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教学分析
《动物的繁殖》是鄂教版《科学》教材五年级下册《有趣的动物》单元的第5课。学生在五年级以前认识过蚕、鸡、猫、鱼、蛙、鳖等几种典型动物的外形特点与生活习性，对昆虫、鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类动物有一定了解。本单元前几课，学生又对自然界形形色色的动物的生活环境、食性、运动防御等特点进行了学习。本节课教学将指导学生进一步认识不同种类动物的繁殖方式，教学内容包括三个层次：
1.观察动物繁殖后代的图片，独立思考小动物是怎样诞生的？收集各种动物繁殖的信息，填写表格，比较分析小动物诞生方式，认识卵生、胎生两种动物繁殖方式。
2.收集自己熟悉的鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类動物的繁殖方式，填表分析，看看有什么发现？认识到通常同一类动物的繁殖方式是一样的。
3.观察思考不同的卵生动物和不同的胎生动物的繁殖习性（繁殖环境、数量等）有什么不同？为什么会不同？交流讨论动物的繁殖习性与它们生存繁衍有什么关系。
本课的学习活动，主要是利用不同动物的繁殖信息，开展分析讨论活动，获取科学认识。所以，需要组织学生课前收集相关信息，准备图片、视频为他们提供典型动物繁殖的事实，提高他们课堂学习的效果。
教学目标
1.认识动物繁殖的主要方式有两种：卵生和胎生。知道动物的繁殖习性与它们生存的环境相适应。
2.能利用已有经验分析问题，运用表格整理信息、建构科学概念。
3.意识到动物繁衍后代的艰辛，树立生态保护观念。
教学准备
教师准备：学生比较熟悉的动物繁殖、诞生图片，视频、PPT课件、表格。
学生准备：课前收集自己熟悉的动物繁殖后代的文字、图片等信息。
教学过程
一、情境导学，观察思考
1.谈话：人有男女性别之分，自然界里动物有没有性别之分呢？
2.PPT出示公鸡与母鸡、雌雄狮子、蚕蛾交配图片，引导学生观察思考：
（1）观察这三组动物，判断出它们的雌雄，你是依据什么判断的？
（2）小组讨论，然后交流：动物交配繁殖有什么意义？
3.小结：动物有雌雄之分，不同性别的动物通过交配繁殖后代，使生命不断延续。大家对动物的繁殖有哪些想研究的问题？
设计意图：以人有性别引入动物有没有性别的话题，容易激发学生兴趣；用动物图片调动学生已有的认知经验，观察判断动物的性别，了解雌雄动物交配能繁殖后代；通过讨论交流“动物繁殖的意义”，明确学习主题的价值，提出想研究的问题。
二、启发思考，探究研讨
（一）认识动物的两种繁殖方式
1.PPT出示小鸡、小狗、蚁蚕图片，思考问题：
（1）这三种小动物是怎样诞生的？
（2）小组内交流自己所知道的各种动物生命诞生的方式，在表中填写5种以上。
2.组织小组间交流，投影展示表格。讨论问题：
（1）比较各种小动物诞生的方式，有哪些相同和不同？
（2）PPT出示课件，观察小鸡孵化图片、小狗出生视频、蚁蚕孵化图片。说一说这3种动物诞生的过程及特点。
（3）通过比较分析，总结一下，你发现动物有哪几种繁殖方式？
3.引导学生归纳总结动物的繁殖方式：鸡、蚕等动物产卵繁殖后代，属于卵生；猫、狗等动物直接生小动物繁殖后代，属于胎生。
设计意图：用表格整理收集并分析各种动物的繁殖信息，比较它们后代诞生方式的不同与相同，目的是引导学生初步建立“产卵繁殖和直接生产”的概念；出示课件组织学生观察3种小动物诞生的过程特点，是为了调动他们的已有经验，提供丰富的事实，帮助他们进一步建立“卵生和胎生”科学概念；引导学生经历比较、分析、归纳、总结的过程，使他们体验科学思维的方法过程。
（二）认识不同种类动物通常的繁殖方式
1.谈话：（PPT出示分析表）我们认识过表中的6类动物，各小组合作把前面所知道的动物按类别填入表中，思考讨论：
（1）它们采取什么方式来繁殖后代？有什么相同和不同？
（2）认真分析自己整理的表格，看能有哪些发现？
2.组织小组交流，在课件上整理表格。研讨交流：观察分析表格，你有哪些发现？
（1）引导归纳小结：大部分类别的动物是卵生，只有哺乳动物是胎生；同一类别动物的繁殖方式通常是一样的。
（2）引导分析各类动物中的特殊例子，如鸭嘴兽、腹蛇等，修正自己的发现：通常同一类动物的繁殖方式是一样的，但不同的动物有不同的繁殖特点。
设计意图：引导学生运用表格归纳整理，认识不同种类的动物通常采取何种繁殖方式，这一活动是高于教材的设计，目的是锻炼学生分析、归纳的能力。学生通过比较各类动物繁殖方式的不同与相同，进一步丰富和深化理解卵生和胎生。
（三）认识同类动物繁殖习性不同的形成原因
1.PPT课件出示，观察鱼产卵、鸡下蛋图片，思考后交流：
（1）同样是卵生，它们在产卵环境、数量、卵的样子和孵化方式上有什么不同？
（2）思考讨论，为什么鱼和鸡的繁殖习性会不同呢？你从中有哪些发现？
2.课件出示小老虎刚出生不会走路不睁眼，小羚羊出生后马上就能奔跑的视频。
（1）观察比较，小老虎和小羚羊刚出生时情况有什么不同？为什么不同？
（2）思考讨论，动物的繁殖习性与它们的生存有什么关系？
3.归纳总结：不同动物的繁殖习性不同，是为了适应环境，保证物种延续。
设计意图：引导学生观察比较两组较熟悉的动物繁殖的情况，认识同样是卵生或胎生的不同动物具有不同的繁殖习性；通过交流研讨，学会比较分析、归纳概括繁殖习性与动物生存之间的关系。
三、反馈评价，深化教育
1.通过本节课的学习，你学习了哪些科学方法？获得了哪些科学认识？
2.了解了动物的繁殖方式，研究了动物的繁殖习性，你还有哪些收获和感悟？
3.课后观察或查阅资料：母鸡孵化小鸡过程是怎样的？母鸡在孵化鸡蛋过程中有哪些行为？为什么有这些行为？
4.总结：动物繁殖后代是十分艰辛和危险的，人类应该保护各种动物，让它们在自然状态下繁育后代，和我们共同生活在地球上。
设计意图：本环节的教学目的，一是引导学生反思评价自己学习的过程与结果，深化对动物繁殖活动的认识；二是引导学生开展课后科学调查活动，进一步体会动物为了延续物种是多么的艰苦，对学生进行关爱动物的教育。
教学反思
五年级小学生对自己熟悉的动物怎样进行繁殖后代有一些感性经验，但是对不同种类动物的繁殖方式和繁殖习性的异同缺乏全面、深入的认识。因此，需要基于学生已有的知识经验，师生共同收集（或提供）丰富的相关事实资料，组织学生运用表格整理、比较、分析、讨论，探究“动物怎样繁殖后代、动物繁殖习性有哪些不同、为什么不同”等问题，有效促进他们科学素质的全面发展。为了引导学生主动学习，更好地实现教学目标，本课教学特别注重落实以下两点：
一是注重组织学生整理事实，强化科学讨论。在认识动物繁殖方式时，注重指导学生运用表格，首先是收集自己知道的小动物诞生方式，再按认识过的6类动物归类整理填表、比较分析，交流讨论发现的问题。在研究动物繁殖习性时，教师不断地根据学生学习需要，提供丰富的事实材料，引导他们比较分析、开展讨论。在填表整理、比较分析事实的过程中，学生运用并掌握了科学的思维方法，基于丰富的感性认识，形成了较为深刻的科学概念。
二是注重引导学生感悟反思。在学生讨论认识“动物繁殖习性与它们生存有什么关系”后，教师引导他们谈谈感悟与收获，布置课后观察（或收集资料）母鸡孵化小鸡的过程、行为，让他们切身体会自然界母性的伟大和生命繁衍的不易，形成关爱动物、尊重生命的观念。
湖北省谷城县教学研究室
湖北省谷城县实验小学
（441700）
《动物的繁殖》是鄂教版《科学》教材五年级下册《有趣的动物》单元的第5课。学生在五年级以前认识过蚕、鸡、猫、鱼、蛙、鳖等几种典型动物的外形特点与生活习性，对昆虫、鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类动物有一定了解。本单元前几课，学生又对自然界形形色色的动物的生活环境、食性、运动防御等特点进行了学习。本节课教学将指导学生进一步认识不同种类动物的繁殖方式，教学内容包括三个层次：
1.观察动物繁殖后代的图片，独立思考小动物是怎样诞生的？收集各种动物繁殖的信息，填写表格，比较分析小动物诞生方式，认识卵生、胎生两种动物繁殖方式。
2.收集自己熟悉的鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类動物的繁殖方式，填表分析，看看有什么发现？认识到通常同一类动物的繁殖方式是一样的。
3.观察思考不同的卵生动物和不同的胎生动物的繁殖习性（繁殖环境、数量等）有什么不同？为什么会不同？交流讨论动物的繁殖习性与它们生存繁衍有什么关系。
本课的学习活动，主要是利用不同动物的繁殖信息，开展分析讨论活动，获取科学认识。所以，需要组织学生课前收集相关信息，准备图片、视频为他们提供典型动物繁殖的事实，提高他们课堂学习的效果。
教学目标
1.认识动物繁殖的主要方式有两种：卵生和胎生。知道动物的繁殖习性与它们生存的环境相适应。
2.能利用已有经验分析问题，运用表格整理信息、建构科学概念。
3.意识到动物繁衍后代的艰辛，树立生态保护观念。
教学准备
教师准备：学生比较熟悉的动物繁殖、诞生图片，视频、PPT课件、表格。
学生准备：课前收集自己熟悉的动物繁殖后代的文字、图片等信息。
教学过程
一、情境导学，观察思考
1.谈话：人有男女性别之分，自然界里动物有没有性别之分呢？
2.PPT出示公鸡与母鸡、雌雄狮子、蚕蛾交配图片，引导学生观察思考：
（1）观察这三组动物，判断出它们的雌雄，你是依据什么判断的？
（2）小组讨论，然后交流：动物交配繁殖有什么意义？
3.小结：动物有雌雄之分，不同性别的动物通过交配繁殖后代，使生命不断延续。大家对动物的繁殖有哪些想研究的问题？
设计意图：以人有性别引入动物有没有性别的话题，容易激发学生兴趣；用动物图片调动学生已有的认知经验，观察判断动物的性别，了解雌雄动物交配能繁殖后代；通过讨论交流“动物繁殖的意义”，明确学习主题的价值，提出想研究的问题。
二、启发思考，探究研讨
（一）认识动物的两种繁殖方式
1.PPT出示小鸡、小狗、蚁蚕图片，思考问题：
（1）这三种小动物是怎样诞生的？
（2）小组内交流自己所知道的各种动物生命诞生的方式，在表中填写5种以上。
2.组织小组间交流，投影展示表格。讨论问题：
（1）比较各种小动物诞生的方式，有哪些相同和不同？
（2）PPT出示课件，观察小鸡孵化图片、小狗出生视频、蚁蚕孵化图片。说一说这3种动物诞生的过程及特点。
（3）通过比较分析，总结一下，你发现动物有哪几种繁殖方式？
3.引导学生归纳总结动物的繁殖方式：鸡、蚕等动物产卵繁殖后代，属于卵生；猫、狗等动物直接生小动物繁殖后代，属于胎生。
设计意图：用表格整理收集并分析各种动物的繁殖信息，比较它们后代诞生方式的不同与相同，目的是引导学生初步建立“产卵繁殖和直接生产”的概念；出示课件组织学生观察3种小动物诞生的过程特点，是为了调动他们的已有经验，提供丰富的事实，帮助他们进一步建立“卵生和胎生”科学概念；引导学生经历比较、分析、归纳、总结的过程，使他们体验科学思维的方法过程。
（二）认识不同种类动物通常的繁殖方式
1.谈话：（PPT出示分析表）我们认识过表中的6类动物，各小组合作把前面所知道的动物按类别填入表中，思考讨论：
（1）它们采取什么方式来繁殖后代？有什么相同和不同？
（2）认真分析自己整理的表格，看能有哪些发现？
2.组织小组交流，在课件上整理表格。研讨交流：观察分析表格，你有哪些发现？
（1）引导归纳小结：大部分类别的动物是卵生，只有哺乳动物是胎生；同一类别动物的繁殖方式通常是一样的。
（2）引导分析各类动物中的特殊例子，如鸭嘴兽、腹蛇等，修正自己的发现：通常同一类动物的繁殖方式是一样的，但不同的动物有不同的繁殖特点。
设计意图：引导学生运用表格归纳整理，认识不同种类的动物通常采取何种繁殖方式，这一活动是高于教材的设计，目的是锻炼学生分析、归纳的能力。学生通过比较各类动物繁殖方式的不同与相同，进一步丰富和深化理解卵生和胎生。
（三）认识同类动物繁殖习性不同的形成原因
1.PPT课件出示，观察鱼产卵、鸡下蛋图片，思考后交流：
（1）同样是卵生，它们在产卵环境、数量、卵的样子和孵化方式上有什么不同？
（2）思考讨论，为什么鱼和鸡的繁殖习性会不同呢？你从中有哪些发现？
2.课件出示小老虎刚出生不会走路不睁眼，小羚羊出生后马上就能奔跑的视频。
（1）观察比较，小老虎和小羚羊刚出生时情况有什么不同？为什么不同？
（2）思考讨论，动物的繁殖习性与它们的生存有什么关系？
3.归纳总结：不同动物的繁殖习性不同，是为了适应环境，保证物种延续。
设计意图：引导学生观察比较两组较熟悉的动物繁殖的情况，认识同样是卵生或胎生的不同动物具有不同的繁殖习性；通过交流研讨，学会比较分析、归纳概括繁殖习性与动物生存之间的关系。
三、反馈评价，深化教育
1.通过本节课的学习，你学习了哪些科学方法？获得了哪些科学认识？
2.了解了动物的繁殖方式，研究了动物的繁殖习性，你还有哪些收获和感悟？
3.课后观察或查阅资料：母鸡孵化小鸡过程是怎样的？母鸡在孵化鸡蛋过程中有哪些行为？为什么有这些行为？
4.总结：动物繁殖后代是十分艰辛和危险的，人类应该保护各种动物，让它们在自然状态下繁育后代，和我们共同生活在地球上。
设计意图：本环节的教学目的，一是引导学生反思评价自己学习的过程与结果，深化对动物繁殖活动的认识；二是引导学生开展课后科学调查活动，进一步体会动物为了延续物种是多么的艰苦，对学生进行关爱动物的教育。
教学反思
五年级小学生对自己熟悉的动物怎样进行繁殖后代有一些感性经验，但是对不同种类动物的繁殖方式和繁殖习性的异同缺乏全面、深入的认识。因此，需要基于学生已有的知识经验，师生共同收集（或提供）丰富的相关事实资料，组织学生运用表格整理、比较、分析、讨论，探究“动物怎样繁殖后代、动物繁殖习性有哪些不同、为什么不同”等问题，有效促进他们科学素质的全面发展。为了引导学生主动学习，更好地实现教学目标，本课教学特别注重落实以下两点：
一是注重组织学生整理事实，强化科学讨论。在认识动物繁殖方式时，注重指导学生运用表格，首先是收集自己知道的小动物诞生方式，再按认识过的6类动物归类整理填表、比较分析，交流讨论发现的问题。在研究动物繁殖习性时，教师不断地根据学生学习需要，提供丰富的事实材料，引导他们比较分析、开展讨论。在填表整理、比较分析事实的过程中，学生运用并掌握了科学的思维方法，基于丰富的感性认识，形成了较为深刻的科学概念。
二是注重引导学生感悟反思。在学生讨论认识“动物繁殖习性与它们生存有什么关系”后，教师引导他们谈谈感悟与收获，布置课后观察（或收集资料）母鸡孵化小鸡的过程、行为，让他们切身体会自然界母性的伟大和生命繁衍的不易，形成关爱动物、尊重生命的观念。
湖北省谷城县教学研究室
湖北省谷城县实验小学
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