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【摘要】互动探究式的教学模式强调学生是学习的主体，以期调动学生学习主动性，促进学生的全面发展。在初中英语教学中采用互动探究式的教学方法有利于激发学生对英语问题的探索，激发学生对英语学习的兴趣，是一种有效的英语教学方法。本文结合自身工作经验，就中学英语教学中开展互动探究式教学方法进行了探索，为英语教学提供经验。
【关键词】解析；初中英语教学；互动探究式
所谓互动探究式教学主要指基础结合实践，从而实现培养发展学生自学能力的一种教学方法，这种教学方法无疑是教育改革背景下的新产物，对促进教学效率提高极具重要意义。随着新课改的不断深入，学生自主学习能力的培养越来越受到人们的重视。在初中英语教学中采取互动式探究教学的方法，能够很好的发挥学生自学学习的积极性，学生的主动学习意识在教学中得到充分发展。
一、初中英语教学中运用互动探究式教学方法的意义
首先，在中学英语教学中运用互动探究式的教学方法，学生从传统的的机械模仿、记忆、背诵的教学中解放出来，在课堂上主动参与学习、交流、讨论，学生对于英语的学习态度由被动转为主动，学生学习英语的兴趣不断被激发，学生的个性得到充分发展。其次，互动探究式的英语教学方法还摒弃了传统的教师灌输式的英语教学方法，学生在互动探究的过程中，有大量的英语练习的机会，学生用英语进行交流、讨论，学生的英语语言能力得到不断提升。最后，互动探究式的英语教学方法还提高了英语课堂效率，学生在互动探究的过程中，自主学习英语的内在动力不断被激发，学习英语的积极性不断得到提高，有利于英语课堂效率的提高，進而促进英语教学质量的提高。
二、互动探究式教学方法初中英语教学中的运用
1.开展小组合作学习。王海霞指出，小组合作学习可以使学生通过合作的形式自主有效地解决阅读学习中的问题。小组合作学习的教学模式，给英语课堂注入活力，充分发挥师生之间、学生之间的互动探究的功能，让学生的学习由被动变为主动，激发学生学习热情。例如，在《What’s the best movie theater》一课教学中，教师将学生有机分为2组，结合实际，让一组学生讨论好的电影院应该具备什么样的特点（如clean、bright、big seat等），一组学生讨论坏的电影院都有什么表现（如 dirty、small、narrow等），每组学生说出10点自己的观点，每个观点代表一分。大家聚集在一起讨论，可以相互学习、相互帮助，很容易创造良好的学习氛围，既培养了学生的学习兴趣，又培养了团队意识，英语教学质量得到显著提高。
2.创设真实情境。在英语教学中创设真实情境，让师生在互动交往的过程中探究英语问题，增强学生英语学习的效用，达到学以致用的目标。以《shopping》一课教学为例，教师在课堂上提供课前准备的物品（如食物单词 chicken、noodles、chocolate、bread）及价格标签（如fifteen dollars、eleven dollars、twenty dollars），在班级上开一个食品店，将学生分别扮演售货员和购物者，模拟购物场景，进行对话练习，如Can I help you？、I’d like …、Here you are、Here is the money等对话练习，让学生在真实情境中掌握买东西时应使用的词汇和语句。一个有效的真实情境，可以帮助学生在互动探究的过程中促使语言能力得到发展，提高了学生英语实际运用能力，同时又提高了学生参与英语学习的积极性。
3.开展合理评价。互动探究式教学方法在具体运用过程中，要对教学活动的效果进行及时合理的评价。教师在开展互动英语教学时，针对学生个人和学习小组进行有效评价，对有创造性、有自己想法的学生和小组的进行表扬，对无个人或小组特色的回答进行激励，引导他们开展有效讨论。以《 My favorite subject is science》为例，教师在开展互动探究式的教学中，对灵活运用重点词汇（如subject，science，physical，education）和关键语句（如What’s your/his/her favorite subject？ My/His/Her favorite subject is science/English/ math/Chinese）表达自己观念的学生和小组进行表扬，对不能灵活运用的学生和小组进行引导，帮助他们学会使用这些词汇和句子。
三、结束语
互动探究式教学方法能够很好的激发起学生学习的主动性积极性，教师在教学中通过开展小组合作学习，创设真实生活情境和进行合理评价的方式，培养学生的团队意识和协作能力，提高学生的英语应用能力，促使学生得到全面发展。
参考文献：
[1]王友华.初中英语教学中互动探究式教学方法的探究[J].英语广场，2017（076）：137.
[2]王海霞.小组合作学习在高中英语阅读教学中的运用[D].上海：上海师范大学，2012.
[3]王春英.初中英语教学中互动探究式教学方法的分析[J].学周刊， 2015（08）：52-53.
【关键词】解析；初中英语教学；互动探究式
所谓互动探究式教学主要指基础结合实践，从而实现培养发展学生自学能力的一种教学方法，这种教学方法无疑是教育改革背景下的新产物，对促进教学效率提高极具重要意义。随着新课改的不断深入，学生自主学习能力的培养越来越受到人们的重视。在初中英语教学中采取互动式探究教学的方法，能够很好的发挥学生自学学习的积极性，学生的主动学习意识在教学中得到充分发展。
一、初中英语教学中运用互动探究式教学方法的意义
首先，在中学英语教学中运用互动探究式的教学方法，学生从传统的的机械模仿、记忆、背诵的教学中解放出来，在课堂上主动参与学习、交流、讨论，学生对于英语的学习态度由被动转为主动，学生学习英语的兴趣不断被激发，学生的个性得到充分发展。其次，互动探究式的英语教学方法还摒弃了传统的教师灌输式的英语教学方法，学生在互动探究的过程中，有大量的英语练习的机会，学生用英语进行交流、讨论，学生的英语语言能力得到不断提升。最后，互动探究式的英语教学方法还提高了英语课堂效率，学生在互动探究的过程中，自主学习英语的内在动力不断被激发，学习英语的积极性不断得到提高，有利于英语课堂效率的提高，進而促进英语教学质量的提高。
二、互动探究式教学方法初中英语教学中的运用
1.开展小组合作学习。王海霞指出，小组合作学习可以使学生通过合作的形式自主有效地解决阅读学习中的问题。小组合作学习的教学模式，给英语课堂注入活力，充分发挥师生之间、学生之间的互动探究的功能，让学生的学习由被动变为主动，激发学生学习热情。例如，在《What’s the best movie theater》一课教学中，教师将学生有机分为2组，结合实际，让一组学生讨论好的电影院应该具备什么样的特点（如clean、bright、big seat等），一组学生讨论坏的电影院都有什么表现（如 dirty、small、narrow等），每组学生说出10点自己的观点，每个观点代表一分。大家聚集在一起讨论，可以相互学习、相互帮助，很容易创造良好的学习氛围，既培养了学生的学习兴趣，又培养了团队意识，英语教学质量得到显著提高。
2.创设真实情境。在英语教学中创设真实情境，让师生在互动交往的过程中探究英语问题，增强学生英语学习的效用，达到学以致用的目标。以《shopping》一课教学为例，教师在课堂上提供课前准备的物品（如食物单词 chicken、noodles、chocolate、bread）及价格标签（如fifteen dollars、eleven dollars、twenty dollars），在班级上开一个食品店，将学生分别扮演售货员和购物者，模拟购物场景，进行对话练习，如Can I help you？、I’d like …、Here you are、Here is the money等对话练习，让学生在真实情境中掌握买东西时应使用的词汇和语句。一个有效的真实情境，可以帮助学生在互动探究的过程中促使语言能力得到发展，提高了学生英语实际运用能力，同时又提高了学生参与英语学习的积极性。
3.开展合理评价。互动探究式教学方法在具体运用过程中，要对教学活动的效果进行及时合理的评价。教师在开展互动英语教学时，针对学生个人和学习小组进行有效评价，对有创造性、有自己想法的学生和小组的进行表扬，对无个人或小组特色的回答进行激励，引导他们开展有效讨论。以《 My favorite subject is science》为例，教师在开展互动探究式的教学中，对灵活运用重点词汇（如subject，science，physical，education）和关键语句（如What’s your/his/her favorite subject？ My/His/Her favorite subject is science/English/ math/Chinese）表达自己观念的学生和小组进行表扬，对不能灵活运用的学生和小组进行引导，帮助他们学会使用这些词汇和句子。
三、结束语
互动探究式教学方法能够很好的激发起学生学习的主动性积极性，教师在教学中通过开展小组合作学习，创设真实生活情境和进行合理评价的方式，培养学生的团队意识和协作能力，提高学生的英语应用能力，促使学生得到全面发展。
参考文献：
[1]王友华.初中英语教学中互动探究式教学方法的探究[J].英语广场，2017（076）：137.
[2]王海霞.小组合作学习在高中英语阅读教学中的运用[D].上海：上海师范大学，2012.
[3]王春英.初中英语教学中互动探究式教学方法的分析[J].学周刊， 2015（08）：52-53.