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【摘要】当前一些初中生对英语学习兴趣不浓，缺乏积极性和主动性，为了培养初中生对英语学科的兴趣，提出“增强师生之间的互动，注重师生之间的情感交流”、“积极实施学习竞争机制，充分调动每个学生的积极性”、“举行多样化的课堂活动，激发学生的求知欲望”和“积极开展课外活动，诱发学生学习英语的热情”等举措。
【关键词】初中英语；兴趣；积极性
随着全球经济社会的一体化，英语作为一种世界性语言，其重要性不言而喻。然而一些初中生在英语学习过程中却表现出不愿意学习英语的行为，对英语学科的兴趣较低。面对这样的学生，教师首要的任务就是要增強他们对英语学科的兴趣，只有学生对英语学科感兴趣，他们才会积极、主动地学习英语，其学习效率和效果才能得到显著提升。笔者结合多年从教经验，认为应从以下几个方面培养初中生对英语学科的兴趣。
一、增强师生之间的互动，注重师生之间的情感交流
新课改要求初中英语教师在教学时应积极关注学生学习英语过程中情绪的生成和情感的发展，只有点燃他们学习英语的激情，调动学习英语的情感，学生们才会对英语学习充满兴趣。教师的教学要想打动学生，首先要能打动自己，要增强师生之间的互动，注重与学生在情感方面的交流。初中英语教师在具体教学实践过程中，教师的一言一行、说话的语气，甚至是一个眼神，都会对学生的学习产生影响。为了能够让学生感受到学习英语的乐趣，我们教师应积极为学生营造出良好的交流氛围。如我们跟学生交流时的语气要和蔼可亲，当学生回答不出问题时，可给予一个期待或鼓励的眼神，在向学生提问时，使用温和的语气进行提问等，都可以激发学生在情感上与教师产生共鸣，从而使学生愿意敞开心扉，在课堂上较为轻松地表达自己的观点，大胆地开口说英语。如我们在学习了“Who would you like to share？”句式后，笔者就经常使用该句式以温和的语气向学生们提问，学生们都表示听了我的讲话犹如一股暖流流淌于他们心间，使他们乐于参与课堂活动，积极与教师进行情感交流。
二、积极实施学习竞争机制，充分调动每个学生的积极性
初中生普遍具有争强好胜的心理，为了让每位初中生都能对英语学习感兴趣，我们可以在英语教学中积极实施英语学习竞争机制，让学生们通过竞争增强英语学习的积极性。在实施英语学习竞争机制前，我们需要将英语学习竞争的原则、方式和惩罚办法告知于学生，让他们按照规则进行竞争，从而一方面调动学生学习的积极性，另一方面又可以避免陷入恶性竞争的漩涡。如学生在学完“问路”的句型后，笔者为了让学生能够进行发散思维，掌握其它类似的句型，就让学生们分组竞争，看看哪个小组列出的“问路”句型多。结果发现引入学习竞争机制后，学生们学习英语的积极性大大提高，大家都能开动脑筋，认真思考，列出了内容丰富的“问路”句型，如where is …， How can I get to…， Can you tell me the way to…， Can you tell me how can I get to…， Can you tell me how to get to…等。因此，我们在进行英语教学时，要深入研究学生的心理特征，只有将学习过程与学生心理充分结合在一起，才能较好地激发学生学习英语的兴趣，从而提升英语教学质量。
三、举行多样化的课堂活动，激发学生的求知欲望
对于我们的初中生来说，英语是一门外国语言，他们学习英语的主要途径仍是课堂学习。这就要求我们教师在教学时，多为学生创设良好的课堂氛围，多为学生举行多样化的课堂活动，从而促进学生对英语科目的学习。试想，如果我们每节课都只安排同样的活动，那么学生学习起来会多么地枯燥乏味。笔者认为，英语作为一门实践性较强的科目，我们可以将其中的听、说、读、写等技能有机结合起来，为学生举行多样化的课堂活动，从而激发学生学习英语的欲望。如在上课之前，我们可以通过让学生听一首英语歌曲，让学生较快地进入到学习英语的状态中，也可以在上课之前请当天的值日生进行duty report（值日报告），让学生们轮流进行报告，以最大限度地让每位学生都能参与到课堂活动中。又如我们在让学生记单词时，可以采用单词接龙的游戏形式，从而寓教于乐，激发学生参与活动的热情；我们在让学生增加词汇量时，可以让学生通过大量阅读而实现，从而一方面增加学生的见闻，另一方面激发学生求知的欲望，并且更加喜欢英语这门学科。
四、积极开展课外活动，诱发学生学习英语的热情
英语是一门应用性、实践性较强的科目，我们对学生的英语教学不能仅限于课堂之中，还应当在课外时间积极开展英语活动，为学生开辟第二课堂，从而使学生通过丰富的课外活动，拓展视野，诱发学生学习英语的热情。如笔者在教学之余，就带领学生成立了英语角活动，定期将时事新闻、体育新闻、人物趣闻等内容传递给学生，从而让学生在增加词汇量的基础上，拓展学生视野，增强学习英语的热情。例如在2017年国家举办G20杭州峰会、金砖国家领导人厦门会晤时，笔者就率先将这些重要新闻传递给学生，让学生在了解20国集团、金砖五国历史渊源的基础上，掌握Group、BRICS等单词。实践证明，学生通过参与课外活动，学习效率得到了大幅提高，学习英语的兴趣也变得更为浓厚了。
总之，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，兴趣是学生最好的老师。我们作为一名从事一线教学工作的英语教师，唯有想法设法培养学生学习英语的兴趣，才能让学生积极、主动地学习英语，教学效果才能取得最佳的质量。
参考文献：
[1]王丽.初中英语兴趣教学法探索[J].学周刊，2016，05：209-210.
[2]潘金晶.浅谈初中英语兴趣教学[J].新校园，2017，09：85.
【关键词】初中英语；兴趣；积极性
随着全球经济社会的一体化，英语作为一种世界性语言，其重要性不言而喻。然而一些初中生在英语学习过程中却表现出不愿意学习英语的行为，对英语学科的兴趣较低。面对这样的学生，教师首要的任务就是要增強他们对英语学科的兴趣，只有学生对英语学科感兴趣，他们才会积极、主动地学习英语，其学习效率和效果才能得到显著提升。笔者结合多年从教经验，认为应从以下几个方面培养初中生对英语学科的兴趣。
一、增强师生之间的互动，注重师生之间的情感交流
新课改要求初中英语教师在教学时应积极关注学生学习英语过程中情绪的生成和情感的发展，只有点燃他们学习英语的激情，调动学习英语的情感，学生们才会对英语学习充满兴趣。教师的教学要想打动学生，首先要能打动自己，要增强师生之间的互动，注重与学生在情感方面的交流。初中英语教师在具体教学实践过程中，教师的一言一行、说话的语气，甚至是一个眼神，都会对学生的学习产生影响。为了能够让学生感受到学习英语的乐趣，我们教师应积极为学生营造出良好的交流氛围。如我们跟学生交流时的语气要和蔼可亲，当学生回答不出问题时，可给予一个期待或鼓励的眼神，在向学生提问时，使用温和的语气进行提问等，都可以激发学生在情感上与教师产生共鸣，从而使学生愿意敞开心扉，在课堂上较为轻松地表达自己的观点，大胆地开口说英语。如我们在学习了“Who would you like to share？”句式后，笔者就经常使用该句式以温和的语气向学生们提问，学生们都表示听了我的讲话犹如一股暖流流淌于他们心间，使他们乐于参与课堂活动，积极与教师进行情感交流。
二、积极实施学习竞争机制，充分调动每个学生的积极性
初中生普遍具有争强好胜的心理，为了让每位初中生都能对英语学习感兴趣，我们可以在英语教学中积极实施英语学习竞争机制，让学生们通过竞争增强英语学习的积极性。在实施英语学习竞争机制前，我们需要将英语学习竞争的原则、方式和惩罚办法告知于学生，让他们按照规则进行竞争，从而一方面调动学生学习的积极性，另一方面又可以避免陷入恶性竞争的漩涡。如学生在学完“问路”的句型后，笔者为了让学生能够进行发散思维，掌握其它类似的句型，就让学生们分组竞争，看看哪个小组列出的“问路”句型多。结果发现引入学习竞争机制后，学生们学习英语的积极性大大提高，大家都能开动脑筋，认真思考，列出了内容丰富的“问路”句型，如where is …， How can I get to…， Can you tell me the way to…， Can you tell me how can I get to…， Can you tell me how to get to…等。因此，我们在进行英语教学时，要深入研究学生的心理特征，只有将学习过程与学生心理充分结合在一起，才能较好地激发学生学习英语的兴趣，从而提升英语教学质量。
三、举行多样化的课堂活动，激发学生的求知欲望
对于我们的初中生来说，英语是一门外国语言，他们学习英语的主要途径仍是课堂学习。这就要求我们教师在教学时，多为学生创设良好的课堂氛围，多为学生举行多样化的课堂活动，从而促进学生对英语科目的学习。试想，如果我们每节课都只安排同样的活动，那么学生学习起来会多么地枯燥乏味。笔者认为，英语作为一门实践性较强的科目，我们可以将其中的听、说、读、写等技能有机结合起来，为学生举行多样化的课堂活动，从而激发学生学习英语的欲望。如在上课之前，我们可以通过让学生听一首英语歌曲，让学生较快地进入到学习英语的状态中，也可以在上课之前请当天的值日生进行duty report（值日报告），让学生们轮流进行报告，以最大限度地让每位学生都能参与到课堂活动中。又如我们在让学生记单词时，可以采用单词接龙的游戏形式，从而寓教于乐，激发学生参与活动的热情；我们在让学生增加词汇量时，可以让学生通过大量阅读而实现，从而一方面增加学生的见闻，另一方面激发学生求知的欲望，并且更加喜欢英语这门学科。
四、积极开展课外活动，诱发学生学习英语的热情
英语是一门应用性、实践性较强的科目，我们对学生的英语教学不能仅限于课堂之中，还应当在课外时间积极开展英语活动，为学生开辟第二课堂，从而使学生通过丰富的课外活动，拓展视野，诱发学生学习英语的热情。如笔者在教学之余，就带领学生成立了英语角活动，定期将时事新闻、体育新闻、人物趣闻等内容传递给学生，从而让学生在增加词汇量的基础上，拓展学生视野，增强学习英语的热情。例如在2017年国家举办G20杭州峰会、金砖国家领导人厦门会晤时，笔者就率先将这些重要新闻传递给学生，让学生在了解20国集团、金砖五国历史渊源的基础上，掌握Group、BRICS等单词。实践证明，学生通过参与课外活动，学习效率得到了大幅提高，学习英语的兴趣也变得更为浓厚了。
总之，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，兴趣是学生最好的老师。我们作为一名从事一线教学工作的英语教师，唯有想法设法培养学生学习英语的兴趣，才能让学生积极、主动地学习英语，教学效果才能取得最佳的质量。
参考文献：
[1]王丽.初中英语兴趣教学法探索[J].学周刊，2016，05：209-210.
[2]潘金晶.浅谈初中英语兴趣教学[J].新校园，2017，09：85.