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【摘要】运用情趣培养来激发调动儿童对游泳训练的喜好，在训练中强调培养儿童对游泳情趣的重要性，为将来正规系统训练打下良好基础。
【关键词】儿童游泳；培养；情趣
【Abstract】the use of taste culture to arouse arouse children's preferences for swimming training，emphasizes the cultivation of interest in swimming on the importance of children's training， regulartraining system for the future and lay a good foundation.
【Key words】children's swimming culture fun
儿童的天性好动、好玩、好奇心强、注意力容易分散，对某一事物的兴趣不能持久。如何保持和培养儿童对游泳的持续兴趣和爱好，不至于半途而废，这是我们业余体校游泳教练员所要解决的一个难题。因此，寓教于乐为-体的教学方法能调动激发儿童对游泳运动的兴趣，使之转化为参加训练的动力。我们教练员在训练中一定要注意所安排的计划要有趣味性的练习，以调动和激发儿童对游泳训练的兴趣，并持之以恒。
1. 儿童游泳情趣的培养
兴趣可以强化行动，使小队员能积极地投入到教学训练中去，实践证明，训练中增加趣味练习，能很好地调动小队员的积极性。兴趣可分为直接兴趣与间接兴趣。直接兴趣与要求有着极为密切的关系，从行为科学分析，由需求产生兴趣，由兴趣萌发动机，由动机产生行为，从而效现目的。对儿童来说，主要是满足他们的精神和生理需求。训练中教练员的赞许、同伴的鼓励、家长的称赞，都可以满足他们精神的需求。合理的活动內容和负荷能他们感到舒服愉快，这也可以满足他们生理和心理的需求。训练中如果能因“需” 施教，科学地安排训练方法和手段，使训练内容丰富，手段新颖，就可以吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，使他们兴致勃勃的参加训练并长期坚持，从而取事半功倍效果。
1.1 教练员的教学态度
教练员在教学训练中要表现出良好的精神面貌，情绪饱满地和小队员融为-体，小队员的情绪也会受到感染，就能以高度的注意力、热烈而紧张的情绪投入训练。如果教练员在训练中无精打釆、思想不采集中，戓者过份严粗暴，使队员产生恐俱、厌烦、害怕心理，都会直接影响小队员的情绪。
1.2 课堂气氛
课堂气氛又称课堂的心理气氛，更是给人以实感的训练情境。小队员对游泳技术的学习和理解，需要有适宜的课堂气氛，因为适宜的课堂气氛能使小队员情绪高昂，运动智力活动达到最佳状态，而不至于产生倦怠、烦闷、冷漠之感。在训练中牚握好儿童生长发育和心理的年龄特点，合理地组织好练习的强度和负荷，使小队员在轻松愉快中学有所得，完成训练任务。在教学训练中，对初学游泳的孩子首先要培养他们爱水，不怕水，激发他们对游泳的热情和兴趣，用简单易懂的语言、具有诱导性的练习和技术示范，使他们产生想游泳的欲望，将他们在陆上熟悉的运动方法用于水中练习，让他们体会不同旳感觉，调节课堂气氛，提高积极情绪，让他们总有一股想下水、不想下课、并盼着下次课的感觉。在训练中运用遊戏、比赛、接力、挑战等手段培养他们的竞争意识，更好地调动他们的训练兴趣达到提高训练效果的目的。儿童天性快乐，他们总是希望在玩耍中、在一切话动中寻找快乐。正是由于快乐寓于玩耍之中，所以玩耍才能对孩子具有很大的吸引力。例如8x25m接力比赛时， 安排8人一组， 根据组里队员的多少而安排2——3组进行， 输的接力队要做俯卧撑或做蛙跳， 以激励他们发挥更大的潜力来更好地完成训练课的目的。在50m或100m打腿时， 安排6——8人-道， 间隔5秒出发， 前面出发的队员如果被后面出发的队员追上， 就要重来-次， 使队员互相你追我赶，从而提高了他们的训练兴趣， 又培养了竞争意识. 在技术教学中， 教练员要下水示范， 或是请掌握技术动作较好的小队员示范， 以使小队员更能直观地感受到正确的技术动作， 互帮互学， 也能促使队页员之间关系更加融洽， 训练效果更好， 因此， 对儿童游泳训练不仅是技术、素质、能力的传授，更重要的还在于激发培养他们对游泳运动训练的喜爱，从而构成训练的意向，寓教于趣，以趣培志。
2. 儿童游泳情趣的控制
儿童运动员参加业余训练的盲目性大，基本上是从兴趣爱好出发，他们旳注意力带有感情色彩，有时是难以控制的。他们高兴时，情趣激盎，受挫折时马上垂头丧气，由笑转哭，可谓喜怒哀乐变化无常，正像人们常说的“三分钟热度”， 教练员不仅要想方设法激发孩子们的训练情趣，而且还要尽力调控他们保持这种适宜的训练情绪状态。
2.1 保持适中而愉快的训练情绪
情趣对认识过程中产生的影响具有两重性，表现在情趣强度和性质两个方面，过弱戓过强的情趣均不利于智力活动，而中等强度的情趣有利于智力和协调能力。此时思维灵活、记忆迅速、头脑清醒，利于完成训练内容，并能提高效率。例如在游泳教学训练中由于某-动作戓内容重复较多、或持续时间过长，小队员容易感到枯燥而出现消极情绪，这时就可以变换训练手段，釆用其它泳姿进行接力比赛游，以调节他们的情趣，或更换內容，使他们有新鲜感而产生新的情趣感受，使他们对接下来的训练內窄产生兴趣，达到预期效果。
2.2 用适宜的练习密度、难度控制情绪
游泳教学训练内容的多少、难度的深浅，是影响情趣的重要因素，运动负荷过大、动作过难，超过小队员的生理负荷或心理承载力，队员会感到困惑，失去信心，出现疲劳、厌烦等现象；运动负荷过小，练习过于单调，小队员会觉得轻而易举，枯燥乏味。所以运动负荷要控制在小队员经过努力能够达到、符合儿童生长发育特点的练习程度为宜。这样使他们在学习过程中产生积极的内心体验，从而控制情绪，达到完成教学训练任务的目的。
3. 情趣转化为动力
在教学训练过程中，教练员要充分有效地运用情感这一因素唤起小队员的积极情趣，活跃课堂气氛，使小队员在情、理、趣融一体的气氛中掌握技术，提高身体素质和能力。并渴望着下一次训练课的到来，把小队员的兴趣爱好吸引到游泳训练中来，每-天又离不开训练课。因此我们在教学训练中要在内容、方法、手段和任务安排等方面使队员得到满足，明确他们要追求的目标， 使训练的情趣转化为训练的动力.
4. 结语
教练员应注意情趣在儿童时期的教学训练过程中的作用， 要善于培养、激发调控，使之正确地转化为训练的动力，培养是基础和前提，控制是关键，而转化是目的，它们是互相关联的整体。情趣的培养、激发和利用是多方面的，需要我们教练员在实践中不断地补充和完善方法和手段，其目的是为选才、培养优秀的后备人才，为我区、我国不断发现、培养更多的游泳后备人才，为中国的游泳事业添砖加瓦。
【关键词】儿童游泳；培养；情趣
【Abstract】the use of taste culture to arouse arouse children's preferences for swimming training，emphasizes the cultivation of interest in swimming on the importance of children's training， regulartraining system for the future and lay a good foundation.
【Key words】children's swimming culture fun
儿童的天性好动、好玩、好奇心强、注意力容易分散，对某一事物的兴趣不能持久。如何保持和培养儿童对游泳的持续兴趣和爱好，不至于半途而废，这是我们业余体校游泳教练员所要解决的一个难题。因此，寓教于乐为-体的教学方法能调动激发儿童对游泳运动的兴趣，使之转化为参加训练的动力。我们教练员在训练中一定要注意所安排的计划要有趣味性的练习，以调动和激发儿童对游泳训练的兴趣，并持之以恒。
1. 儿童游泳情趣的培养
兴趣可以强化行动，使小队员能积极地投入到教学训练中去，实践证明，训练中增加趣味练习，能很好地调动小队员的积极性。兴趣可分为直接兴趣与间接兴趣。直接兴趣与要求有着极为密切的关系，从行为科学分析，由需求产生兴趣，由兴趣萌发动机，由动机产生行为，从而效现目的。对儿童来说，主要是满足他们的精神和生理需求。训练中教练员的赞许、同伴的鼓励、家长的称赞，都可以满足他们精神的需求。合理的活动內容和负荷能他们感到舒服愉快，这也可以满足他们生理和心理的需求。训练中如果能因“需” 施教，科学地安排训练方法和手段，使训练内容丰富，手段新颖，就可以吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，使他们兴致勃勃的参加训练并长期坚持，从而取事半功倍效果。
1.1 教练员的教学态度
教练员在教学训练中要表现出良好的精神面貌，情绪饱满地和小队员融为-体，小队员的情绪也会受到感染，就能以高度的注意力、热烈而紧张的情绪投入训练。如果教练员在训练中无精打釆、思想不采集中，戓者过份严粗暴，使队员产生恐俱、厌烦、害怕心理，都会直接影响小队员的情绪。
1.2 课堂气氛
课堂气氛又称课堂的心理气氛，更是给人以实感的训练情境。小队员对游泳技术的学习和理解，需要有适宜的课堂气氛，因为适宜的课堂气氛能使小队员情绪高昂，运动智力活动达到最佳状态，而不至于产生倦怠、烦闷、冷漠之感。在训练中牚握好儿童生长发育和心理的年龄特点，合理地组织好练习的强度和负荷，使小队员在轻松愉快中学有所得，完成训练任务。在教学训练中，对初学游泳的孩子首先要培养他们爱水，不怕水，激发他们对游泳的热情和兴趣，用简单易懂的语言、具有诱导性的练习和技术示范，使他们产生想游泳的欲望，将他们在陆上熟悉的运动方法用于水中练习，让他们体会不同旳感觉，调节课堂气氛，提高积极情绪，让他们总有一股想下水、不想下课、并盼着下次课的感觉。在训练中运用遊戏、比赛、接力、挑战等手段培养他们的竞争意识，更好地调动他们的训练兴趣达到提高训练效果的目的。儿童天性快乐，他们总是希望在玩耍中、在一切话动中寻找快乐。正是由于快乐寓于玩耍之中，所以玩耍才能对孩子具有很大的吸引力。例如8x25m接力比赛时， 安排8人一组， 根据组里队员的多少而安排2——3组进行， 输的接力队要做俯卧撑或做蛙跳， 以激励他们发挥更大的潜力来更好地完成训练课的目的。在50m或100m打腿时， 安排6——8人-道， 间隔5秒出发， 前面出发的队员如果被后面出发的队员追上， 就要重来-次， 使队员互相你追我赶，从而提高了他们的训练兴趣， 又培养了竞争意识. 在技术教学中， 教练员要下水示范， 或是请掌握技术动作较好的小队员示范， 以使小队员更能直观地感受到正确的技术动作， 互帮互学， 也能促使队页员之间关系更加融洽， 训练效果更好， 因此， 对儿童游泳训练不仅是技术、素质、能力的传授，更重要的还在于激发培养他们对游泳运动训练的喜爱，从而构成训练的意向，寓教于趣，以趣培志。
2. 儿童游泳情趣的控制
儿童运动员参加业余训练的盲目性大，基本上是从兴趣爱好出发，他们旳注意力带有感情色彩，有时是难以控制的。他们高兴时，情趣激盎，受挫折时马上垂头丧气，由笑转哭，可谓喜怒哀乐变化无常，正像人们常说的“三分钟热度”， 教练员不仅要想方设法激发孩子们的训练情趣，而且还要尽力调控他们保持这种适宜的训练情绪状态。
2.1 保持适中而愉快的训练情绪
情趣对认识过程中产生的影响具有两重性，表现在情趣强度和性质两个方面，过弱戓过强的情趣均不利于智力活动，而中等强度的情趣有利于智力和协调能力。此时思维灵活、记忆迅速、头脑清醒，利于完成训练内容，并能提高效率。例如在游泳教学训练中由于某-动作戓内容重复较多、或持续时间过长，小队员容易感到枯燥而出现消极情绪，这时就可以变换训练手段，釆用其它泳姿进行接力比赛游，以调节他们的情趣，或更换內容，使他们有新鲜感而产生新的情趣感受，使他们对接下来的训练內窄产生兴趣，达到预期效果。
2.2 用适宜的练习密度、难度控制情绪
游泳教学训练内容的多少、难度的深浅，是影响情趣的重要因素，运动负荷过大、动作过难，超过小队员的生理负荷或心理承载力，队员会感到困惑，失去信心，出现疲劳、厌烦等现象；运动负荷过小，练习过于单调，小队员会觉得轻而易举，枯燥乏味。所以运动负荷要控制在小队员经过努力能够达到、符合儿童生长发育特点的练习程度为宜。这样使他们在学习过程中产生积极的内心体验，从而控制情绪，达到完成教学训练任务的目的。
3. 情趣转化为动力
在教学训练过程中，教练员要充分有效地运用情感这一因素唤起小队员的积极情趣，活跃课堂气氛，使小队员在情、理、趣融一体的气氛中掌握技术，提高身体素质和能力。并渴望着下一次训练课的到来，把小队员的兴趣爱好吸引到游泳训练中来，每-天又离不开训练课。因此我们在教学训练中要在内容、方法、手段和任务安排等方面使队员得到满足，明确他们要追求的目标， 使训练的情趣转化为训练的动力.
4. 结语
教练员应注意情趣在儿童时期的教学训练过程中的作用， 要善于培养、激发调控，使之正确地转化为训练的动力，培养是基础和前提，控制是关键，而转化是目的，它们是互相关联的整体。情趣的培养、激发和利用是多方面的，需要我们教练员在实践中不断地补充和完善方法和手段，其目的是为选才、培养优秀的后备人才，为我区、我国不断发现、培养更多的游泳后备人才，为中国的游泳事业添砖加瓦。