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摘 要：英语教学的生命主要在课堂，在课堂上巧用新颖、有趣、实效的教学手段去开展各种有趣的教学活动，为学生创设真实的语境、情境，让学生在语境、情境中学习、理解并运用，从而真正提高英语教学实效。让课堂成为孩子学习的乐园， 让学生在轻松、和谐的氛围中培养学习英语的兴趣和建立学习英语的自信心。
关键词：快乐学习；有效发展；课堂
多年的教学经验告诉我，要想让课堂成为孩子快乐学习、有效发展的主阵地，那么必须从以下几方面努力：
一、将英语知识放在生动有趣的动画中加以呈现，刺激视听觉，增强趣味性
常言道：兴趣是最好的老师。正如教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，让学生有兴趣学教师传授的知识，变得尤为重要。为了激发学生的兴趣，课前我都要认真钻研教材，做足准备，总是力求把知识教得生动有趣。例如：教学三年级上册Unit 3 Let’s paint这一课时，我不是直截了当地讲五种颜色，而是把这五种颜色串成一个既贴近生活实际又有趣的故事。一上课，我就用英语告诉学生说：“Boys and girls ！Today I will tell you an interesting story .”这时，学生们都投来好奇的目光，紧接着，我用课件引入一条短小精悍、活泼可爱的黄色小虫，小虫慢慢爬出来并向学生打招呼。学生们马上兴奋起来，纷纷向小虫打招呼。紧接着我给学生介绍说它便是故事的主人公——worm，a yellow worm。于是教学第一个颜色——yellow。接着我又说：“The yellow worm is hungry . She wants to eat something. Let’ s guess .What does she want to eat？”这样，学生的积极性完全被激活了，“Let me try.” “Let me try.”他们争着抢着要说出自己的猜想。这时，小虫慢慢地爬向一片绿色的草地，并在草地上贪婪地大口大口地吃着绿绿的青草。借此机会，我指着草地问学生：“What colour is it ？” 从而导入“green”。接着小虫爬上了一棵苹果树，并张开小嘴巴在吃苹果，我指着苹果问学生：“What colour is it ？”从而导入“red”。小虫由于吃得太饱，从树上掉入了一个蓝色油漆桶里。当她从桶里爬出来时，却变成了蓝色，这时课堂气氛达到高潮，学生们好奇极了、议论纷纷，顺着这个大好时机，我指着虫问：“Is it still a yellow worm ？ I see it’s a blue worm.”这样又引出一个新单词——blue 。接着太阳出来了，小虫在太阳的照射下变成一只紫色蝴蝶，飞向空中。在这一幅美丽的图画中，我自然地导出——purple这个单词。学生由于故事的吸引轻而易举地记住了这五种颜色，取得很好的教学效果。
二、巧用学生喜闻乐见的教学方式，激发学习热情
“唱歌”“顺口溜”等教学方式运用到小学英语教学中，能大大地提高学生学习英语的兴趣。例如：教学五年级上册Unit 4 Part A Let’s learn 这一课时，我把sweep the floor，cook the meals，clean the bedroom，water the flowers，empty the trash这五个短语编成一首朗朗上口的歌曲，歌调选取中文版的较流行的“有只鸭子掉落水”的歌调。这首歌曲如下： I can sweep the floor，cook the meals，water the flowers . I can empty the trash，clean the bedroom . Sweep the floor，sweep the floor，I can sweep the floor. Can you cook the meals？…在教学这首歌时，我还配以相应的动作，带着全班同学跟我一起边唱边做。唱了几遍之后进行比赛，通过这样的操练，原本枯燥又难记的5个短语一下子就变得简单易学多了，学生学得开心，乐于接受。通过这样的安排，学生兴奋极了，学习热情高涨，他们在快乐的说唱中不知不觉地把知识学会了。
三、营造和谐民主氛围，让学生活起来，在无拘无束中运用英语
作为教师，应尽力为学生营造宽松和谐的学习氛围，按照学生的天性进行教学，尊重学生，爱护学生，确立学生的主体地位，使他们抱着好学的热情，积极主动地投入到英语学习中去。为此，课前我总会来个Warm-up，如Let’ chant，let’s sing and let’s do等，让学生得到全身心放松。为了发挥学生的自主意识、弘扬学生的个性，使学生大胆主动地学习，教学中我会设置一些问题来鼓励学生积极思考，大胆讨论，敢于发言。例如，我会找些学生感兴趣而又贴近现实的话题：“What’s your favourite subject？”“My hobbies.” “My English teacher.”“What’s your favourite fruit ？”“My mother.”等让学生用英语自由交谈、讨论。同时，我会参与到他们中去，与他们一起交谈、讨论并作适当的指导。讨论完毕，我会鼓励学生大胆地说一说自己的想法，对讲得较好的同学，我总会给予表扬、奖励，而对说得不够完整的同学，我也会微笑地鼓励他们：“Take it easy. It doesn’t matter . Try hard next time.”使学生倍感温暖，备受鼓舞，学生学得轻松，学得愉快，课堂气氛浓厚，收到了很好的教学效果。
四、让竞争机制走进英语课堂，使英语教学有趣味、有意义
小学生有争强好胜的心理，提到竞赛，他们热情高涨，学习的自觉性也有所增强，学习效率大大提高。例如在教学“Story Time”时，我会让小组进行表演故事比赛，看哪小组表演得最好、最生动。有时我还会引入“竞猜”“单词”抢答等游戏，让学生在轻松愉快的游戏中习得语言知识。 五、运用激励和谐的有效评价，树立学生的自信心
俗话说：“好孩子是夸出来的。”有鉴于此，在教学中，我总会给学生一些激励性的评价，让他们在老师的鼓励下快乐地学习知识。如在每次竞赛过后，我会适当对每小组进行公平地评价，根据每小组学生的比赛情况进行打分，从最高分到最低分都给予不同程度的奖励，鼓励他们再接再厉，树立起他们的自信心，因为“成功带来的愉快是一股强大的力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这股力量”。
六、创设语境和真实情境，提高教学效率
英语作为一种语言，我们必须通过使用语言来学习它。在平时的教学中，我会尽可能用英语组织教学，开辟英语模拟语境，并配以大量的感性材料，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，优化教学情境，使学生在一定的语境中学好英语。例如在教学“打电话”这一类型的教学内容时，我会给学生创设多种不同的语境进行交流，如：①Asking about the home-work；②Talking about shopping；③Talking about weather；④Talking about weekend plan 等，让不同层次的学生都能开口，从而达到运用语言的目的。
除了为学生创设语境外，我还不失时机地为学生创设真实情境。如在教学六年级上册Unit 3 Part B Let’s play时，如下图：
我把教室布置成一间书店，自备了多个书架，书架里放满杂志、字典、漫画书等书籍，让学生运用所学句型“Can I help you？”“Yes.”“Do you have…？”“Yes！ Here you are！”等，与自己的组员进行自由地购书，使学生巩固所学知识，同时加以延伸、拓展，引导学生开放式地学习，并学以致用。
此外，利用多媒体教学软件和体态语言来创设情境也是一种很好的方法。如2008年是我国举世瞩目的一年，因为国际盛事奥运会在首都北京举行，为了让学生多了解这件对我国有重要意义的盛事，每逢讲到与运动有关的知识，我都会用多媒体课件显现一些与奥运有关的知识，让他们在了解奥运同时又掌握所学知识。此外，在教学国际音标时，我也会播放教学VCD让学生模仿标准的发音。教师的身体语言即无声的语言，它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用。记得有一次上公开课教“throw”一词时，我特意带来了一个篮球，在我准备教这个单词时，我突然做一个向外扔球的姿势，并把球扔了出去。同学们看到这情境，都很好奇，个个投以求知的目光，我告诉大家：“刚才我做了一个扔球的动作，其实想教你们一个单词——throw。”这样同学们都深刻地记得这单词了。为学生创设真实的语境、情境，让学生在语境、情境中学习、理解并运用，才能真正提高教学实效。
总而言之，英语教学的生命主要在课堂，课堂是学生获取知识的重要途径，所以要想提高英语教学效率，就一定要从课堂下真功夫。在课堂上巧用教学方法，采用新颖、有趣、实效的教学手段去激发学生兴趣，充分调动他们的积极性和能动性，让他们快乐地参与到教学中去，真正成为一堂课的主人，只有这样才能发挥课堂无限的魅力。
参考文献：
[1]夏红星.教师的作用在于帮学生实现主体性[J].中学语文教学，2005（8）.
[2]（前苏联）苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].北京：教育科学出版社，2000.
（作者单位：广东省佛山市三水区西南街道中心小学）
关键词：快乐学习；有效发展；课堂
多年的教学经验告诉我，要想让课堂成为孩子快乐学习、有效发展的主阵地，那么必须从以下几方面努力：
一、将英语知识放在生动有趣的动画中加以呈现，刺激视听觉，增强趣味性
常言道：兴趣是最好的老师。正如教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，让学生有兴趣学教师传授的知识，变得尤为重要。为了激发学生的兴趣，课前我都要认真钻研教材，做足准备，总是力求把知识教得生动有趣。例如：教学三年级上册Unit 3 Let’s paint这一课时，我不是直截了当地讲五种颜色，而是把这五种颜色串成一个既贴近生活实际又有趣的故事。一上课，我就用英语告诉学生说：“Boys and girls ！Today I will tell you an interesting story .”这时，学生们都投来好奇的目光，紧接着，我用课件引入一条短小精悍、活泼可爱的黄色小虫，小虫慢慢爬出来并向学生打招呼。学生们马上兴奋起来，纷纷向小虫打招呼。紧接着我给学生介绍说它便是故事的主人公——worm，a yellow worm。于是教学第一个颜色——yellow。接着我又说：“The yellow worm is hungry . She wants to eat something. Let’ s guess .What does she want to eat？”这样，学生的积极性完全被激活了，“Let me try.” “Let me try.”他们争着抢着要说出自己的猜想。这时，小虫慢慢地爬向一片绿色的草地，并在草地上贪婪地大口大口地吃着绿绿的青草。借此机会，我指着草地问学生：“What colour is it ？” 从而导入“green”。接着小虫爬上了一棵苹果树，并张开小嘴巴在吃苹果，我指着苹果问学生：“What colour is it ？”从而导入“red”。小虫由于吃得太饱，从树上掉入了一个蓝色油漆桶里。当她从桶里爬出来时，却变成了蓝色，这时课堂气氛达到高潮，学生们好奇极了、议论纷纷，顺着这个大好时机，我指着虫问：“Is it still a yellow worm ？ I see it’s a blue worm.”这样又引出一个新单词——blue 。接着太阳出来了，小虫在太阳的照射下变成一只紫色蝴蝶，飞向空中。在这一幅美丽的图画中，我自然地导出——purple这个单词。学生由于故事的吸引轻而易举地记住了这五种颜色，取得很好的教学效果。
二、巧用学生喜闻乐见的教学方式，激发学习热情
“唱歌”“顺口溜”等教学方式运用到小学英语教学中，能大大地提高学生学习英语的兴趣。例如：教学五年级上册Unit 4 Part A Let’s learn 这一课时，我把sweep the floor，cook the meals，clean the bedroom，water the flowers，empty the trash这五个短语编成一首朗朗上口的歌曲，歌调选取中文版的较流行的“有只鸭子掉落水”的歌调。这首歌曲如下： I can sweep the floor，cook the meals，water the flowers . I can empty the trash，clean the bedroom . Sweep the floor，sweep the floor，I can sweep the floor. Can you cook the meals？…在教学这首歌时，我还配以相应的动作，带着全班同学跟我一起边唱边做。唱了几遍之后进行比赛，通过这样的操练，原本枯燥又难记的5个短语一下子就变得简单易学多了，学生学得开心，乐于接受。通过这样的安排，学生兴奋极了，学习热情高涨，他们在快乐的说唱中不知不觉地把知识学会了。
三、营造和谐民主氛围，让学生活起来，在无拘无束中运用英语
作为教师，应尽力为学生营造宽松和谐的学习氛围，按照学生的天性进行教学，尊重学生，爱护学生，确立学生的主体地位，使他们抱着好学的热情，积极主动地投入到英语学习中去。为此，课前我总会来个Warm-up，如Let’ chant，let’s sing and let’s do等，让学生得到全身心放松。为了发挥学生的自主意识、弘扬学生的个性，使学生大胆主动地学习，教学中我会设置一些问题来鼓励学生积极思考，大胆讨论，敢于发言。例如，我会找些学生感兴趣而又贴近现实的话题：“What’s your favourite subject？”“My hobbies.” “My English teacher.”“What’s your favourite fruit ？”“My mother.”等让学生用英语自由交谈、讨论。同时，我会参与到他们中去，与他们一起交谈、讨论并作适当的指导。讨论完毕，我会鼓励学生大胆地说一说自己的想法，对讲得较好的同学，我总会给予表扬、奖励，而对说得不够完整的同学，我也会微笑地鼓励他们：“Take it easy. It doesn’t matter . Try hard next time.”使学生倍感温暖，备受鼓舞，学生学得轻松，学得愉快，课堂气氛浓厚，收到了很好的教学效果。
四、让竞争机制走进英语课堂，使英语教学有趣味、有意义
小学生有争强好胜的心理，提到竞赛，他们热情高涨，学习的自觉性也有所增强，学习效率大大提高。例如在教学“Story Time”时，我会让小组进行表演故事比赛，看哪小组表演得最好、最生动。有时我还会引入“竞猜”“单词”抢答等游戏，让学生在轻松愉快的游戏中习得语言知识。 五、运用激励和谐的有效评价，树立学生的自信心
俗话说：“好孩子是夸出来的。”有鉴于此，在教学中，我总会给学生一些激励性的评价，让他们在老师的鼓励下快乐地学习知识。如在每次竞赛过后，我会适当对每小组进行公平地评价，根据每小组学生的比赛情况进行打分，从最高分到最低分都给予不同程度的奖励，鼓励他们再接再厉，树立起他们的自信心，因为“成功带来的愉快是一股强大的力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这股力量”。
六、创设语境和真实情境，提高教学效率
英语作为一种语言，我们必须通过使用语言来学习它。在平时的教学中，我会尽可能用英语组织教学，开辟英语模拟语境，并配以大量的感性材料，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，优化教学情境，使学生在一定的语境中学好英语。例如在教学“打电话”这一类型的教学内容时，我会给学生创设多种不同的语境进行交流，如：①Asking about the home-work；②Talking about shopping；③Talking about weather；④Talking about weekend plan 等，让不同层次的学生都能开口，从而达到运用语言的目的。
除了为学生创设语境外，我还不失时机地为学生创设真实情境。如在教学六年级上册Unit 3 Part B Let’s play时，如下图：
我把教室布置成一间书店，自备了多个书架，书架里放满杂志、字典、漫画书等书籍，让学生运用所学句型“Can I help you？”“Yes.”“Do you have…？”“Yes！ Here you are！”等，与自己的组员进行自由地购书，使学生巩固所学知识，同时加以延伸、拓展，引导学生开放式地学习，并学以致用。
此外，利用多媒体教学软件和体态语言来创设情境也是一种很好的方法。如2008年是我国举世瞩目的一年，因为国际盛事奥运会在首都北京举行，为了让学生多了解这件对我国有重要意义的盛事，每逢讲到与运动有关的知识，我都会用多媒体课件显现一些与奥运有关的知识，让他们在了解奥运同时又掌握所学知识。此外，在教学国际音标时，我也会播放教学VCD让学生模仿标准的发音。教师的身体语言即无声的语言，它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用。记得有一次上公开课教“throw”一词时，我特意带来了一个篮球，在我准备教这个单词时，我突然做一个向外扔球的姿势，并把球扔了出去。同学们看到这情境，都很好奇，个个投以求知的目光，我告诉大家：“刚才我做了一个扔球的动作，其实想教你们一个单词——throw。”这样同学们都深刻地记得这单词了。为学生创设真实的语境、情境，让学生在语境、情境中学习、理解并运用，才能真正提高教学实效。
总而言之，英语教学的生命主要在课堂，课堂是学生获取知识的重要途径，所以要想提高英语教学效率，就一定要从课堂下真功夫。在课堂上巧用教学方法，采用新颖、有趣、实效的教学手段去激发学生兴趣，充分调动他们的积极性和能动性，让他们快乐地参与到教学中去，真正成为一堂课的主人，只有这样才能发挥课堂无限的魅力。
参考文献：
[1]夏红星.教师的作用在于帮学生实现主体性[J].中学语文教学，2005（8）.
[2]（前苏联）苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].北京：教育科学出版社，2000.
（作者单位：广东省佛山市三水区西南街道中心小学）