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【摘要】
如何通过评讲数学试卷来提高学生的解题能力和思维能力，提高课堂评讲效率，一直是广大一线教师研究和探讨的主要难题。要提高初三数学试卷的讲评实效，必须要做到讲评前准备充分；讲评中坚持以学生为主，重点突出，方法多样，坚持知识巩固和发展思维相结合，讲评后及时通过练习反馈。
关键字：试卷评讲；课堂效率；课后反馈；能力发展
中图分类号：G633.6
进入初三复习后，评讲试卷是一种主要的授课形式。通过对试卷的讲评可以不断地让学生对问题进行反思、充实学生的基础知识，提升学生的数学思维能力。一堂高效的试卷评讲课比反复多次的考试和练习更有效果。所以，如何提高试卷评讲的实效性是值得我们老师探讨和实践，下面我从三个方面谈谈我的感受。
一、做好分析、把握问题
评讲之前教师就本次考试情况要做好充分的准备。不少老师对于整张试卷大概了解了一下，认为大同小异，不想去做深入的了解，带上空白试卷就开始去评讲，导致老师上课不能做到有的放矢，而是夸夸其谈，这样评讲完以后就不能取得良好的效果。首先，教师要把整张试卷认真做一次，从而把握试卷的考点和亮点，难易程度，平时授课时涉及比较少的知识点等等。其次，试卷批改完以后，教师要对学生的考卷做一个详细的统计和分析，可以用表格统计每位学生的总分和每题的得分及得分百分比，这样老师很容易发现哪些题的错误率比较高，哪些比较低及试卷评讲的重点应该放在什么地方。同时教师可以根据统计表，对于重点题型可以逐一的分析错误类型有哪些，并分析出错误的原因，同时可以向优秀学生咨询错误的原因，以便改进教学方式。
二、评讲试卷、提升能力
1、 重点讲解、突破难点
评讲试卷时不能简单的从头讲到尾，包办一切，而是应该从评讲的效果上下功夫。试卷评讲课学生最感兴趣的是自己的错题和不会解答的题目，教师应该抓住学生的心理，以此为契机，教师应该对于重点题型和错误率较高的题目进行重点讲解，此时不仅要注意知识的归纳，更重要的是学生思维方法的一种引导和深化。3、小组合作、互相学习
试卷评讲还要充分的发挥小组集体力量，对于部分简单的或者错误率较低的试题，老师抛出问题，让学生自己独立思考或通过小组讨论和评讲，进行自主探究，自己解决。因为这样可以节约试卷评讲的时间同时还可以提高学生课堂学习的效率，避免老师讲得精彩，学生课堂上无精打采的尴尬场面。
三、跟踪训练、实现目标
很多教师在考试中发现，很多错误是反复出现，这次评讲完以后，下次还是出现同样的问题。因此，试卷评讲要重视对知识的巩固，讲评课后，教师应当围绕着试卷中所出现的问题再设计一些针对练习和变式练习，让学生练习以便及时的巩固和提高学生的知识和思维水平。只有这样，试卷评讲才能收到良好的效果。
试卷评讲时，方法是关键，思维是核心。务实基础知识和提高思维能力是贯穿试卷讲评全过程的重点。总之，高效的试卷评讲需要教师在教学实践中不断的探索和创新，只有这样，评讲试卷才不会停留在表面，而是真正的把“枯燥无味”的课堂变为“充满活力、学生参与”的课堂。
参考文献
[1]许定璜.初中数学一题多解大全[M].湖北.湖北教育出版社
[2]周玉娟.有效试卷讲评的实践探索【J】.中学教学参考，2013（9）
[3]陆韵、易良斌. 数学试卷讲评课之“忌”与“宜”[J]. 中学教学参考，2011（10）
如何通过评讲数学试卷来提高学生的解题能力和思维能力，提高课堂评讲效率，一直是广大一线教师研究和探讨的主要难题。要提高初三数学试卷的讲评实效，必须要做到讲评前准备充分；讲评中坚持以学生为主，重点突出，方法多样，坚持知识巩固和发展思维相结合，讲评后及时通过练习反馈。
关键字：试卷评讲；课堂效率；课后反馈；能力发展
中图分类号：G633.6
进入初三复习后，评讲试卷是一种主要的授课形式。通过对试卷的讲评可以不断地让学生对问题进行反思、充实学生的基础知识，提升学生的数学思维能力。一堂高效的试卷评讲课比反复多次的考试和练习更有效果。所以，如何提高试卷评讲的实效性是值得我们老师探讨和实践，下面我从三个方面谈谈我的感受。
一、做好分析、把握问题
评讲之前教师就本次考试情况要做好充分的准备。不少老师对于整张试卷大概了解了一下，认为大同小异，不想去做深入的了解，带上空白试卷就开始去评讲，导致老师上课不能做到有的放矢，而是夸夸其谈，这样评讲完以后就不能取得良好的效果。首先，教师要把整张试卷认真做一次，从而把握试卷的考点和亮点，难易程度，平时授课时涉及比较少的知识点等等。其次，试卷批改完以后，教师要对学生的考卷做一个详细的统计和分析，可以用表格统计每位学生的总分和每题的得分及得分百分比，这样老师很容易发现哪些题的错误率比较高，哪些比较低及试卷评讲的重点应该放在什么地方。同时教师可以根据统计表，对于重点题型可以逐一的分析错误类型有哪些，并分析出错误的原因，同时可以向优秀学生咨询错误的原因，以便改进教学方式。
二、评讲试卷、提升能力
1、 重点讲解、突破难点
评讲试卷时不能简单的从头讲到尾，包办一切，而是应该从评讲的效果上下功夫。试卷评讲课学生最感兴趣的是自己的错题和不会解答的题目，教师应该抓住学生的心理，以此为契机，教师应该对于重点题型和错误率较高的题目进行重点讲解，此时不仅要注意知识的归纳，更重要的是学生思维方法的一种引导和深化。3、小组合作、互相学习
试卷评讲还要充分的发挥小组集体力量，对于部分简单的或者错误率较低的试题，老师抛出问题，让学生自己独立思考或通过小组讨论和评讲，进行自主探究，自己解决。因为这样可以节约试卷评讲的时间同时还可以提高学生课堂学习的效率，避免老师讲得精彩，学生课堂上无精打采的尴尬场面。
三、跟踪训练、实现目标
很多教师在考试中发现，很多错误是反复出现，这次评讲完以后，下次还是出现同样的问题。因此，试卷评讲要重视对知识的巩固，讲评课后，教师应当围绕着试卷中所出现的问题再设计一些针对练习和变式练习，让学生练习以便及时的巩固和提高学生的知识和思维水平。只有这样，试卷评讲才能收到良好的效果。
试卷评讲时，方法是关键，思维是核心。务实基础知识和提高思维能力是贯穿试卷讲评全过程的重点。总之，高效的试卷评讲需要教师在教学实践中不断的探索和创新，只有这样，评讲试卷才不会停留在表面，而是真正的把“枯燥无味”的课堂变为“充满活力、学生参与”的课堂。
参考文献
[1]许定璜.初中数学一题多解大全[M].湖北.湖北教育出版社
[2]周玉娟.有效试卷讲评的实践探索【J】.中学教学参考，2013（9）
[3]陆韵、易良斌. 数学试卷讲评课之“忌”与“宜”[J]. 中学教学参考，2011（10）