阅读教学作为初中英语教学中一个重要的组成部分，从某种程度上来讲，直接关系到学生的英语水平和未来的英语人才的发展。特别是在如今全球化进程下，英语人才的社会需求大，而英语的运用主要就是体现在阅读和翻译上。从这个意义上来讲，学生的英语阅读水平的培养是至关重要的。那么，要想找到提高的技能和方法，必须先找出问题所在。
　　1. 影响学生阅读能力的因素
　　1.1没有足够的词汇量
　　通过笔者多年的工作经验发现，对于初中阶段的学生来讲，单词量非常有限，虽然初中生学习英语已经有好多年了，但是一直以来，教师并没有在这方面引起足够的重视，也没有对学生的单词识记能力进行很好的训练，因此，很多学生即便能对课文内容进行熟读，但是拼写起来往往存在问题。
　　1.2语法运用能力差
　　在我国的英语教学中，一直都很重视语法的学习，因此，对于初中阶段的学生来讲，其英语的语法都掌握得不错，但是，很多学生学会了语法，却不会正确地运用，只会考试，不会自己运用语法来写作文，让语法的学习失去了意义。
　　1.3英语背景不够了解
　　英语作为一种语言是有其自身的语言背景的，而英语阅读则一定会涉及到相应的文化背景，因此，必须了解中西方文化之间的差异。比如，中国人与西方人在见面时所用的语言习惯的不同，见面礼节的不同，这些都是文化背景的差异所致；在不同的国家，在社交场合所谈论的话题也会不同，比如，对于美国人来讲一般在公共场合是不会谈论自己的家庭和孩子的，而对于中国人而不同，往往更偏得于谈自己的家庭等。再如，AA制，在我国如果吃饭的方式是AA制时，自己都会选择便宜一点且自己比较喜欢吃的东西，而如果是请别人吃饭，则一定会安排相对高档一点的场所，这就是中国人的面子观的影响。
　　2. 初中英语阅读技巧的培养的思路及途径
　　2.1重视课堂教学
　　课堂作为中学生学习的主战场，要想有效地提升学生的英语阅读水平，就必须重视课堂教学。而在英语课堂的教学过程中，单词是要解决的首要问题，教师在讲课之前，学生只有掌握了一篇课文中的新单词，然后在教师进行语句讲解的过程中，学生才能实现对句子意思的正确理解，才能掌握单词的用法。如何有效地对单词进行记忆，首先，要对单词所处的环境有一个充分的认识。在典型的句子中加强对单词的识记，学生一方面要明确单词的意思，另一方面也要对单词有一个强烈的语感。其次，英语教师要重视对课文内容的讲解，将文章放在一个特定的背景下，将学生的注意力吸引到课文中去。比如，在讲到“去法国旅游”这篇文章时，教师就可以先结合文章的背景，对法国的一些名胜古迹向学生进行介绍，在此基础上，让学生一边泛读课文，一边找出课文中有哪些名胜古迹，接着，教师再针对学生找出来的一些重点的句子进行分析，从而实现学生对文章中心的理解和掌握。
　　2.2课外阅读是有效的延伸
　　要有效地提升英语阅读能力，除了要在课堂上对书本中的文章进行学习和掌握之外，还要将在课堂上所学的英语知识和技巧在课外阅读中进行实践，这样，一方面能将学生在课堂上所学到的知识和能力迁移到课外，另一方面，也让英语阅读的能力在课外的阅读实践中得到更一步的提升和巩固。此外，还能有效地提升学生的单词量，课外阅读往往学生能遇到更多的新单词，有心的学生如果将这些新单词摘抄下来，长年累月，学生的单词量将会有一个很大的飞跃。当然，对于初中生来讲，要坚持做一件事还是需要教师的监督的，所以，教师也要时时对学生的课外阅读进行抽查或者定期检查，以保证学习效果的持续提升。
　　2.3向学生们传授技巧
　　对于英语的阅读，不同题型其阅读的方法是不一样的。例如，对于只需要把握好中心的文章，在进行英语阅读时，就应该从如下几个点去做：第一，对于概括性的信息加以提取。第二，寻找中心句，而中心句一般情况下都是在文章的开头或者结尾。第三，运用略读法。
　　再如，对于细节题的阅读则方法又有所不同。一般而言，首先将题目所提到的句子找出来，然后再对这个句子进行精读，找到句子中所包涵的信息。而对这类题目，往往同义词或者换一种表达的方式的句子会比较常见，一方面是考查学生的词汇，另一方面，则是对语法知识的考查。
　　综上所述，随着社会对英语人才的需求增加，英语的阅读能力培养也日益被重视起来。初中英语的作为英语能力培养的起步阶段，要想获得一个长足的进展，是需要教师和学生共同努力，长期坚持的。只有在不断地练习和总结中，不断地积累词汇量，加强语法的运用能力，以及坚持课外阅读、积累做题方法，英语的阅读水平才会有一个明显的提升。
　　（作者单位：江苏省阜宁县益林初级中学）