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摘要：小学数学教学的主要目的就是启发并提高学生的逻辑思维能力，因此这门学科一直以来就受到了教师和学生的广泛关注。在小学数学的教学过程中，教师更加注重对学生探索、创新能力的培养，这对于小学生数学能力的提高具有十分重大的意义。为此，广大数学教师都在寻求高效的教学方法来提高小学生的数学能力。但就当下小学数学教学课堂的现状来看，还存在着许多问题亟待解决。本文就现今在小学数学教学中存在的问题入手，探究出在小学数学教学课堂中培养小学生探索创新能力的应用措施，希望为同行提供一些粗浅的建议。
关键词：小学数学;探索创新;应用措施
现代社会是一个创新的社会，只有不断创新，才能实现科技的进步，才能推动社会的发展。因此，对于小学生探索创新能力的培养是当下教育的重点。在进行具体教学措施研究之前，我们首先要明确自身在教学过程中存在的问题，对症下药，并结合现代教育理念研究出适宜的教学措施。
一、当下小学数学教学课堂中存在的问题
（一）忽视知识拓展
学生在小学阶段才开始系统地进行数学知识的学习，教师在教学过程中考虑到学生的学习接受能力还处于刚开始发展的时期，在教学时主要还是以基础知识为主。但有些教师却以加强学生理论知识为教学目标，过于注重对学生基础知识的教学，完全忽略了课外知识拓展教学。教师过于依赖课本进行教学，使得学生的思维发展受到了限制，极不利于学生综合数学能力的培养。
（二）不注重个性差异
家庭背景的不同使得每名学生的个性、学习能力等都存在差异化，反映在学习方面就是学习成绩的不同。在实际教学过程中，由于班级人数、课堂时间等种种原因的影响，教师在很难做到兼顾每名学生的差异化并制定相应的教学措施。这都会使得学生的学习效率低下，难以达到理想的教学效果。
（三）教学模式陈旧
受到传统教学模式的影响，大多数教师在教学过程中都采用传统的教学模式。因此，教师在教学时忽略了学生的主体地位，主导者课堂教学的进程，没有给予学生表达自我的机会和舞台。另外，教师在讲课时是以灌输形式进行知识讲解。教师在讲台上自顾自的讲解，学生在下面只能被动地接受，课堂氛围死气沉沉，毫无生机可言。学生的学习兴趣逐渐消磨，教学效率逐渐低下。
二、在小学数学教学中培养探索创新能力的应用措施
（一）利用多媒体进行教学
随着科学技术的不断发展，给教育带来了新的机遇，越来越多的现代教学设备出现在课堂中。教师必须要跟上时代的发展，掌握多媒体的使用方法，熟练操作并在教学中进行使用。多媒體是一种将声音、图像结合起来的设备，教师可以利用这一特点调动学生多感官进行知识学习。活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习数量关系时，学生往往会混淆各种数量单位，在做题时不知道如何应用。教师可以在网上寻找相应的教学视频，通过视频将抽象的知识点转化为具体可见的图像，学生通过视觉和听觉的双重学习，逐渐掌握数学知识点，并最终将其内化进行掌握记忆。
（二）小组合作，促进创新
小组合作学习形式是小学课堂中最常见的学习方式之一。小学生的思维能力还比较弱，为了帮助它们进行独立思考，教师可以先以小组为单位，鼓励学生共同就某一问题进行思考学习。在学习过程中，如果遇到问题，小组中其他成员可以互相帮助进行解答。不同学生思维的碰撞能使得学生产生新的想法，从而提高自身的创新能力。
例如，在学习计算基本图形的面积时，教师可以将学生进行分组，以小组为单位鼓励学生对图形面积计算公式进行探索。在此之前，教师可以为学生讲解正方形的面积计算公式，学生根据类比思维进行探索学习。
（三）丰富教学形式，鼓励学生探索
小学数学是一门理论性比较强的学科，为了避免在教学过程中让学生对于枯燥的理论知识感到无趣，教师就要丰富教学形式，积极开展课堂活动，如抢答比赛、情境应用、计算比赛等。多样化的课堂活动能最大程度的激发学生的积极性，在参与活动的过程中巩固自己所学的知识，并获得新的见解。
例如，在学习完加减乘除基本计算后，教师可以举行一个笔算大赛。以比赛的形式检验学生的学习效果。学生在活动之后就能明确自己在学习过程中还存在哪些不足并自行进行学习和巩固。
结束语：
综上所述，小学数学教学中还存在着许多问题，教师要对照以上可能出现的问题进行自我检查。如有以上问题，教师要积极进行改正。在教学过程中，教师要利用好现代教学设备多媒体等，调动学生多感官进行知识学习;采取小组合作形式进行学习，鼓励学生在小组中明确自己的学习任务，与小组成员共同进行学习探索;教师要积极举行课堂活动，丰富教学形式，为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，最大限度的激发学生的学习兴趣。教师要在小学数学教学中培养小学生的创新能力和逻辑思维能力，提高他们的综合数学能力，推动我国小学数学教学的进步。
参考文献
[1]高静静.论导学式教学法在小学数学教学中的应用——基于野草湾小学三年级[D].河北：河北师范大学，2017. DOI：10.7666/d.Y3337536.
[2]刘季萍.小学优秀教师专业成长个案研究——以石家庄市雷锋小学陈亚敏老师为例[D].河北：河北师范大学，2016. DOI：10.7666/d.Y3003344.
关键词：小学数学;探索创新;应用措施
现代社会是一个创新的社会，只有不断创新，才能实现科技的进步，才能推动社会的发展。因此，对于小学生探索创新能力的培养是当下教育的重点。在进行具体教学措施研究之前，我们首先要明确自身在教学过程中存在的问题，对症下药，并结合现代教育理念研究出适宜的教学措施。
一、当下小学数学教学课堂中存在的问题
（一）忽视知识拓展
学生在小学阶段才开始系统地进行数学知识的学习，教师在教学过程中考虑到学生的学习接受能力还处于刚开始发展的时期，在教学时主要还是以基础知识为主。但有些教师却以加强学生理论知识为教学目标，过于注重对学生基础知识的教学，完全忽略了课外知识拓展教学。教师过于依赖课本进行教学，使得学生的思维发展受到了限制，极不利于学生综合数学能力的培养。
（二）不注重个性差异
家庭背景的不同使得每名学生的个性、学习能力等都存在差异化，反映在学习方面就是学习成绩的不同。在实际教学过程中，由于班级人数、课堂时间等种种原因的影响，教师在很难做到兼顾每名学生的差异化并制定相应的教学措施。这都会使得学生的学习效率低下，难以达到理想的教学效果。
（三）教学模式陈旧
受到传统教学模式的影响，大多数教师在教学过程中都采用传统的教学模式。因此，教师在教学时忽略了学生的主体地位，主导者课堂教学的进程，没有给予学生表达自我的机会和舞台。另外，教师在讲课时是以灌输形式进行知识讲解。教师在讲台上自顾自的讲解，学生在下面只能被动地接受，课堂氛围死气沉沉，毫无生机可言。学生的学习兴趣逐渐消磨，教学效率逐渐低下。
二、在小学数学教学中培养探索创新能力的应用措施
（一）利用多媒体进行教学
随着科学技术的不断发展，给教育带来了新的机遇，越来越多的现代教学设备出现在课堂中。教师必须要跟上时代的发展，掌握多媒体的使用方法，熟练操作并在教学中进行使用。多媒體是一种将声音、图像结合起来的设备，教师可以利用这一特点调动学生多感官进行知识学习。活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习数量关系时，学生往往会混淆各种数量单位，在做题时不知道如何应用。教师可以在网上寻找相应的教学视频，通过视频将抽象的知识点转化为具体可见的图像，学生通过视觉和听觉的双重学习，逐渐掌握数学知识点，并最终将其内化进行掌握记忆。
（二）小组合作，促进创新
小组合作学习形式是小学课堂中最常见的学习方式之一。小学生的思维能力还比较弱，为了帮助它们进行独立思考，教师可以先以小组为单位，鼓励学生共同就某一问题进行思考学习。在学习过程中，如果遇到问题，小组中其他成员可以互相帮助进行解答。不同学生思维的碰撞能使得学生产生新的想法，从而提高自身的创新能力。
例如，在学习计算基本图形的面积时，教师可以将学生进行分组，以小组为单位鼓励学生对图形面积计算公式进行探索。在此之前，教师可以为学生讲解正方形的面积计算公式，学生根据类比思维进行探索学习。
（三）丰富教学形式，鼓励学生探索
小学数学是一门理论性比较强的学科，为了避免在教学过程中让学生对于枯燥的理论知识感到无趣，教师就要丰富教学形式，积极开展课堂活动，如抢答比赛、情境应用、计算比赛等。多样化的课堂活动能最大程度的激发学生的积极性，在参与活动的过程中巩固自己所学的知识，并获得新的见解。
例如，在学习完加减乘除基本计算后，教师可以举行一个笔算大赛。以比赛的形式检验学生的学习效果。学生在活动之后就能明确自己在学习过程中还存在哪些不足并自行进行学习和巩固。
结束语：
综上所述，小学数学教学中还存在着许多问题，教师要对照以上可能出现的问题进行自我检查。如有以上问题，教师要积极进行改正。在教学过程中，教师要利用好现代教学设备多媒体等，调动学生多感官进行知识学习;采取小组合作形式进行学习，鼓励学生在小组中明确自己的学习任务，与小组成员共同进行学习探索;教师要积极举行课堂活动，丰富教学形式，为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，最大限度的激发学生的学习兴趣。教师要在小学数学教学中培养小学生的创新能力和逻辑思维能力，提高他们的综合数学能力，推动我国小学数学教学的进步。
参考文献
[1]高静静.论导学式教学法在小学数学教学中的应用——基于野草湾小学三年级[D].河北：河北师范大学，2017. DOI：10.7666/d.Y3337536.
[2]刘季萍.小学优秀教师专业成长个案研究——以石家庄市雷锋小学陈亚敏老师为例[D].河北：河北师范大学，2016. DOI：10.7666/d.Y3003344.