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摘 要：在高中英语教学中，作文是英语教学的重要组成部分，在高考英语中具有非常重要的地位，而学生作文水平的高低在很大程度上有赖于学生的写作能力。基于此，本文将从“巧设情境，激发兴趣”“注重方法，提高能力”两个方面进行分析，谈一谈如何提高高中英语学生的写作能力。
关键词：高中英语;写作能力;兴趣;方法
写作能力的高低反映的往往不止是一个人的英语学习水平，还对学生高考英语成绩有着重要影响。但由于长期以来受传统教育观念的影响，在现如今的英语写作教学中仍存在诸多不足之处，如：其一，大多数学生对英语写作学习普遍产生厌学心理，对教学过程更是毫无兴趣可言，这对学生写作能力的提高是极其不利的;其二，教师自身的教学理念和教学方式过于传统、单一，缺乏创新，直接影响到了英语写作的教学效果。因此，如何有效改变上述现状，提高学生的写作水平已成为每个教师都应深思的重要问题。
一、巧设情境，激发兴趣
兴趣是激励学生主动学习的最大动力，是提高学生写作能力的必备因素，是最好的老师，只有培养学生良好的写作兴趣，才能够有效帮助学生在即将到来的高考中取得良好的英语成绩。然而情境教学法最为显著的特征就在于能够创造出一种呢呢富有情绪色彩且趣味横生的教学环境，对培养和激发学生的写作热情有着不可忽视的重要作用。因此，在高中英语写作教学中，教师应充分利用情境教学展开教学，通过创设有效媒体情境来有效激发学生的写作欲望，使其在此情境中切身认识到写作在高考英语中的重要地位，进而有效调动其学习主动性与积极性，达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标。
例如：在学习写作教学中，首先，我会在课下利用互联网手段为学生搜集和整理一些近几年来高考中常考的英语“图画”作文，以为课上教学做好铺垫作用;然后，在课堂教学中，我会创设有效的媒体情境，即：利用多媒体为学生展示一幅漫画，以给予学生视觉上一定冲击力，激发其内心的求学的欲望，接着，我会以谈话的方式提问学生：“同学们，当你第一眼看到这幅漫画，给你的感想是什么？你能从中得到哪些寓意？”，以激活学生的想象力，之后，我再结合课前精心制作的PPT课件为学生详细讲解本节课的主要内容，如：漫画型作文是近几年来高考中常考的作文类型之一，通常漫画中都蕴藏着一定的寓意，大都是反应某一社会问题，在进行写作时，我们可以运用一到两句概括性的句子来揭示漫画中的寓意，如：By drawing the picture，the drawer，in much the same way，tries to tell encourage us……等。最后，我让学生根据多媒体屏幕中所显示的漫画开始进行写作，在写作中我会加以指导，并利用多媒体现代化教学设备为学生播放一首较为缓和、舒适的音乐，以营造出一种轻松、愉悦的写作氛围。通过这样的方式，有利于激发学生写作兴趣，使其在兴趣的主导下更加积极主导地投入到课堂学习之中，并取得最大化、最优化的学习收益。
二、注重方法，提高能力
仿写在写作教学中，其形式虽直接、简练，但效果却在意料之外。茅盾先生曾说过“第一步，模仿又是学习的最初形式。”可见，仿写对于提高写作水平的重要意义。另外，以读促写、读写结合是英语作文写作教学的重要原则和方法，同时，也是英语《新课程标准》的内在要求，更为重要的是对促进学生英语综合能力的发展与提升也具有十分重要的积极作用。因此，在高中英语写作教学中，一方面，教师要根据学生的学习能力，并按照“以优带劣”的分组原则，将学生进行有效分组，以让各组学生在仿写过程中，取别人之所长，补自身之所短，进而切实提高自身的写作水平。另一方面，教师要通过在阅读中渗透写作，为学生写作积累丰富的素材，激发学生写作思维，进而挖掘其英语写作潜力，提高其写作能力。但需要注意的是，在学生合作学习中，教师也要适当的引导与点拨，如：在各组学生仿写过程中，要有意识地引导学生转变仿写句子结构，由主动变被动等，以丰富学生的英语知识体系，巩固学生对英语语法、长难句等知识的掌握程度。
例如：在写作教学中，为了提高学生的写作能力，一方面，我会对全班学生进行有效分组，并根据学生的写作水平来为学生发往课前整理的优秀英语范文（高考常考类型），如：对于写作水平较好的学生，我会让学生以“让世界了解中国文化”为话题进行自主写作，并引导学生适当升级句子结构，如将主动变为被动，从句作主语等;而对于写作基础较为不理想的学习小组，我会让学生参照我的句子进行课堂仿写训练，以此来最大限度地帮助各小组学生都能够学有所成、学有所获;另一方面，我会通过让学生阅读一些优秀的高考作文，并要求学生自主总结归纳优秀作文中的好词佳句，将其整理记录，以此来帮助学生积累更多优秀的作文素材，让学生的写作变得更加容易，进而为学生今后参加高考打下良好英语写作基础。
这样一来，不仅能够提高不同层次学生的写作水平，而且还能够帮助学生树立良好写作信心。
综上所述，注重提高学生的英语写作能力對学生今后的英语学习与发展有着重要的积极意义。因此，教师要立足于学生英语综合能力的发展上，不断创新自身的教学方式方法，从而切实提高学生的写作水平。
参考文献
[1]陈晓静.浅析如何提高高中英语写作能力[J].学周刊，2018（05）：144-145.
[2]梁溶.试析如何在高中英语教学中提高学生的写作能力[J].中国校外教育，2018（32）：84-85.
关键词：高中英语;写作能力;兴趣;方法
写作能力的高低反映的往往不止是一个人的英语学习水平，还对学生高考英语成绩有着重要影响。但由于长期以来受传统教育观念的影响，在现如今的英语写作教学中仍存在诸多不足之处，如：其一，大多数学生对英语写作学习普遍产生厌学心理，对教学过程更是毫无兴趣可言，这对学生写作能力的提高是极其不利的;其二，教师自身的教学理念和教学方式过于传统、单一，缺乏创新，直接影响到了英语写作的教学效果。因此，如何有效改变上述现状，提高学生的写作水平已成为每个教师都应深思的重要问题。
一、巧设情境，激发兴趣
兴趣是激励学生主动学习的最大动力，是提高学生写作能力的必备因素，是最好的老师，只有培养学生良好的写作兴趣，才能够有效帮助学生在即将到来的高考中取得良好的英语成绩。然而情境教学法最为显著的特征就在于能够创造出一种呢呢富有情绪色彩且趣味横生的教学环境，对培养和激发学生的写作热情有着不可忽视的重要作用。因此，在高中英语写作教学中，教师应充分利用情境教学展开教学，通过创设有效媒体情境来有效激发学生的写作欲望，使其在此情境中切身认识到写作在高考英语中的重要地位，进而有效调动其学习主动性与积极性，达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标。
例如：在学习写作教学中，首先，我会在课下利用互联网手段为学生搜集和整理一些近几年来高考中常考的英语“图画”作文，以为课上教学做好铺垫作用;然后，在课堂教学中，我会创设有效的媒体情境，即：利用多媒体为学生展示一幅漫画，以给予学生视觉上一定冲击力，激发其内心的求学的欲望，接着，我会以谈话的方式提问学生：“同学们，当你第一眼看到这幅漫画，给你的感想是什么？你能从中得到哪些寓意？”，以激活学生的想象力，之后，我再结合课前精心制作的PPT课件为学生详细讲解本节课的主要内容，如：漫画型作文是近几年来高考中常考的作文类型之一，通常漫画中都蕴藏着一定的寓意，大都是反应某一社会问题，在进行写作时，我们可以运用一到两句概括性的句子来揭示漫画中的寓意，如：By drawing the picture，the drawer，in much the same way，tries to tell encourage us……等。最后，我让学生根据多媒体屏幕中所显示的漫画开始进行写作，在写作中我会加以指导，并利用多媒体现代化教学设备为学生播放一首较为缓和、舒适的音乐，以营造出一种轻松、愉悦的写作氛围。通过这样的方式，有利于激发学生写作兴趣，使其在兴趣的主导下更加积极主导地投入到课堂学习之中，并取得最大化、最优化的学习收益。
二、注重方法，提高能力
仿写在写作教学中，其形式虽直接、简练，但效果却在意料之外。茅盾先生曾说过“第一步，模仿又是学习的最初形式。”可见，仿写对于提高写作水平的重要意义。另外，以读促写、读写结合是英语作文写作教学的重要原则和方法，同时，也是英语《新课程标准》的内在要求，更为重要的是对促进学生英语综合能力的发展与提升也具有十分重要的积极作用。因此，在高中英语写作教学中，一方面，教师要根据学生的学习能力，并按照“以优带劣”的分组原则，将学生进行有效分组，以让各组学生在仿写过程中，取别人之所长，补自身之所短，进而切实提高自身的写作水平。另一方面，教师要通过在阅读中渗透写作，为学生写作积累丰富的素材，激发学生写作思维，进而挖掘其英语写作潜力，提高其写作能力。但需要注意的是，在学生合作学习中，教师也要适当的引导与点拨，如：在各组学生仿写过程中，要有意识地引导学生转变仿写句子结构，由主动变被动等，以丰富学生的英语知识体系，巩固学生对英语语法、长难句等知识的掌握程度。
例如：在写作教学中，为了提高学生的写作能力，一方面，我会对全班学生进行有效分组，并根据学生的写作水平来为学生发往课前整理的优秀英语范文（高考常考类型），如：对于写作水平较好的学生，我会让学生以“让世界了解中国文化”为话题进行自主写作，并引导学生适当升级句子结构，如将主动变为被动，从句作主语等;而对于写作基础较为不理想的学习小组，我会让学生参照我的句子进行课堂仿写训练，以此来最大限度地帮助各小组学生都能够学有所成、学有所获;另一方面，我会通过让学生阅读一些优秀的高考作文，并要求学生自主总结归纳优秀作文中的好词佳句，将其整理记录，以此来帮助学生积累更多优秀的作文素材，让学生的写作变得更加容易，进而为学生今后参加高考打下良好英语写作基础。
这样一来，不仅能够提高不同层次学生的写作水平，而且还能够帮助学生树立良好写作信心。
综上所述，注重提高学生的英语写作能力對学生今后的英语学习与发展有着重要的积极意义。因此，教师要立足于学生英语综合能力的发展上，不断创新自身的教学方式方法，从而切实提高学生的写作水平。
参考文献
[1]陈晓静.浅析如何提高高中英语写作能力[J].学周刊，2018（05）：144-145.
[2]梁溶.试析如何在高中英语教学中提高学生的写作能力[J].中国校外教育，2018（32）：84-85.