为演出的同伴呐喊加油，并为自己争取更多的登台机会。在活动训练的过程中，学生们找到了自己的存在感，并带着这种正能量投入到平时的学习中。
3.打造书香班级。
为了有机地将班级文化融为一体，笔者和学生集思广益，针对中职生读书少的问题进行书香班级文化布置，对教室的角落进行模块布置，集中全体学生的智慧，设置了“成长树”“图书角”“照片墙”“通告栏”等模块并不定期更新。
“成长树”上密密麻麻地贴满了学生的成长感悟，“图书角”上的读后感叠了一层又一层，“通告栏”里写上每天的学习任务和主题日（如“无手机日”“普通话日”）并对学生进行集体思想教育。班级同学由最初的教师督促，逐渐变成了自觉行动，外部动机逐渐转化为内部动机，将班级文化布置当成了自己的事情。省教育新闻网、市教育网等各教育平台常组织不同主题的征文活动，笔者鼓励学生整理自己的成长体会和读书心得进行投稿。在2014年第十四届“苏教国际杯”高中生征文大赛中，班级一名同学获得省级奖项。随后在省“我家幸福年”体验创作大赛中，又有两位同学获得了奖项。捧着鲜红的奖状，学生内心美滋滋的，尝到了写文章的甜头，更多的同学投入到了读书写作之中。
4.撰写班级史记。
在与心理咨询室的合作中，一位教师送给笔者一本名为《班级史记——每一个起舞的日子》的书，作品以平凡朴实的文字，展现了一个班级蓬勃发展的景象。这种模式我们也可以借鉴。经过一学期的磨合锻炼，班级里涌现了一批爱看能写的学生。幼师的生活丰富多彩，如果大家把每天发生的有意义或有趣的事情记录下来，将是一件很有意义的事情。下面节选班级学生《史记——花样幼师生》的片段：
“双方各执一词争执不休，从班主任的发型，延伸到了TFboys的真实年龄。很快宿舍里其他小伙伴也参与了进来。烧饼、海带、老干妈，烙馍、咸豆、白葱花，同学们边吃边讨论，不知不觉夜已深。第二天早上，我们414宿舍‘光荣’地登上了学生会的批评栏。”
“上午，在孟校长的带领下进行了本学期第一次旗杆维修，同学们对升降机的工作原理产生了极大的兴趣，部分同学表示：上蓝翔技校也是不错的选择。”
在增能的过程中，学生们的写作能力得到了认可，无论师生还是同学之间都是一种平等合作的关系。同时，他们将这种能力转移到平时的生活中，做生活的有心人，用文字定格永恒的青春。
当下，关注学生的心理健康，进行心育活动越来越被人们接受，各学校的心理咨询室也如雨后春笋般出现。每个学生都有自己的成长途径，在学生的成长过程中，有效运用“增能理论”，实现资源整合，是每个教育者都可以尝试的。在学生出现烦恼和遇到不能解决的问题的时候，不妨抛开问题本身，对学生进行班级文艺、心育活动等增能训练，帮助学生实现自己的价值，找到自身的存在感，这对于中职校班主任工作有着积极的意义。
【关键词】增能理论；心育活动；女生乐团；书香班级
【中图分类号】G442 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）08-0050-02
【作者简介】朱锐，江苏省徐州市铜山中等专业学校（江苏徐州，221116）教师，助理讲师。
中职校幼师班级生源错综复杂，学生常被冠以“中考的失败者”“学困生”等称号。大多数学生学习态度不端正，学习方法欠缺，学习目的不明确，认为职高就是混日子，掌握一门技能就可以就业，文化课学习的主动性过低，存在感和责任感较低。通过前期的问卷调查和了解得知，学生普遍具有无力感、焦虑等消极情绪。
“增能理论”认为，个人的无力感是由于环境的排挤和压迫而产生的。对于中职生来说，同辈群体、社会、家庭中存在着直接或间接的障碍，使他们无法发挥出自己的能力。每一个人都不缺少能力，个人的能力是可以通过互动不断增强的。社会工作中的“增能”就是使个人在与他人及环境的积极互动过程中，获得更大的对生活空间的掌控能力和自信心，促進对环境资源和机会的运用，进一步帮助个人获得更多能力。而班级工作中的“增能”是使每一个同学与同伴及校园环境积极互动，丰富校园生活，掌握与他人交往的能力、肯定自己的能力，通过合作互助获得更多的能力，培养责任感和使命感。
一、中职校幼师班级学生现状分析
1.原生家庭的影响。
铜山中专幼师班级全为女生，她们正处在花季年龄，多来自农村。传统的重男轻女思想，使她们原本脆弱的内心更加敏感。一旦家庭教育疏忽或是学校监管不力，学生在人际交往上可能出现问题。
2.同辈群体对学生的影响。
在笔者的学校里，基本每个班级都会存在一些思想浮躁、不安心学习的学生。一些社会上的不良风气对部分意志不坚定寻求刺激的同学有很强的吸引力。职校幼师专业的女生多少都会有化妆、穿奇装异服、佩戴首饰、拉帮结派等现象。
改变中职校女生的不良风气，传统的教育为主或高压管制的工作方式很难奏效。笔者联合校心理咨询室及团委，开展以“关爱学生心理健康、丰富校园文化生活”为主题的活动，从根本上解决学生思想问题。而“增能”的德育理念有利于解决中职校幼师生存在的问题。
二、实行三级管理，权力下放
笔者以所带班级为试点，推行了一系列以“增能”为主题的创新活动。在学校二级管理模式下进行权力下放，实行三级管理、学生自治。增能理论倡导人与人之间是伙伴合作关系，不能有权威方出现，所以由学生推选部分能力较强和部分问题学生担任班干部，学生组织负责监管，形成相互制约和管理的格局。班干部相互配合，如果问题学生不安分守己，班主任对其进行教育和引导；如果班干部浮躁骄傲，学生组织则进行反馈，甚至组织改选，形成互相监管、互相促进的良性循环。
三、建设班级文化，成立兴趣小组
1.推广心育活动。
校心理咨询室以笔者所带的班级为试点，开展了为期一个月的团队心理健康教育活动。教师与学生家长进行短信和QQ互动，共同关注学生的身心健康。对更多的学生开展心理健康教育活动，要求学生把每次的活动感受记录整理成书面材料。数十次活动开展下来，学生们学会了分享、倾听、包容与合作。
2.成立女子乐团。
基于班级全为女生的现状，笔者组织成立了女子社团。高一初期只有女子合唱团，在课外活动时间对学生进行训练。挑选一些旋律优美简单的合唱曲对学生进行文化熏陶，虽然小有成效，但结果不太理想，总有个别学生不愿参与。“增能理论”提出要重视他人的能力，而非缺陷。笔者观察思考后发现，学生还是喜欢流行乐。利用这种心理偏好，笔者用吉他吸引学生的兴趣，组建乐队吸引学生参与进来，教授学生简单的打击乐器演奏，如非洲鼓、响铃、沙锤等，并亲自参与乐团的编排与演出，轻松的流行音乐很容易激起学生的兴趣。笔者带领学生成立了学校首个乐队，在学校的各种舞台上崭露头角。登台演出的成功，极大程度地提高了班级的凝聚力，同学们为演出的同伴呐喊加油，并为自己争取更多的登台机会。在活动训练的过程中，学生们找到了自己的存在感，并带着这种正能量投入到平时的学习中。
3.打造书香班级。
为了有机地将班级文化融为一体，笔者和学生集思广益，针对中职生读书少的问题进行书香班级文化布置，对教室的角落进行模块布置，集中全体学生的智慧，设置了“成长树”“图书角”“照片墙”“通告栏”等模块并不定期更新。
“成长树”上密密麻麻地贴满了学生的成长感悟，“图书角”上的读后感叠了一层又一层，“通告栏”里写上每天的学习任务和主题日（如“无手机日”“普通话日”）并对学生进行集体思想教育。班级同学由最初的教师督促，逐渐变成了自觉行动，外部动机逐渐转化为内部动机，将班级文化布置当成了自己的事情。省教育新闻网、市教育网等各教育平台常组织不同主题的征文活动，笔者鼓励学生整理自己的成长体会和读书心得进行投稿。在2014年第十四届“苏教国际杯”高中生征文大赛中，班级一名同学获得省级奖项。随后在省“我家幸福年”体验创作大赛中，又有两位同学获得了奖项。捧着鲜红的奖状，学生内心美滋滋的，尝到了写文章的甜头，更多的同学投入到了读书写作之中。
4.撰写班级史记。
在与心理咨询室的合作中，一位教师送给笔者一本名为《班级史记——每一个起舞的日子》的书，作品以平凡朴实的文字，展现了一个班级蓬勃发展的景象。这种模式我们也可以借鉴。经过一学期的磨合锻炼，班级里涌现了一批爱看能写的学生。幼师的生活丰富多彩，如果大家把每天发生的有意义或有趣的事情记录下来，将是一件很有意义的事情。下面节选班级学生《史记——花样幼师生》的片段：
“双方各执一词争执不休，从班主任的发型，延伸到了TFboys的真实年龄。很快宿舍里其他小伙伴也参与了进来。烧饼、海带、老干妈，烙馍、咸豆、白葱花，同学们边吃边讨论，不知不觉夜已深。第二天早上，我们414宿舍‘光荣’地登上了学生会的批评栏。”
“上午，在孟校长的带领下进行了本学期第一次旗杆维修，同学们对升降机的工作原理产生了极大的兴趣，部分同学表示：上蓝翔技校也是不错的选择。”
在增能的过程中，学生们的写作能力得到了认可，无论师生还是同学之间都是一种平等合作的关系。同时，他们将这种能力转移到平时的生活中，做生活的有心人，用文字定格永恒的青春。
当下，关注学生的心理健康，进行心育活动越来越被人们接受，各学校的心理咨询室也如雨后春笋般出现。每个学生都有自己的成长途径，在学生的成长过程中，有效运用“增能理论”，实现资源整合，是每个教育者都可以尝试的。在学生出现烦恼和遇到不能解决的问题的时候，不妨抛开问题本身，对学生进行班级文艺、心育活动等增能训练，帮助学生实现自己的价值，找到自身的存在感，这对于中职校班主任工作有着积极的意义。