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学生知识体系的建构不仅仅来源于课堂中教师传授的基本知识,还有一部分是从学生“错误—改正”这一动态中获得的。因此, 教师应把错题当成一种生成性资源并加以有效利用,使学生不断完善知识体系,促进学生可持续发展。本文笔者从三个方面对学生错题资 源的有效利用进行分析与探究。
小学数学错题资源的有效利用
【摘 要】
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学生知识体系的建构不仅仅来源于课堂中教师传授的基本知识,还有一部分是从学生“错误—改正”这一动态中获得的。因此, 教师应把错题当成一种生成性资源并加以有效利用,使学
【机 构】
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安徽省安庆市桐城市同安小学
【出 处】
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电脑乐园·信息化教学
【发表日期】
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2019年9期
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