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摘 要：随着新课标的改革和推进，在教学过程当中教师更加注重引导学生的综合素质，培养提高学生的自主探究能力。在小学数学教学过程当中，教师也同样如此。只有学生自主学习能力，才能够在以后的学习和生活当中打下坚实的基础。
关键词：新课程标准;小学数学;自主学习课堂;教学方法
一、 引言
教师要利用多元化的教学方式，充分的引导学生进行自主学习，提高学生的学习热情，使学生在探究的过程当中养成良好的学习习惯，从而提高数学的学习信心。所以本文就以浅谈如何构建小学数学自主学习课堂来进行分析和探究。
二、 加强师生互动交流，提高课堂教学有效性
教师在引导学生进行数学学习的同时，也要提高学生的互动和交流。只有让学生进行充分的沟通，才能够使学生认识到自身的不足，并且提升对自我的认知，教学过程当中教师要结合生活当中的实际案例来引导学生进行数学学习，使学生能够认识到数学学习的魅力，激发学生数学学习的自信心，使学生能够进行自主的交流，提高学生的探索精神，在探索的过程当中完善自身的不足，提高对自己的认知，加强对数学学习的投入性。
三、 结合生活实际教学，拓展学生学习视野
教师在引导学生进行数学学习的过程当中，要充分的结合学生的性格特点，积极的与学生进行沟通，了解学生的想法，并且利用多元化的教学模式来有针对性的进行引导，使学生能够积极的参与到数学学习当中，提高对数学学习的认知程度，从而使学生能够自主的进行探究和学习，教师通过引导学生自主学习，能够使学生感受到数学学习的魅力，培养学生的逻辑思维能力和创新意识，从而拓展学生的学习视野，使学生能够更好的进行数学学习。
在传统的教学过程当中，教师作为课堂的主体，利用填鸭式的教学方式引导学生进行枯燥的学习，使学生在课堂当中过于压抑，学习压力较大，教师要充分的认识到这一缺点来进行改革和创新，利用多元化的教学模式来提高学生的主动性，使学生能够从被动的学习状态转变为主动的学习，提高学生的学习热情，使学生能够进行区域化学习，教师要加强情景的创设，激发学生的学习主动性，利用生活当中的案例来引导学生进行数学研究，使抽象的数学知识，形象的展现在学生的面前，提高了学生的自主学习能力。
四、 采用多元教学模式，提高学生学习能力
教师在教学过程当中还可以通过多小组合作探究的形式来引导学生进行数学学习。例如可以将班级分为若干个小组，教师通过科学的分配原则来使每一个小组的学习水平都能够均衡。并且每一个小组当中设置一个组长、主持人和纪律委员，使每一个同学在小组内都具有相应的责任。教师通过问题导入来引导学生进行自主学习和探究，使小组之间都具有竞争性，在探究当中互相竞争、互相成长，激发了学生的学习热情。提高了学生的自主学习能力，使学生能够在探究当中更好的进行数学学习。
教师还可以通过引导学生进行趣味化学习，提高学生的自主学习能力，教师要鼓励学生多进行数学实践，不断的在实践当中提升自我，加强自己的思维逻辑提升，使学生的视野能够得到拓展，教师还可以通过多媒体进行辅助教学，引导学生更好的进行数学学习，利用多角度来看待数学问题，拓宽了学生的学习积极性，使学生能够养成良好的数学学习习惯。
五、 重视学生感受，创设合理教学情境
在小学教学过程当中，由于学生的身心尚不成熟，注意力不够集中，对事物充满好奇心，所以教师要充分的认识到学生的这一性格特点，来有针对性的进行引导和教学，提高学生的自主学习能力，使学生能够进行主动的数学学习，教师要与学生多进行沟通，指导学生内心的真实想法，使学生能够跟随教师的指导来进行高效的数学学习。教师还可以在教学过程当中通过游戏教学法来引导学生在游戏当中进行交流和探讨，提高学生的自主学习能力，使学生能够在游戏当中得到成长和锻炼，激发学生的创新思维和逻辑思维能力，使学生能够更好的掌握數学知识。
教师还可以通过创设合理的教学情境来激发学生的学习兴趣，俗话说兴趣是最好的教师，只有教师在教学过程当中激发学生的学习兴趣，才能够使学生主动的投身到数学学习当中，提高数学的掌握程度，培养数学思维。教师要结合生活化案例来进行引导，使学生能够将数学知识与实际生活相互连接，提高学生的参与热情和创新意识，培养学生更好地进行数学学习。
六、 结束语
俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”，教学过程当中教师要学生有良好的数学学习技巧。只有学生能够掌握良好的数学学习技巧，才能够真正的理解数学问题，使学生能够举一反三。加强学生的逻辑思维能力培养，为学生以后的数学学习打下坚实的基础，教师通过针对性的引导培养学生的数学学习思维，培养学生的良好数学学习习惯，使学生能够进行自主学习。
参考文献：
[1]姜云峰，张晓东.小学数学自主学习课堂的构建策略研究[J].科教导刊，2016（6X）：110-111.
[2]徐秀兰.浅谈新课程理念下小学数学自主学习课堂的构建策略[J].中国校外教育（基教版），2017（2）：102.
[3]谢兴思.“自主学习”下如何构建小学数学课堂教学模式[J].数学大世界（旬刊），2016（11）：90-91.
[4]姚永妃.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D].桂林：广西师范大学，2017.
作者简介：陈绍智，甘肃省临夏回族自治州，积石山县银川乡水陈小学。
关键词：新课程标准;小学数学;自主学习课堂;教学方法
一、 引言
教师要利用多元化的教学方式，充分的引导学生进行自主学习，提高学生的学习热情，使学生在探究的过程当中养成良好的学习习惯，从而提高数学的学习信心。所以本文就以浅谈如何构建小学数学自主学习课堂来进行分析和探究。
二、 加强师生互动交流，提高课堂教学有效性
教师在引导学生进行数学学习的同时，也要提高学生的互动和交流。只有让学生进行充分的沟通，才能够使学生认识到自身的不足，并且提升对自我的认知，教学过程当中教师要结合生活当中的实际案例来引导学生进行数学学习，使学生能够认识到数学学习的魅力，激发学生数学学习的自信心，使学生能够进行自主的交流，提高学生的探索精神，在探索的过程当中完善自身的不足，提高对自己的认知，加强对数学学习的投入性。
三、 结合生活实际教学，拓展学生学习视野
教师在引导学生进行数学学习的过程当中，要充分的结合学生的性格特点，积极的与学生进行沟通，了解学生的想法，并且利用多元化的教学模式来有针对性的进行引导，使学生能够积极的参与到数学学习当中，提高对数学学习的认知程度，从而使学生能够自主的进行探究和学习，教师通过引导学生自主学习，能够使学生感受到数学学习的魅力，培养学生的逻辑思维能力和创新意识，从而拓展学生的学习视野，使学生能够更好的进行数学学习。
在传统的教学过程当中，教师作为课堂的主体，利用填鸭式的教学方式引导学生进行枯燥的学习，使学生在课堂当中过于压抑，学习压力较大，教师要充分的认识到这一缺点来进行改革和创新，利用多元化的教学模式来提高学生的主动性，使学生能够从被动的学习状态转变为主动的学习，提高学生的学习热情，使学生能够进行区域化学习，教师要加强情景的创设，激发学生的学习主动性，利用生活当中的案例来引导学生进行数学研究，使抽象的数学知识，形象的展现在学生的面前，提高了学生的自主学习能力。
四、 采用多元教学模式，提高学生学习能力
教师在教学过程当中还可以通过多小组合作探究的形式来引导学生进行数学学习。例如可以将班级分为若干个小组，教师通过科学的分配原则来使每一个小组的学习水平都能够均衡。并且每一个小组当中设置一个组长、主持人和纪律委员，使每一个同学在小组内都具有相应的责任。教师通过问题导入来引导学生进行自主学习和探究，使小组之间都具有竞争性，在探究当中互相竞争、互相成长，激发了学生的学习热情。提高了学生的自主学习能力，使学生能够在探究当中更好的进行数学学习。
教师还可以通过引导学生进行趣味化学习，提高学生的自主学习能力，教师要鼓励学生多进行数学实践，不断的在实践当中提升自我，加强自己的思维逻辑提升，使学生的视野能够得到拓展，教师还可以通过多媒体进行辅助教学，引导学生更好的进行数学学习，利用多角度来看待数学问题，拓宽了学生的学习积极性，使学生能够养成良好的数学学习习惯。
五、 重视学生感受，创设合理教学情境
在小学教学过程当中，由于学生的身心尚不成熟，注意力不够集中，对事物充满好奇心，所以教师要充分的认识到学生的这一性格特点，来有针对性的进行引导和教学，提高学生的自主学习能力，使学生能够进行主动的数学学习，教师要与学生多进行沟通，指导学生内心的真实想法，使学生能够跟随教师的指导来进行高效的数学学习。教师还可以在教学过程当中通过游戏教学法来引导学生在游戏当中进行交流和探讨，提高学生的自主学习能力，使学生能够在游戏当中得到成长和锻炼，激发学生的创新思维和逻辑思维能力，使学生能够更好的掌握數学知识。
教师还可以通过创设合理的教学情境来激发学生的学习兴趣，俗话说兴趣是最好的教师，只有教师在教学过程当中激发学生的学习兴趣，才能够使学生主动的投身到数学学习当中，提高数学的掌握程度，培养数学思维。教师要结合生活化案例来进行引导，使学生能够将数学知识与实际生活相互连接，提高学生的参与热情和创新意识，培养学生更好地进行数学学习。
六、 结束语
俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”，教学过程当中教师要学生有良好的数学学习技巧。只有学生能够掌握良好的数学学习技巧，才能够真正的理解数学问题，使学生能够举一反三。加强学生的逻辑思维能力培养，为学生以后的数学学习打下坚实的基础，教师通过针对性的引导培养学生的数学学习思维，培养学生的良好数学学习习惯，使学生能够进行自主学习。
参考文献：
[1]姜云峰，张晓东.小学数学自主学习课堂的构建策略研究[J].科教导刊，2016（6X）：110-111.
[2]徐秀兰.浅谈新课程理念下小学数学自主学习课堂的构建策略[J].中国校外教育（基教版），2017（2）：102.
[3]谢兴思.“自主学习”下如何构建小学数学课堂教学模式[J].数学大世界（旬刊），2016（11）：90-91.
[4]姚永妃.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D].桂林：广西师范大学，2017.
作者简介：陈绍智，甘肃省临夏回族自治州，积石山县银川乡水陈小学。