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初中学生初步接触几何推理,由于知识和能力的局限性,感到学习困难.本文以"平行线判定和性质"内容的教学实践为例,反思在几何教学入门中,教学内容的设计应遵循教与学的认知规律和学生心理发展规律,凸显方法规律,由易到难,由简到繁,进行循环递进式的教学.
勤反思,抓要点,促转化——以“平行线的性质”教学为例反思初中几何教学
【摘 要】
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初中学生初步接触几何推理,由于知识和能力的局限性,感到学习困难.本文以"平行线判定和性质"内容的教学实践为例,反思在几何教学入门中,教学内容的设计应遵循教与学的认知规
【机 构】
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昆山市第二中学,
【出 处】
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数学学习与研究
【发表日期】
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2017年11期
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