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摘 要：兴趣作为一个最好的老师，以兴趣为主进行教学可以创造一个欢乐和良好的教学环境。因此，一名优秀教师在授课中应善于利用兴趣创造趣味课堂，成功活跃学生思维，使学生对英语保持持久的学习兴趣。但是，这种趣味教学法并不是在课堂上嘻嘻哈哈，哗众取宠，而是在课堂教学中创造一个生动活泼、轻松愉快的学习环境，争取将枯燥乏味的英语知识融入到这样的教学氛围中，充分挖掘学生的学习积极性和主动性。因此，为了在初中阶段培养学生对英语语言的实际应用能力，在课堂教学中应当善于利用趣味教学法。
关键词：新课标；初中英语；愉快教学法
G633.41
学习动机是掌握知识、形成高尚品格的重要组成因素，有人甚至认为动机是学习过程的核心。培养和激发学生的学习动机是教师的一项重要任务。积极向上的学习动机引发学习的兴趣，愉快则是兴趣的最好体现。本文探讨了初中英语教学中要培养和激发学生的积极的学习动机，即兴趣；探讨如何运用愉快教学法去达到寓教于乐的目的。
一、在初中英语教学中运用愉快教学法的必要性和重要性
教学方法是为完成教学任务而采用的方法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。传统的英语教学方法，虽然功不可没，但却只重教法的研究而忽视学法的探讨，只重教师的主导作用而忽视学生的主体作用，因此，传统的教法已是四面楚歌，人们指责传统教法下的种种畸形产物，如高分低能、哑巴英语等。多年来，教师们努力体会新教材的精神，不断摸索和实践新教材所倡导的教学方法，总结出了不少行之有效、事半功倍的好教学方法，愉快教学法就是其中的一种。愉快教学法强调语言的运用性，强调教师教法和学生学法的和谐统一，强调教师和学生双向交流的成功感和愉悦感。
二、在课堂教学中如何运用愉快教学法
（一）愉快的课堂教学环境、融洽的师生关系的建立。建立民主平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解，允许学生向教师提出问题。在这种情况下，学生心情舒畅，并敢于、热衷于参与各种教学活动。由于初中生情绪的不稳定性，他們甚至会因为对某科目教师的不同看法，而决定对该科目的喜恶态度。因此，教师不可惟我独尊，必须尊重学生、爱护学生，还要善于与学生交朋友，善于引导学生之间互相尊重、互相理解、互相学习、互相支持，另外还要培养学生学习的主动性，这是解决学生学习内在动力问题的关键。一方面要因势利导，使许多一时的学习欲望和兴趣，汇集和发展为推动学习的持久动力。另一方面要把学生一时的学习兴趣、积极性和学生对自身价值的体现和国家、社会的要求联系起来，逐步提高学生自身的认识，使单纯的兴趣、一时的热情变成持久的动力，能有一个明确的奋斗目标。
（二）多样化的教学手段，特别是直观教学手段的运用。在英语教学的历史上，图画、实物在课堂上得到广泛利用，即使是传统教学法中也没有忽视这一点，但这却远远不够，英语教学工具和设备的不断更新，人们对英语教学要求的不断提高，使教师利用直观教具和电化教学设备的方式、程度都不可与往日相比。
（三）情景教学的设计，教师、学生的全身心投入。英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。这种能力只有在大量接触英语，沉浸在英语使用中，才能较快地培养起来。
1. 全英语课堂教学。上课时教师用全英语教学，学生能否听懂？这个问题是困扰英语教师的一个长期的、主要的问题。事实上，只要教师们能坚定信心，说得慢些，借助一些直观手段，再加上学生的积极配合，就不难做到这一点。
2. 创设各种仿真情境，让学生学会“演戏”。英语新教材和教参对此都做出了详尽的、大量的要求、分析和示例，为教学设置了师生对话、小组讨论、生生对话、角色朗读、角色表演、值日报告、演讲、讲故事等形式多样、灵活多变的方式方法，是值得广大教师好好理解和运用的。如教师要教授What’s your name？ My name is...，这两句话，可首先以自己和图片上的人物为例，进行口头反复“表演”，然后将两句话写在黑板上，让全体学生整句认知。在此基础上，师生间反复操练，使每个学生都能开口，最后，指导学生做两人对话练习、角色表演，并以一定的笔头练习做辅助教学，而不能一开始就教单词，然后读课文、讲语法等。
（四）课堂教学管理中要注意的问题。在教学中，教师不能对学生求全责备，不能不让学生犯错，即使要对学习上的错误予以纠正，也不能盛气凌人、横加指责。在课堂上，教师必须注意对学生的评价要以表扬为主、善意批评为辅，一句“笨蛋”可能毁掉一个孩子的一生。教师还必须注意运用富有感染力和鼓动力的语言去发动和鼓励学生的配合。
三、在课堂教学后，如何巩固和强化课堂愉快教学的成效
（一）让学生能愉快接受挑战性的课后任务。“教师能在教学活动中，让学生反复多次获得成功，体验到满足的乐趣，这也是激励学生乐于学习，培养学生学习兴趣的重要一个环节，学生的学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的。”教师可在课后布置诸如下课表演、演讲、报告等内容，让学生经过充分准备，在众人面前树立自信，享受成功的快乐。
（二）课外活动的设置。中学英语课外活动的形式是多种多样的，常用的形式如：会话活动，英语游戏、英语谜语、英语墙报，以此来巩固课堂知识，增长见识。还可开展英语书法竞赛、朗读竞赛、讲故事比赛、英语学习报告会、成绩展览会、英语晚会、观看英语电影等。
四、结束语
新课程标准下，为了提升初中英语课堂教学的有效性、培养与发展学生的学习主动性与积极性，教师在教学过程中应当积极发挥趣味教学法的效果，为学生今后学习英语打下坚实的基础。为了实现这一目标，教师在课堂教学过程中应成功导入新课、挖掘灵活多样的教学方法、创造和谐的师生关系及打造良好的教学环境，全方面落实趣味教学法使其真正发挥作用。初中英语教学应该尽可能推广使用愉快教学法。它强调自信和投入，强调成功与愉快，愉快教学法是具有强大生命力的。
参考文献：
[1]邹红辉. 浅谈中学英语课堂趣味教学实施方法[J]. 科教文汇（中旬刊），2009（07） .
[2]冯化云. 以趣味引领英语教学[J]. 新课程学习（学术教育）， 2010（02） .
[3]林玲，危鸣辉. 趣中教 趣中学——中学英语趣味教学漫谈[J]. 魅力中国， 2010（05） .
关键词：新课标；初中英语；愉快教学法
G633.41
学习动机是掌握知识、形成高尚品格的重要组成因素，有人甚至认为动机是学习过程的核心。培养和激发学生的学习动机是教师的一项重要任务。积极向上的学习动机引发学习的兴趣，愉快则是兴趣的最好体现。本文探讨了初中英语教学中要培养和激发学生的积极的学习动机，即兴趣；探讨如何运用愉快教学法去达到寓教于乐的目的。
一、在初中英语教学中运用愉快教学法的必要性和重要性
教学方法是为完成教学任务而采用的方法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。传统的英语教学方法，虽然功不可没，但却只重教法的研究而忽视学法的探讨，只重教师的主导作用而忽视学生的主体作用，因此，传统的教法已是四面楚歌，人们指责传统教法下的种种畸形产物，如高分低能、哑巴英语等。多年来，教师们努力体会新教材的精神，不断摸索和实践新教材所倡导的教学方法，总结出了不少行之有效、事半功倍的好教学方法，愉快教学法就是其中的一种。愉快教学法强调语言的运用性，强调教师教法和学生学法的和谐统一，强调教师和学生双向交流的成功感和愉悦感。
二、在课堂教学中如何运用愉快教学法
（一）愉快的课堂教学环境、融洽的师生关系的建立。建立民主平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解，允许学生向教师提出问题。在这种情况下，学生心情舒畅，并敢于、热衷于参与各种教学活动。由于初中生情绪的不稳定性，他們甚至会因为对某科目教师的不同看法，而决定对该科目的喜恶态度。因此，教师不可惟我独尊，必须尊重学生、爱护学生，还要善于与学生交朋友，善于引导学生之间互相尊重、互相理解、互相学习、互相支持，另外还要培养学生学习的主动性，这是解决学生学习内在动力问题的关键。一方面要因势利导，使许多一时的学习欲望和兴趣，汇集和发展为推动学习的持久动力。另一方面要把学生一时的学习兴趣、积极性和学生对自身价值的体现和国家、社会的要求联系起来，逐步提高学生自身的认识，使单纯的兴趣、一时的热情变成持久的动力，能有一个明确的奋斗目标。
（二）多样化的教学手段，特别是直观教学手段的运用。在英语教学的历史上，图画、实物在课堂上得到广泛利用，即使是传统教学法中也没有忽视这一点，但这却远远不够，英语教学工具和设备的不断更新，人们对英语教学要求的不断提高，使教师利用直观教具和电化教学设备的方式、程度都不可与往日相比。
（三）情景教学的设计，教师、学生的全身心投入。英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。这种能力只有在大量接触英语，沉浸在英语使用中，才能较快地培养起来。
1. 全英语课堂教学。上课时教师用全英语教学，学生能否听懂？这个问题是困扰英语教师的一个长期的、主要的问题。事实上，只要教师们能坚定信心，说得慢些，借助一些直观手段，再加上学生的积极配合，就不难做到这一点。
2. 创设各种仿真情境，让学生学会“演戏”。英语新教材和教参对此都做出了详尽的、大量的要求、分析和示例，为教学设置了师生对话、小组讨论、生生对话、角色朗读、角色表演、值日报告、演讲、讲故事等形式多样、灵活多变的方式方法，是值得广大教师好好理解和运用的。如教师要教授What’s your name？ My name is...，这两句话，可首先以自己和图片上的人物为例，进行口头反复“表演”，然后将两句话写在黑板上，让全体学生整句认知。在此基础上，师生间反复操练，使每个学生都能开口，最后，指导学生做两人对话练习、角色表演，并以一定的笔头练习做辅助教学，而不能一开始就教单词，然后读课文、讲语法等。
（四）课堂教学管理中要注意的问题。在教学中，教师不能对学生求全责备，不能不让学生犯错，即使要对学习上的错误予以纠正，也不能盛气凌人、横加指责。在课堂上，教师必须注意对学生的评价要以表扬为主、善意批评为辅，一句“笨蛋”可能毁掉一个孩子的一生。教师还必须注意运用富有感染力和鼓动力的语言去发动和鼓励学生的配合。
三、在课堂教学后，如何巩固和强化课堂愉快教学的成效
（一）让学生能愉快接受挑战性的课后任务。“教师能在教学活动中，让学生反复多次获得成功，体验到满足的乐趣，这也是激励学生乐于学习，培养学生学习兴趣的重要一个环节，学生的学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的。”教师可在课后布置诸如下课表演、演讲、报告等内容，让学生经过充分准备，在众人面前树立自信，享受成功的快乐。
（二）课外活动的设置。中学英语课外活动的形式是多种多样的，常用的形式如：会话活动，英语游戏、英语谜语、英语墙报，以此来巩固课堂知识，增长见识。还可开展英语书法竞赛、朗读竞赛、讲故事比赛、英语学习报告会、成绩展览会、英语晚会、观看英语电影等。
四、结束语
新课程标准下，为了提升初中英语课堂教学的有效性、培养与发展学生的学习主动性与积极性，教师在教学过程中应当积极发挥趣味教学法的效果，为学生今后学习英语打下坚实的基础。为了实现这一目标，教师在课堂教学过程中应成功导入新课、挖掘灵活多样的教学方法、创造和谐的师生关系及打造良好的教学环境，全方面落实趣味教学法使其真正发挥作用。初中英语教学应该尽可能推广使用愉快教学法。它强调自信和投入，强调成功与愉快，愉快教学法是具有强大生命力的。
参考文献：
[1]邹红辉. 浅谈中学英语课堂趣味教学实施方法[J]. 科教文汇（中旬刊），2009（07） .
[2]冯化云. 以趣味引领英语教学[J]. 新课程学习（学术教育）， 2010（02） .
[3]林玲，危鸣辉. 趣中教 趣中学——中学英语趣味教学漫谈[J]. 魅力中国， 2010（05） .