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德育是学校教育永恒的主题。然而由于德育工作的特殊性，德育评价的复杂性，德育成果的隐藏性，学校德育工作往往不自觉地步入了“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的尴尬境地，成为教育中的“软肋”。多年来，我校一直在思索什么样的德育最有效？通过德育实践活动，我们认为着力于坚持不懈的量的积累，不失时机“触及灵魂”的德育才最有效。因此我校提出了“德育立校”的口号：以生为本，以培养学生基础道德品质为着力点，将德育融入学生的学习、生活、交往等活动之中，逐步形成“文化浸润——宽基敦行——活动增效”的德育路子，并由此生发学校特色教育的雏形。学校先后被授予“全国优秀家长学校”“全国青少年文明礼仪教育示范基地”“中国未成年人网脉工程实验基地”“全国红旗大队”“湖南省安全文明学校”“湖湘名校”“衡阳市书香校园”“衡阳市优秀教育网站”等荣誉称号。
文化浸润——让文化成为德育坚实的后盾
“德育是鱼，文化是水”。德育无处不在，无时不有，在文化这个“水”的浸润中存在并产生效果；德育以文化为背景，没有文化的德育犹如无本之木，无水之鱼。我们认为，把学生培养成有素质、有品位、有文化的人，就是德育，也是文化教育的终点。
提炼校园文化精神，彰显环境文化特色。衡阳市是湖湘文化重要的发源地之一。我校积极寻求“传统、现代、本土”的最佳结合点，充分发挥湖湘文化与传统儒学精髓思想在培养学生修身养性、励志求学中的作用，培育、提炼校园文化精神，切实开展一系列环境文化育德工作。一是根据校园不同区域，将校园规划成“办学理念区”“宁静书香区”“运动互动区”，分别体现“雅”“静”“动”校园环境文化特点；二是将抽象的校园精神物化成具体的、显性的校报、校刊、校训、校风、校徽、校旗、校歌、校操、校园网站、校园文学社、校园形象标识物等，通过古朴的中国结、楹联、石雕、木刻、窗格等中国元素为表现形式，打造校园新形象，彰显环境文化育德特点。
大力建设书香校园，培育精神文化特色。近几年来，我校遵循“书香校园”建设育人性、整体性、特色性原则，以“读书以启智，读书以明理，读书以厚德”为目标，创造性地开展了一系列“书香校园”创建活动：一，“让书香与我一路同行”——让每一个学生读1本推荐书、2本自选书。二，“完善读书空间”——开辟“三读”阵地：开放学校图书室，开放班级图书角，开放校电脑房；倡导三个“共读”：同伴共读，师生共读，亲子共读；组织上好“三课”：上好每日中华美文诵读课、上好每半月校园文学社团指导课、上好每月优秀读物推荐课。三，丰富读书活动形式。如：好书推荐会、读书交流会、优秀读书贸易会、好书欣赏会、课本剧展演等。这些读书活动已成为我校德育的长效活动，为学校德育注入了生机和活力，为学生良好道德品质的形成铺陈了亮丽的精神底色。
宽基敦行——从培养基础道德品质抓起
德育是高尚的，因为它是造就和培养合格人才的事业；德育又是低起点的，它涉及的是学生成长过程中一些琐碎的事。我校坚持从基础道德抓起，从学生的身边事抓起，从“做好最简单的事”抓起，告诫学生勉力去做，强调动手的能力、实践的作风和对道德的践履。
落实管理机制。学校强调 “晓之以理，动之以情，约之以规”，给制度以灵魂，强调人的理念信念、奋斗方向、做人准则，把精神要求与具体规定有机地结合起来。
建立管理网络。在德育途径上，坚持以学校为阵地、以家庭为基础、以社会为依托的“三位一体”格局；在德育组织机构建设上，成立以党支部、政教处、团支部、少先队大队部、班主任为主的校内德育领导机构，建立三级家委会、校外辅导员和法制教育副校长为主的校外德育领导机构；在一日常规管理上，建立“值周行政——大队辅导员——中队辅导员——值日学生”管理队伍，贯彻落实《小学生日常行为规范》。
规范管理内容。我校坚持以学生发展为根本，学校德育工作主要抓好“七项内容”，即爱国主义教育、养成教育、诚信教育、生命教育、感恩教育、心理健康教育、关爱教育，注重培养学生基础道德品质。
拓宽管理途径。为追求德育工作最大效益，我校不断拓宽、优化德育工作管理途径。一是2004年我校成立了家长学校，通过组建家庭教育讲师团，开设家长兴趣辅导班，开展“亲子共创学习型家庭”评选，进行“亲子日记”“亲子照片”“亲子读书角”“亲子游”评比；定期组织亲子互动活动课教学，开展“成功家教案例”征集活动，编印《成功始于家庭——优秀家教案例汇编》；构建切实有效的关爱网络，开展亲子道德体验活动和社会实践活动等，拓宽家校联系渠道，搭建家校共育桥梁。二是2008年我校开通了网上家长学校，网校坚持“教育一个学生，影响一个家庭，带动一个社区”的办学宗旨，以“父母教子课堂，专家服务窗口，师生互动平台，家校联谊桥梁”为目标，以“指导性、互动性、创新性”为特色，充分利用网络技术手段建立开放的、智能的、方便的家长学校网络平台，提供丰富信息资源，广泛传播家庭教育理念与方法，推进家长学校办学质量的全面提高。三是开展“周末学校建设”“网络环境下家长学校建设的策略研究”等课题研究，探索网络环境下家长学校建设的新方法、新途径、新策略，促进家长学校建设的现代化、信息化、网络化，构筑家校和谐发展的育人环境，促进家庭、学校、社会形成强大的教育合力。
活动增效——以活动为载体增强德育效果
我校针对小学生身心发展特点，从“德为人本”出发，坚持“以活动促教育，以教育导活动”，以丰富的活动为载体，激发学生的内需，让学生在动手、动脑、动口、动眼、动心中陶冶性情，感受道德的力量。
积极倡导校本德育活动。我校在坚持常规性德育活动的基础上，积极倡导校本德育活动的有序开展。如定期举办“校园文化艺术节”“体育节”“科技节”，每日开设《中华经典美文诵读》小课堂，设置《生命与成长》校本课程，组织开展湖湘文化名人名作欣赏，搭建师生文明礼仪展示舞台等，提升校本德育氛围。
开展丰富多彩的社团活动。我校先后组建师生社团30余个，社团种类涉及文学、艺术、健身、语言、益智、实践等范畴。学校社团活动坚持师生参与面100%，坚持每周活动一小时，坚持每学期开展一次社团汇报表演。
创新德育工作方式。“红领巾·心飞翔”系列德育活动，是我校德育工作力推的一个品牌活动。我校“红领巾·心飞翔”系列德育活动紧紧围绕“我的梦中国梦，中国梦我的梦”核心思想展开。开展了“我的中国梦”演讲、网络征文、书写未来等活动。
尝试开展心理辅导活动。当今小学生的心理健康正越来越受到人们的关注。小学生年龄小，学习生活上碰到困惑，有时无法自行解决，甚至家长老师也会觉得困惑，长期如此会产生心理上的障碍。为给学生一个倾诉、寻找心灵窗口的平台，我校成立了“学生心理健康辅导室”。城市留守儿童是我校德育工作关注的特殊群体，为此学校开展了“城市留守儿童心理健康教育策略”的国家级课题研究，旨在真正解决学生成长中出现的问题，力争培养思想健康、行为规范、心理健全的青少年。
（作者单位：湖南省衡阳市蒸湘区实验小学）
文化浸润——让文化成为德育坚实的后盾
“德育是鱼，文化是水”。德育无处不在，无时不有，在文化这个“水”的浸润中存在并产生效果；德育以文化为背景，没有文化的德育犹如无本之木，无水之鱼。我们认为，把学生培养成有素质、有品位、有文化的人，就是德育，也是文化教育的终点。
提炼校园文化精神，彰显环境文化特色。衡阳市是湖湘文化重要的发源地之一。我校积极寻求“传统、现代、本土”的最佳结合点，充分发挥湖湘文化与传统儒学精髓思想在培养学生修身养性、励志求学中的作用，培育、提炼校园文化精神，切实开展一系列环境文化育德工作。一是根据校园不同区域，将校园规划成“办学理念区”“宁静书香区”“运动互动区”，分别体现“雅”“静”“动”校园环境文化特点；二是将抽象的校园精神物化成具体的、显性的校报、校刊、校训、校风、校徽、校旗、校歌、校操、校园网站、校园文学社、校园形象标识物等，通过古朴的中国结、楹联、石雕、木刻、窗格等中国元素为表现形式，打造校园新形象，彰显环境文化育德特点。
大力建设书香校园，培育精神文化特色。近几年来，我校遵循“书香校园”建设育人性、整体性、特色性原则，以“读书以启智，读书以明理，读书以厚德”为目标，创造性地开展了一系列“书香校园”创建活动：一，“让书香与我一路同行”——让每一个学生读1本推荐书、2本自选书。二，“完善读书空间”——开辟“三读”阵地：开放学校图书室，开放班级图书角，开放校电脑房；倡导三个“共读”：同伴共读，师生共读，亲子共读；组织上好“三课”：上好每日中华美文诵读课、上好每半月校园文学社团指导课、上好每月优秀读物推荐课。三，丰富读书活动形式。如：好书推荐会、读书交流会、优秀读书贸易会、好书欣赏会、课本剧展演等。这些读书活动已成为我校德育的长效活动，为学校德育注入了生机和活力，为学生良好道德品质的形成铺陈了亮丽的精神底色。
宽基敦行——从培养基础道德品质抓起
德育是高尚的，因为它是造就和培养合格人才的事业；德育又是低起点的，它涉及的是学生成长过程中一些琐碎的事。我校坚持从基础道德抓起，从学生的身边事抓起，从“做好最简单的事”抓起，告诫学生勉力去做，强调动手的能力、实践的作风和对道德的践履。
落实管理机制。学校强调 “晓之以理，动之以情，约之以规”，给制度以灵魂，强调人的理念信念、奋斗方向、做人准则，把精神要求与具体规定有机地结合起来。
建立管理网络。在德育途径上，坚持以学校为阵地、以家庭为基础、以社会为依托的“三位一体”格局；在德育组织机构建设上，成立以党支部、政教处、团支部、少先队大队部、班主任为主的校内德育领导机构，建立三级家委会、校外辅导员和法制教育副校长为主的校外德育领导机构；在一日常规管理上，建立“值周行政——大队辅导员——中队辅导员——值日学生”管理队伍，贯彻落实《小学生日常行为规范》。
规范管理内容。我校坚持以学生发展为根本，学校德育工作主要抓好“七项内容”，即爱国主义教育、养成教育、诚信教育、生命教育、感恩教育、心理健康教育、关爱教育，注重培养学生基础道德品质。
拓宽管理途径。为追求德育工作最大效益，我校不断拓宽、优化德育工作管理途径。一是2004年我校成立了家长学校，通过组建家庭教育讲师团，开设家长兴趣辅导班，开展“亲子共创学习型家庭”评选，进行“亲子日记”“亲子照片”“亲子读书角”“亲子游”评比；定期组织亲子互动活动课教学，开展“成功家教案例”征集活动，编印《成功始于家庭——优秀家教案例汇编》；构建切实有效的关爱网络，开展亲子道德体验活动和社会实践活动等，拓宽家校联系渠道，搭建家校共育桥梁。二是2008年我校开通了网上家长学校，网校坚持“教育一个学生，影响一个家庭，带动一个社区”的办学宗旨，以“父母教子课堂，专家服务窗口，师生互动平台，家校联谊桥梁”为目标，以“指导性、互动性、创新性”为特色，充分利用网络技术手段建立开放的、智能的、方便的家长学校网络平台，提供丰富信息资源，广泛传播家庭教育理念与方法，推进家长学校办学质量的全面提高。三是开展“周末学校建设”“网络环境下家长学校建设的策略研究”等课题研究，探索网络环境下家长学校建设的新方法、新途径、新策略，促进家长学校建设的现代化、信息化、网络化，构筑家校和谐发展的育人环境，促进家庭、学校、社会形成强大的教育合力。
活动增效——以活动为载体增强德育效果
我校针对小学生身心发展特点，从“德为人本”出发，坚持“以活动促教育，以教育导活动”，以丰富的活动为载体，激发学生的内需，让学生在动手、动脑、动口、动眼、动心中陶冶性情，感受道德的力量。
积极倡导校本德育活动。我校在坚持常规性德育活动的基础上，积极倡导校本德育活动的有序开展。如定期举办“校园文化艺术节”“体育节”“科技节”，每日开设《中华经典美文诵读》小课堂，设置《生命与成长》校本课程，组织开展湖湘文化名人名作欣赏，搭建师生文明礼仪展示舞台等，提升校本德育氛围。
开展丰富多彩的社团活动。我校先后组建师生社团30余个，社团种类涉及文学、艺术、健身、语言、益智、实践等范畴。学校社团活动坚持师生参与面100%，坚持每周活动一小时，坚持每学期开展一次社团汇报表演。
创新德育工作方式。“红领巾·心飞翔”系列德育活动，是我校德育工作力推的一个品牌活动。我校“红领巾·心飞翔”系列德育活动紧紧围绕“我的梦中国梦，中国梦我的梦”核心思想展开。开展了“我的中国梦”演讲、网络征文、书写未来等活动。
尝试开展心理辅导活动。当今小学生的心理健康正越来越受到人们的关注。小学生年龄小，学习生活上碰到困惑，有时无法自行解决，甚至家长老师也会觉得困惑，长期如此会产生心理上的障碍。为给学生一个倾诉、寻找心灵窗口的平台，我校成立了“学生心理健康辅导室”。城市留守儿童是我校德育工作关注的特殊群体，为此学校开展了“城市留守儿童心理健康教育策略”的国家级课题研究，旨在真正解决学生成长中出现的问题，力争培养思想健康、行为规范、心理健全的青少年。
（作者单位：湖南省衡阳市蒸湘区实验小学）