【摘要】随着现代新课程革新的进一步发展，人工智能的进一步发展，越来越重视小学英语写作的教学研究。在人机协同的支持下，教师更要重视英语写作的教学，如何在人工智能的辅助下进一步强化和提升学生的英语学习品质，优化写作质量，成为英语教师教学的重点。本文以人机协同为基础，就小学英语写作教学进行有效阐述，以此提出相应的教学建议为小学英语教师提供相应的帮助。
【关键词】人机协同;小学英语写作;写作教学
引言：人类已经进入人工智能时代，所以小学英语教师的写作教学应该有效融合人工智能进行有效教学，以此提升教学的效率。人工智能技术将成为未来课堂发展趋势，教师要充分利用人工智能的优点进行有效的课程教学，以此进一步培育和提升学生的学习质量，促进学生的全方位发展。目前，人机协同依旧在初步发展阶段，所以需要小学英语教师格外重视如何有效人机协同，推动课程教学的而进一步发展。
一、人机协同支持下小学英语写作教学的意义
人机协同，即人工智能的快速发展，人类的才智和机器的智慧有效融合，并且根据其自动化发展进行不懂创新发展，优化其解决问题思路，帮助人类分析数据，并且更加高效地解决问题。人机协同的不断发展为现代教学带来了一系列便利，教师可以利用人机协同有效解决相关的教学问题，提高备课效率，以此进一步提升教学质量。
在人工智能的基础上，教师通过输入学生的相关信息以及学习特点，通过人工智能的快速判断帮助教师根据每个学生的学习特征提出相应的教学方案，以此进一步强化教师的教学特质。教师通过利用人工智能进行有效分析、整合，接而了解学生的具体学习情况，并且根据学生所反馈的教学质量问题进行改进。小学英语写作课程是一个循环往返的过程，需要教师进行反复的教学监督，才能进一步强化学生的写作质量。学生的写作质量都是在“评议——反馈——改正”过程之中反复练习反复改正才能得到进一步的提高。所以评议在学生的写作过程中发挥着极其重要的作用，科学有效的评议判断能够减少教师的评议时间，并且让教师充分了解学生的写作状况，根据学生的写作进行有效评议，帮助学生改正写作，并且得到进一步提升。
人机协同能够帮助教师解决重复繁琐的工作，从而减轻教师的工作量，教师可以花更多时间在课程的备课以及学生的作业修改上，同时教师可以制定相应的教学方案以此进一步强化和提升学生的写作质量。通过人工智能能够自动帮助学生了解学生的写作情况并且进行有效评分更改，学生也能了解自己的写作中存在的问题，加以修改，以此提升写作的效率。
二、在人机协同的基础上进行英语写作教学的设计
英语写作的教学实际是一种基于书面表达的交际技能，需要学生运用自身综合的语言技能进行有效阐述才能进一步完成英语写作。小学阶段开始培育学生的英语写作技能发挥着极其重要的作用。通过人机协同让学生意识到自身写作中遇到的问题，并且能够及时修正，以此提升学生的写作效果。与传统的英语写作教学相比，人机协同的英语写作教学有较为确切的目标，这样写作的教学才能更加清晰明确，并且能够有针对性地对学生的写作进行指正。
三、人机协同基础上小学英语写作教学方略
1.写作与评议有效结合
人機协同最主要是将“人工智能”和“教师智力”相融合，并且人工智能主要担任教育数据的收集、相关数据的分析并且计算任务，帮助教师收集相关写作学习的数据，为教师提供相应的数据报告，而教师则负责对人工智能进行操控，根据人工智能所收集分析的数据进行写作教学的有效改进和提升。教师在人工智能的辅助之下，能够全方位地了解班级学生的具体写作情况，并且了解学生在写作之中的不足之处，根据学生写作的不足制定相应的教学方略，以此进一步强化和提升写作教学的效果，同时也能进一步提升学生的写作质量。
教师可以利用人工智能对学生的写作情况进行有效分析，并且有针对性地开展相应写作课程教学，利用人工智能根据学生的历史写作数据以及学习的状况，了解学生的具体学习状况，并且根据其学习状况修改教学方案，制定相应的教学标准。
2.有针对性地写作教学
每一个学生的薄弱的都不一样，有的学生是缺少词汇，有些学生是语法基础薄弱，所以需要教师根据每一个学生的具体学习情况进行分析，按照学生的写作薄弱点分成几个小组进行分层教学，确保每一名学生的写作水平能够得到质的提升。
人工智能通过大数据分析了解每一名学生的薄弱点，比如说学生A词汇量积累较少，人工智能便会给学生推荐相关的单词让学生自行背诵，学生B的语法知识比较薄弱，人工智能便推荐相关语法知识以此巩固学生的语法。与此同时，教师也要根据人工智能所给的数据随时追踪学生的具体学习状况，并且分析学生英语写作中存在的问题，集中对有该问题的学生进行讲解，以此培育学生的英语写作质量。学生根据教师的集中讲解以及人工智能的分析开始自我反思，分析自身在英语写作中存在的不足，确定后续英语写作的重点，在此基础上有效利用人工智能进行分析。
四、结束语
综上所述，在如今的大数据时代，小学英语教师要充分有效利用人工智能进行英语写作教学，通过人工智能能够进一步强化学生的写作质量，学生了解自身写作的不足再加以改进。教师将不再花费大量的精力在学生的作业批改上，而是了解学生的具体学习情况修改教学方案，以此进一步强化和提升教学的效果，优化写作教学品质。
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