论文部分内容阅读
摘要： 写作能力训练是大学英语教学大纲里的一项重要内容，写作恰恰正是非英语专业学生最感困难的问题。写作对学生综合运用语言的能力要求很高，因此，本文从词汇、句式、篇章结构以及写作步骤等方面谈谈英语短文的写作，以期为学生的写作能力训练提供参考。
关键词： 大学英语；英语短文写作
大学英语教学大纲中除了对学生的听、说、读、译的能力作了基本要求外，对写作能力也提出了较高要求。这种要求具体体现在CET级别考试之中，它要求学生在30分钟时间内按要求（如命题作文、规定情景、图表、段首句等）写出100-150词的短文，文章要做到内容切题，思想健康，文理通畅，语法正确，书写规范。这是对学生综合运用语言文字能力的测试，因此，对于非英语专业的学生而言，短文写作是他们在英语学习中的一道难题。
英语短文写作就是要求学生能够运用所学的词汇、语法、拼写、英文文体等多方面的知识以及书面表达技能，符合逻辑地用词造句，最后组合成有机的篇章。基于上述分析，本文从词汇运用、句子表达、篇章结构以及写作步骤等方面谈谈我们在教学实践中对于英文写作训练的一些体会与见解。
一、 英语短文写作词汇运用
词汇是任何一种语言中的最基本单位，无词不成句，无句不成章。对于非英语专业学生而言，词汇量欠缺本身就是一大问题，更何况要用词汇去组织文章。因此，在平时的教学过程中，一定要强化词汇学习，这是写作最基础的训练内容。
在熟记一定量词汇后，词汇运用就是我们要注意的问题之一。词汇运用要注意以下几个问题：一是拼写要正确规范。有许多学生在学习中不是很重视词汇的拼写，尽管他们可能会读会识许多单词，但当他们写作时却在拼写上错误连连。所以对于英语词汇的学习要眼到、口到、手到，更要心到。词汇的学习要结合句子、段落等进行，而不应孤立地记忆单词。眼认真看，口常朗读，手头常写，心神认真领会，这样我们记忆单词就会取得好的效果。二是词汇运用时要注意单词词性、词形以及搭配等的规范性。英语词汇中有许多词有词性之别，学习词汇时一定要积累与总结。英语中词汇的词形与搭配更是复杂多变，这与汉语迥然不同。例如，英语同一单词的动词、形容词、名词形式大多互不相同，如英语单词respect（尊敬、敬重）一词，其动词及名词形式均为respect，但其同根形容词形式则有几种，即respectable（值得尊敬的），respectful（充满敬意的），respected（受到尊敬的）等。有的不是其同根形容词，但形式上也极其接近，如respective（分别的）。所以在平常的英语学习过程中要把握住英语词汇的各种“形”并能准确应用。三是用词要讲究对象和场合。如在英语正式文体中要尽量少用或者不用非正式词语、俚语、方言等；但面对不同的对象和面临不同场合时，我们又要对词汇的选择做出比较精妙的挑选。
二、 英语短文写作句子运用
句子是由一定的语法结构、语音结构和词汇意义组合的统一体，它是相对完整而独立的语言单位。在英语句子分析过程中，我们可采用两种分析法，即逻辑分析法和语法分析法。逻辑分析法就是对句子所描述的客观现实中的各个关系进行分析，如句子主体（主语）、客观时间、地点、目的、原因等等。语法分析法则是把句子中词与词组划分为各种成分，如主语、谓语、宾语等等。由此可见，在英文短文写作中，了解句子的不同种类及功能、句子的整体性、连贯性、句子的强调等基本知识是极其必要的。对于句子的要求，首先是结构一定要完整，语意要通顺，然后才是更高层次的要求，即句子要具有较强的说服力，句子的表现手法要多样化等等。下面笔者将对句子运用中句子种类、句子的整体性和连贯性等作出讲解。
1. 英語句子写作首先要熟悉并能熟练运用不同的句子类型。
句子是相对独立而又完整的语言单位。独立指的是结构独立；完整指的是语义完整。根据这两个基本原则，在写作中结合句子的结构和功能，才能正确运用句子。熟练把握英语句子类型是写作的一个基本要求。
按照结构，英语句子分为简单句、并列句和复合句。
简单句是由一个主语和谓语结构组成的句子，当然，其主语或谓语可以由并列主语或谓语组成。如：He comes to see me every weekend. He and his parents usually play games and do outdoor exercise at weekend.
并列句是由并列连词连接起来的两个或两个以上的简单句组合成的句子。并列连词有and, but, or, neither...nor, either...or等等。如：Tim understands what the teacher said but he couldn’t write down the exact words of the teacher.
复合句是由主句和分句构成，分句又称从句，即由一个完整的句子充当主句里的某一种成分。分句类型多样，如主语从句、宾语从句、表语从句、定语从句、同位语从句、状语从句等等。如：What he said yesterday impressed the audience at the meeting. This is the very book which my parents want to buy.
按照功能，句子分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
陈述句是叙述一件事情或者说明作者看法的句子，陈述句一般有肯定和否定两种形式。如：I came to ask for advice， not to waste my time by visiting friends.
疑问句是用来提出问题，它分为一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句和反意疑问句。如：Did you see us before? What have you done?
祈使句表示命令，要求或劝告。其谓语动词用原形。如：Let all your things have their places（让你的东西井井有条）.
感叹句表示喜、怒、哀、乐等强烈的感情，一般由what 和how 引导。如：What a beautiful day!
2. 英语写作要注意句子的整体性与连贯性。
句子的整体性也叫句子的完整性，既包括结构上的完整也包括语义上的完整。句子的连贯性指的是句子组织上的自然性和意义上的连贯。在一般情况下，一个句子的结构必须是完整的，组成句子的最基本成分必须有主谓结构；在此基础上，该句还应语义清晰。结构和语义两者结合的完整才符合我们清楚表达思想的要求。例如，许多同学在写作中经常出现这样的一些句子：Yesterday Anna sprained her ankle and she could not find her school bag anywhere. 该句从结构和语法上看都没有什么错误，但是该句前后两个并列句的语义却没有意义上的连接，它是不符合逻辑的句子。
在保证句子完整性的基础上，还得注意句子的连贯性。具体要注意以下几个问题：一是安排好词语的位置，避免词语错位。英语和汉语在词语位置上大不相同。例如汉语中定语成分位于被修饰的词之前，英语中除了简单定语成分往往在被修饰词之前外，复杂定语形式（如定语从句、短语定语等）往往置于被修饰词之后。在英语中，如果词语错位，那么句子意义会发生绝然不同的变化，如：“The man who drowned had tried to help the child”与“The man had tried to help the child who drowned”两句，修饰语（定语从句）“who drowned”位置不同则句子表达的意义完全不同。二是句子运用中要注意句子的一致关系。句子的一致关系指的是句子成分之间在人称、数、时态、语态、性等方面保持语法形式上的一致。写作时一定要根据实际需要，采用相应的时态语态等形式以确切表达内容。三要注意句子与句子之间的逻辑联系。一篇文章的构成需要许多句子的精巧组合，句子与句子之间的关系就极其重要了。在短文写作中，这种逻辑的紧密性尤为重要。我们要充分利用一些连接词承上启下的功能来服务我们的写作。此外，我们还可以运用一些句子组织方法来组织句子。如分类关系法、比较关心法、因果关系法、定义法、举例法、时间顺序法、空间顺序法、程序法等。根据文章表情达意的需要，我们可以灵活选择上述句子组织方法来进行句子写作。
三、 英语短文写作中的篇章结构
词语组合可形成句子，句子组合可构成段落，段落组合就可形成篇章。一篇文章往往就是由既有联系又各自独立的若干段落组成。进行英语短文写作，熟悉英文文章基本结构也是很必要的。
一般而言，一篇文章往往由开头段、主体段和结尾段三部分组成。开头段往往规定了文章的中心，确定了全篇的基调，开头段写作的好坏会直接影响文章写作的成败。主体段落自然是作者陈述事实、说明问题、开展讨论或论证的段落，主体部分要紧紧围绕开头段提出的话题或论点展开，这样才不致于离题。结尾段是对全文的总结归纳，以进一步突出文章主题思想。它能使文章结构更加紧凑，首尾呼应。当然，不同的文体对于篇章的要求自然不同，但相对于非英语专业大学生而言，在学习把握英语文体的基础上，应做到文章篇章结构合理化和灵活化。
四、 英语短文写作步骤
在学习了解上述写作知识和技能的基础上，按照一定步骤经常进行写作训练，我们就会逐步提高写作能力。
英语写作一般来说，有这么几个基本步骤：选题，选材，组材成文。对于选题，除了是命题文章外，我们要根据写作任务要求，切实读懂出题者的意图，围绕自己熟悉的话题进行选题。选材指的是在确立主题后，对能够服务于主题的大量材料进行筛选甚至是精选，所选的材料一定要典型、恰当，具有较强的说服力。材料要求具体化，许多学生平时写作经常用一些模糊语言，如某位名人说过什么什么等等。避免这种模糊材料是极其重要的。将典型、恰当、具体的材料按照合理的逻辑组合起来就是我们所说的组材成文。成文的过程就是检验我们运用上述写作知识和技能的过程。
总之，英语短文写作是大学英语教学中重要的教学任务之一，学生语言基本功的训练和写作知识和技能的训练要经常性地展开。正如谚语“Practice makes perfect”（熟能生巧）所言，写作能力的提高要求我们强化基础知识并经常性地进行写作练习。
参考文献：
［１］文军. 英语写作修辞［M］.重庆：重庆大学出版社，1991，5.
［２］陆国强.现代英语词汇学［M］.上海：上海外语教育出版社，1993，6.
［３］李庭芗.英语教学法［M］.北京：高等教育出版社，2002，4.
关键词： 大学英语；英语短文写作
大学英语教学大纲中除了对学生的听、说、读、译的能力作了基本要求外，对写作能力也提出了较高要求。这种要求具体体现在CET级别考试之中，它要求学生在30分钟时间内按要求（如命题作文、规定情景、图表、段首句等）写出100-150词的短文，文章要做到内容切题，思想健康，文理通畅，语法正确，书写规范。这是对学生综合运用语言文字能力的测试，因此，对于非英语专业的学生而言，短文写作是他们在英语学习中的一道难题。
英语短文写作就是要求学生能够运用所学的词汇、语法、拼写、英文文体等多方面的知识以及书面表达技能，符合逻辑地用词造句，最后组合成有机的篇章。基于上述分析，本文从词汇运用、句子表达、篇章结构以及写作步骤等方面谈谈我们在教学实践中对于英文写作训练的一些体会与见解。
一、 英语短文写作词汇运用
词汇是任何一种语言中的最基本单位，无词不成句，无句不成章。对于非英语专业学生而言，词汇量欠缺本身就是一大问题，更何况要用词汇去组织文章。因此，在平时的教学过程中，一定要强化词汇学习，这是写作最基础的训练内容。
在熟记一定量词汇后，词汇运用就是我们要注意的问题之一。词汇运用要注意以下几个问题：一是拼写要正确规范。有许多学生在学习中不是很重视词汇的拼写，尽管他们可能会读会识许多单词，但当他们写作时却在拼写上错误连连。所以对于英语词汇的学习要眼到、口到、手到，更要心到。词汇的学习要结合句子、段落等进行，而不应孤立地记忆单词。眼认真看，口常朗读，手头常写，心神认真领会，这样我们记忆单词就会取得好的效果。二是词汇运用时要注意单词词性、词形以及搭配等的规范性。英语词汇中有许多词有词性之别，学习词汇时一定要积累与总结。英语中词汇的词形与搭配更是复杂多变，这与汉语迥然不同。例如，英语同一单词的动词、形容词、名词形式大多互不相同，如英语单词respect（尊敬、敬重）一词，其动词及名词形式均为respect，但其同根形容词形式则有几种，即respectable（值得尊敬的），respectful（充满敬意的），respected（受到尊敬的）等。有的不是其同根形容词，但形式上也极其接近，如respective（分别的）。所以在平常的英语学习过程中要把握住英语词汇的各种“形”并能准确应用。三是用词要讲究对象和场合。如在英语正式文体中要尽量少用或者不用非正式词语、俚语、方言等；但面对不同的对象和面临不同场合时，我们又要对词汇的选择做出比较精妙的挑选。
二、 英语短文写作句子运用
句子是由一定的语法结构、语音结构和词汇意义组合的统一体，它是相对完整而独立的语言单位。在英语句子分析过程中，我们可采用两种分析法，即逻辑分析法和语法分析法。逻辑分析法就是对句子所描述的客观现实中的各个关系进行分析，如句子主体（主语）、客观时间、地点、目的、原因等等。语法分析法则是把句子中词与词组划分为各种成分，如主语、谓语、宾语等等。由此可见，在英文短文写作中，了解句子的不同种类及功能、句子的整体性、连贯性、句子的强调等基本知识是极其必要的。对于句子的要求，首先是结构一定要完整，语意要通顺，然后才是更高层次的要求，即句子要具有较强的说服力，句子的表现手法要多样化等等。下面笔者将对句子运用中句子种类、句子的整体性和连贯性等作出讲解。
1. 英語句子写作首先要熟悉并能熟练运用不同的句子类型。
句子是相对独立而又完整的语言单位。独立指的是结构独立；完整指的是语义完整。根据这两个基本原则，在写作中结合句子的结构和功能，才能正确运用句子。熟练把握英语句子类型是写作的一个基本要求。
按照结构，英语句子分为简单句、并列句和复合句。
简单句是由一个主语和谓语结构组成的句子，当然，其主语或谓语可以由并列主语或谓语组成。如：He comes to see me every weekend. He and his parents usually play games and do outdoor exercise at weekend.
并列句是由并列连词连接起来的两个或两个以上的简单句组合成的句子。并列连词有and, but, or, neither...nor, either...or等等。如：Tim understands what the teacher said but he couldn’t write down the exact words of the teacher.
复合句是由主句和分句构成，分句又称从句，即由一个完整的句子充当主句里的某一种成分。分句类型多样，如主语从句、宾语从句、表语从句、定语从句、同位语从句、状语从句等等。如：What he said yesterday impressed the audience at the meeting. This is the very book which my parents want to buy.
按照功能，句子分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
陈述句是叙述一件事情或者说明作者看法的句子，陈述句一般有肯定和否定两种形式。如：I came to ask for advice， not to waste my time by visiting friends.
疑问句是用来提出问题，它分为一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句和反意疑问句。如：Did you see us before? What have you done?
祈使句表示命令，要求或劝告。其谓语动词用原形。如：Let all your things have their places（让你的东西井井有条）.
感叹句表示喜、怒、哀、乐等强烈的感情，一般由what 和how 引导。如：What a beautiful day!
2. 英语写作要注意句子的整体性与连贯性。
句子的整体性也叫句子的完整性，既包括结构上的完整也包括语义上的完整。句子的连贯性指的是句子组织上的自然性和意义上的连贯。在一般情况下，一个句子的结构必须是完整的，组成句子的最基本成分必须有主谓结构；在此基础上，该句还应语义清晰。结构和语义两者结合的完整才符合我们清楚表达思想的要求。例如，许多同学在写作中经常出现这样的一些句子：Yesterday Anna sprained her ankle and she could not find her school bag anywhere. 该句从结构和语法上看都没有什么错误，但是该句前后两个并列句的语义却没有意义上的连接，它是不符合逻辑的句子。
在保证句子完整性的基础上，还得注意句子的连贯性。具体要注意以下几个问题：一是安排好词语的位置，避免词语错位。英语和汉语在词语位置上大不相同。例如汉语中定语成分位于被修饰的词之前，英语中除了简单定语成分往往在被修饰词之前外，复杂定语形式（如定语从句、短语定语等）往往置于被修饰词之后。在英语中，如果词语错位，那么句子意义会发生绝然不同的变化，如：“The man who drowned had tried to help the child”与“The man had tried to help the child who drowned”两句，修饰语（定语从句）“who drowned”位置不同则句子表达的意义完全不同。二是句子运用中要注意句子的一致关系。句子的一致关系指的是句子成分之间在人称、数、时态、语态、性等方面保持语法形式上的一致。写作时一定要根据实际需要，采用相应的时态语态等形式以确切表达内容。三要注意句子与句子之间的逻辑联系。一篇文章的构成需要许多句子的精巧组合，句子与句子之间的关系就极其重要了。在短文写作中，这种逻辑的紧密性尤为重要。我们要充分利用一些连接词承上启下的功能来服务我们的写作。此外，我们还可以运用一些句子组织方法来组织句子。如分类关系法、比较关心法、因果关系法、定义法、举例法、时间顺序法、空间顺序法、程序法等。根据文章表情达意的需要，我们可以灵活选择上述句子组织方法来进行句子写作。
三、 英语短文写作中的篇章结构
词语组合可形成句子，句子组合可构成段落，段落组合就可形成篇章。一篇文章往往就是由既有联系又各自独立的若干段落组成。进行英语短文写作，熟悉英文文章基本结构也是很必要的。
一般而言，一篇文章往往由开头段、主体段和结尾段三部分组成。开头段往往规定了文章的中心，确定了全篇的基调，开头段写作的好坏会直接影响文章写作的成败。主体段落自然是作者陈述事实、说明问题、开展讨论或论证的段落，主体部分要紧紧围绕开头段提出的话题或论点展开，这样才不致于离题。结尾段是对全文的总结归纳，以进一步突出文章主题思想。它能使文章结构更加紧凑，首尾呼应。当然，不同的文体对于篇章的要求自然不同，但相对于非英语专业大学生而言，在学习把握英语文体的基础上，应做到文章篇章结构合理化和灵活化。
四、 英语短文写作步骤
在学习了解上述写作知识和技能的基础上，按照一定步骤经常进行写作训练，我们就会逐步提高写作能力。
英语写作一般来说，有这么几个基本步骤：选题，选材，组材成文。对于选题，除了是命题文章外，我们要根据写作任务要求，切实读懂出题者的意图，围绕自己熟悉的话题进行选题。选材指的是在确立主题后，对能够服务于主题的大量材料进行筛选甚至是精选，所选的材料一定要典型、恰当，具有较强的说服力。材料要求具体化，许多学生平时写作经常用一些模糊语言，如某位名人说过什么什么等等。避免这种模糊材料是极其重要的。将典型、恰当、具体的材料按照合理的逻辑组合起来就是我们所说的组材成文。成文的过程就是检验我们运用上述写作知识和技能的过程。
总之，英语短文写作是大学英语教学中重要的教学任务之一，学生语言基本功的训练和写作知识和技能的训练要经常性地展开。正如谚语“Practice makes perfect”（熟能生巧）所言，写作能力的提高要求我们强化基础知识并经常性地进行写作练习。
参考文献：
［１］文军. 英语写作修辞［M］.重庆：重庆大学出版社，1991，5.
［２］陆国强.现代英语词汇学［M］.上海：上海外语教育出版社，1993，6.
［３］李庭芗.英语教学法［M］.北京：高等教育出版社，2002，4.