小小的橱窗可以真实展现一所校园独特的个性倾向、文化品质、精彩内涵……可在时下的一些学校里,橱窗却成了一种摆设。
　　有些学校的“读报橱窗”虽然设计得美观大方,可只要你仔细观察就会发现,作为其“主要表情”的报纸却是半年前的,面对如此“冷摆设”,师生的阅读热情也只有被冰封的可能;有些学校的“特色橱窗”里,不论是师生的书画作品、手工制品,还是作业展、手抄报,虽然陈列十分讲究,但学期始末的“面孔”都是一样的,只不过多了一些无奈的灰尘而已……
　　一些校园橱窗就这样像雾像雨又像风,在沦为校园“明日黄花”的同时,却悄然充当着“迎检窗”“装饰橱”甚至“忽悠窗”的角色,这已经背离了其应有的育人初衷。校园橱窗应充分发挥其积极作用,在以自身特有的“优美身姿”扮靓校园的同时,还应成为校园文化建设的“试验田”和“助推器”。
　　首先,作为聚焦校内外生活的窗口,橱窗必须具备“热力四射”的主角风范。这不仅要通过形式设计的不断创新、图文搭配风格的时常变换、更新频率的逐步合理等方式拉高“魅力指数”,更需借助或夸张、或庄重、或俏皮、或清新的内容变换,不断提升“传情效果”。只有这样才能真正吸引师生的眼球。
　　其次,作为规范师生言行的明镜,橱窗必须具备“外冷内热”的自主意识。这不仅要通过提高橱窗反映问题的即时性、公开内容的真实性、处理冲突的合理性等手段树立“权威性”,要循序渐进地通过提高规范强度、变换警示语言、丰富沟通形式和渠道等展示机制强化“约束效力”,更要通过丰富具体的展示方式,不断提升“规范效果”。只有这样,才能真正感染师生,并使其从中获得教益。
　　再者,作为激励师生进取的旗帜,橱窗必须具备“热情洋溢”的导师气质。一方面要通过丰富橱窗的展示内容、展评个性、表彰倾向等手段扩大激励的范围,另一方面要使橱窗成为校园内各种优秀人物以及重大事件的展示台,从而提升激励的效果。
　　若能这样,相信校园橱窗一定会“知音满园”。◆(作者单位:山东省枣庄市中区实验小学)