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让学生写出声情并茂的记叙文是初中写作教学的重要内容。提高学生的记叙文写作水平就是提升他们的语文综合素养。基于此，本文旨在结合教学实践探寻初中记叙文写作的有效策略。
一、激发兴趣
孔子曾说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。的确，要提高学生的记叙文写作水平，就要培养学生的写作兴趣，因此，教师在记叙文写作教学中应做好引导工作，以激发学生的写作兴趣。
初中生处于成长的特殊阶段，他们对新鲜事物充满好奇，因此，在进行记叙文写作教学时，教师应使学生对写作充满好奇，进而激发他们的写作欲望。具体而言，教师可从改变作文题目入手。例如，《记一件小事》和《记一件令人难忘的事》这类题目是传统记叙文教学中教师普遍采用的训练题目，比较缺乏新意。如果教师将《记一件小事》和《记一件令人难忘的事》改为《猜猜我遇到了什么事》和《一件你绝对想不到事》，这样比较新颖的作文题目易于引起学生的写作欲望。于是，很多学生就会把生活中遇到的、出人意料又难以忘怀的事作为记叙文写作的素材。实践证明，比较新颖的作文题目更能激发学生写出充满新意的文章。
二、培养能力
初中生的思维比较活跃，他们告别了儿童时代的懵懂，进入青春期，开始用自己的视角观望世界。平心而论，他们对生活充满热情。可是，他们对生活的热情很少体现在他们的作文中。为什么会出现这样的问题？原因在于：学生没有用心感悟生活，所以很难发现生活中的美好，以致不能积累相应的写作素材，结果写出缺乏生活热情的作文。因此，教师应引导学生用心观察生活，以发现生活中的美好，进而积累相应的写作素材，最终写出充满生活热情的作文。
1.观察生活
要让学生的作文充满生活情趣，就必须让学生学会观察生活。其实，大多数学生未能理解观察生活的意义，因此，他们的作文缺乏生活情趣。例如，一个学生在其题为《一件令我高兴的事》的记叙文中，写到爸爸妈妈带他到游乐场玩，当他们到达游乐园门口时，不禁被眼前热闹的景象所感染（……还没走进游乐园，我们就听到里面传来的欢声笑语，待到我们走进游乐园，才发现游人真的太多了，而且每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容，我们不禁被感染了……）。虽然作者提到游乐场人很多，大家玩得都很开心，但作为读者却很难从他的文字中感受到那份喜悦。如果作者能在作文中写出看到的具体场景，那么文章就显得真实、生动了。可见，要让学生写出充满生活情趣的作文，就要培养学生观察生活的能力。那么，如何培养学生观察生活的能力呢？例如，在记叙文写作教学中，教师可播放一段有关热闹的小镇菜场（或丰富的课间活动）的简短视频，并要求学生对播放的视频进行描写。当学生完成这一训练内容后，教师可选取其中较有代表性的描写段落与全班学生一起交流（例如，描写热闹的小镇菜场。有的学生对整个菜场的热闹程度进行描写，有的学生选取菜场中的典型人物进行描写，还有的学生对小贩手里活蹦乱跳的鱼进行描写）。在全班学生交流过后，学生便能对观察和描绘生活有所感悟。
2.选择素材
记叙文写作的关键在于选择素材。例如，在以《我最尊敬的人》为题进行记叙文写作时，很多学生可能会写自己的爸爸。那么，如何在文中体现爸爸的特点就成为写作的关键。这时，教师可引导学生思考三个问题。其一，在生活中，爸爸做的哪些事令人印象深刻。其二，在工作中，爸爸有怎样突出的表现。其三，爸爸做的哪件事最令人敬佩。总之，教师应要求学生从不同角度对爸爸进行观察，并选取其中最具特色的材料作为写作素材。可见，要让学生写出内容充实且充满真情实感的作文，就要培养学生选择素材的能力。
三、不断学习
要写好文章，就要不断向名篇佳作学习，因此，教师要引导学生多读名篇佳作，并从中汲取精华（例如，描写人物环境的好词佳句、交代事件的技巧以及组织文章的方法等）。其实，初中语文课本中的很多文章都是名篇佳作，并且最适合初中生阅读，所以教师可将其作为学生学习写作的最佳范本。
例如，在写题为《我的童年生活》的记叙文时，虽然很多学生对美好的童年生活印象深刻，但他们无法用文字生动、形象地表达出来。此时，教师可引导学生从鲁迅的散文名作《从百草园到三味书屋》中寻找灵感（教师可鼓励学生学习文中拟人的修辞手法，从而为自己的文章增彩添色）。当然，教师也可指点学生从一些经典古文中学习语言的表达技巧。在唐代柳宗元的散文《小石潭记》中，动静结合的描写方法颇具特色，所以，教师可鼓励学生认真学习，以增强写作能力。
其实，学生学习名篇佳作的关键在于：把握文章的布局，掌握写作的技巧，体会作者的情感。只有这样，才能写出充满新意的文章。例如，在教学《走一步，再走一步》这篇课文时，教师不仅要引导学生掌握如何记叙一件事，更要指引学生理解作者通过记叙一件小事表达深刻哲理的写作方法。
四、掌握技巧
在初中记叙文写作中应避免过于直白地描写事件和抒发感情，也就是说，教师在记叙文写作教学中应鼓励学生多掌握一些写作技巧。基于此，教师可安排学生进行写作技巧的专题训练。具体有三点。其一，在记叙一件事时，可适当插入一些与情节相关的内容，以丰富文章的内容，这种手法就是穿插流动法。例如，在下雨的夜晚，一个女孩子在等公交车，在等公交车的过程中，可插入有关她内心感受的内容，以表现她的性格特点，并为后面的事件发展作铺垫。其二，以小见大是记叙文写作的经典技巧，这种手法在《走一步，再走一步》这篇课文中运用得非常成功，因此，教师可在课文教学时，指点学生掌握这种写作技巧。其三，在记叙文写作中，画龙点睛、欲扬先抑等技巧也颇具意义，因此，在记叙文写作教学中，教师不仅要为学生引入相关概念，更要培养学生善于掌握写作技巧的能力，以使学生有意识地进行写作技巧的训练，最终更好地运用文字抒发情感。
毕竟，记叙文写作是初中语文写作教学的重要内容，因此，教师在进行记叙文写作教学时，应引导学生融入自己对生活的感悟，不断向名篇佳作学习，并逐渐掌握各种写作技巧，进而写出引人入胜、颇具特色的记叙文，最终提高语文的综合素养。
（作者单位：山东省济南市长清区马山中学）
（责任编辑：梁金）
一、激发兴趣
孔子曾说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。的确，要提高学生的记叙文写作水平，就要培养学生的写作兴趣，因此，教师在记叙文写作教学中应做好引导工作，以激发学生的写作兴趣。
初中生处于成长的特殊阶段，他们对新鲜事物充满好奇，因此，在进行记叙文写作教学时，教师应使学生对写作充满好奇，进而激发他们的写作欲望。具体而言，教师可从改变作文题目入手。例如，《记一件小事》和《记一件令人难忘的事》这类题目是传统记叙文教学中教师普遍采用的训练题目，比较缺乏新意。如果教师将《记一件小事》和《记一件令人难忘的事》改为《猜猜我遇到了什么事》和《一件你绝对想不到事》，这样比较新颖的作文题目易于引起学生的写作欲望。于是，很多学生就会把生活中遇到的、出人意料又难以忘怀的事作为记叙文写作的素材。实践证明，比较新颖的作文题目更能激发学生写出充满新意的文章。
二、培养能力
初中生的思维比较活跃，他们告别了儿童时代的懵懂，进入青春期，开始用自己的视角观望世界。平心而论，他们对生活充满热情。可是，他们对生活的热情很少体现在他们的作文中。为什么会出现这样的问题？原因在于：学生没有用心感悟生活，所以很难发现生活中的美好，以致不能积累相应的写作素材，结果写出缺乏生活热情的作文。因此，教师应引导学生用心观察生活，以发现生活中的美好，进而积累相应的写作素材，最终写出充满生活热情的作文。
1.观察生活
要让学生的作文充满生活情趣，就必须让学生学会观察生活。其实，大多数学生未能理解观察生活的意义，因此，他们的作文缺乏生活情趣。例如，一个学生在其题为《一件令我高兴的事》的记叙文中，写到爸爸妈妈带他到游乐场玩，当他们到达游乐园门口时，不禁被眼前热闹的景象所感染（……还没走进游乐园，我们就听到里面传来的欢声笑语，待到我们走进游乐园，才发现游人真的太多了，而且每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容，我们不禁被感染了……）。虽然作者提到游乐场人很多，大家玩得都很开心，但作为读者却很难从他的文字中感受到那份喜悦。如果作者能在作文中写出看到的具体场景，那么文章就显得真实、生动了。可见，要让学生写出充满生活情趣的作文，就要培养学生观察生活的能力。那么，如何培养学生观察生活的能力呢？例如，在记叙文写作教学中，教师可播放一段有关热闹的小镇菜场（或丰富的课间活动）的简短视频，并要求学生对播放的视频进行描写。当学生完成这一训练内容后，教师可选取其中较有代表性的描写段落与全班学生一起交流（例如，描写热闹的小镇菜场。有的学生对整个菜场的热闹程度进行描写，有的学生选取菜场中的典型人物进行描写，还有的学生对小贩手里活蹦乱跳的鱼进行描写）。在全班学生交流过后，学生便能对观察和描绘生活有所感悟。
2.选择素材
记叙文写作的关键在于选择素材。例如，在以《我最尊敬的人》为题进行记叙文写作时，很多学生可能会写自己的爸爸。那么，如何在文中体现爸爸的特点就成为写作的关键。这时，教师可引导学生思考三个问题。其一，在生活中，爸爸做的哪些事令人印象深刻。其二，在工作中，爸爸有怎样突出的表现。其三，爸爸做的哪件事最令人敬佩。总之，教师应要求学生从不同角度对爸爸进行观察，并选取其中最具特色的材料作为写作素材。可见，要让学生写出内容充实且充满真情实感的作文，就要培养学生选择素材的能力。
三、不断学习
要写好文章，就要不断向名篇佳作学习，因此，教师要引导学生多读名篇佳作，并从中汲取精华（例如，描写人物环境的好词佳句、交代事件的技巧以及组织文章的方法等）。其实，初中语文课本中的很多文章都是名篇佳作，并且最适合初中生阅读，所以教师可将其作为学生学习写作的最佳范本。
例如，在写题为《我的童年生活》的记叙文时，虽然很多学生对美好的童年生活印象深刻，但他们无法用文字生动、形象地表达出来。此时，教师可引导学生从鲁迅的散文名作《从百草园到三味书屋》中寻找灵感（教师可鼓励学生学习文中拟人的修辞手法，从而为自己的文章增彩添色）。当然，教师也可指点学生从一些经典古文中学习语言的表达技巧。在唐代柳宗元的散文《小石潭记》中，动静结合的描写方法颇具特色，所以，教师可鼓励学生认真学习，以增强写作能力。
其实，学生学习名篇佳作的关键在于：把握文章的布局，掌握写作的技巧，体会作者的情感。只有这样，才能写出充满新意的文章。例如，在教学《走一步，再走一步》这篇课文时，教师不仅要引导学生掌握如何记叙一件事，更要指引学生理解作者通过记叙一件小事表达深刻哲理的写作方法。
四、掌握技巧
在初中记叙文写作中应避免过于直白地描写事件和抒发感情，也就是说，教师在记叙文写作教学中应鼓励学生多掌握一些写作技巧。基于此，教师可安排学生进行写作技巧的专题训练。具体有三点。其一，在记叙一件事时，可适当插入一些与情节相关的内容，以丰富文章的内容，这种手法就是穿插流动法。例如，在下雨的夜晚，一个女孩子在等公交车，在等公交车的过程中，可插入有关她内心感受的内容，以表现她的性格特点，并为后面的事件发展作铺垫。其二，以小见大是记叙文写作的经典技巧，这种手法在《走一步，再走一步》这篇课文中运用得非常成功，因此，教师可在课文教学时，指点学生掌握这种写作技巧。其三，在记叙文写作中，画龙点睛、欲扬先抑等技巧也颇具意义，因此，在记叙文写作教学中，教师不仅要为学生引入相关概念，更要培养学生善于掌握写作技巧的能力，以使学生有意识地进行写作技巧的训练，最终更好地运用文字抒发情感。
毕竟，记叙文写作是初中语文写作教学的重要内容，因此，教师在进行记叙文写作教学时，应引导学生融入自己对生活的感悟，不断向名篇佳作学习，并逐渐掌握各种写作技巧，进而写出引人入胜、颇具特色的记叙文，最终提高语文的综合素养。
（作者单位：山东省济南市长清区马山中学）
（责任编辑：梁金）