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为了增强大学生思想道德教育和法制教育的实效性，充分利用网络资源和多媒体教学手段的优势，提高德育课堂教学效果，北京工业大学利用“星空”网站——“思想道德修养与法律基础”课教学网站，在教学内容与教学方法上对改革后的思想政治理论课进行了积极尝试，并在教学实践中起到了良好的作用。在网站的创建过程中，笔者明显感受到，以网络为辅助教学这一新的教育形式，因具有受众主体多样、信息量大、传媒多样化等特点，使德育教学在内容选择、受众主体心理研究及媒体利用技巧等方面进一步拓展了空间，并在一定程度上影响着德育教学与实践的开展。
一、教学与实践的根本——内容选择
教学内容是决定教学效果的根本，因此在开始创建课程教学网站时，我们就从整体上明确了教学网站的内容定位，即：内容丰富、多样，具有时效性和较强的吸引力；配以清新素雅的色调、亮丽夺目的图标，色彩的搭配体现时代感，宁静中不失活泼；“道德”与“法律基础”是网络建设教学内容的核心，因此，我们把网站的内容分为两部分，并在主页上直接显示出来。一部分是以教师为核心的整体教学内容的网络服务，内容以“直击课堂”、“德法纵横”两个主菜单作为德育课程内容的延伸，扩展课堂教学的内容；另一部分是以学生为核心的成长空间，以“炫我风采”、“学子心声”两个主菜单作为教学实践活动基地，以利于学生展示才能和表达思想，使教学网络在吸引学生眼球的同时，关注学生的思想与心理发展。
从教学角度来看，“直击课堂”和“德法纵横”在以课程内容为中心点的前提下，努力创造着一种良好的氛围。其基本特点是以案例教学形式阐明理论，以人文知识的扩展丰富学生成长的空间。在“直击课堂”的二级目录下，教学课件、文字资料、音像资料等整合着教学内容。以教学课件为先导的授课内容链接到文字和音频资料菜单中，使教学内容有着丰富的素材和较强的说服力，同时感观的刺激使学生容易在课堂中与教师同步，有着较好的课堂教学效果。“德法纵横”的二级目录，则通过“德行天下”、“法亦有情”、“名家风采”、“诗歌欣赏”、“历史见闻”等栏目补充和丰富了课程内容。作为道德教育专题网站和思想教育的平台，它与学校团委、学生工作处、研究生部、宣传部等部门对接，信息资源共享，同时，课后作业布置、考核内容也基本以此为基础。
作为课堂教学的辅助教育形式，课程教学的网络化在内容的选择上主要依靠的是教师，可以说教师是网络教学内容的“守门人”，在网络教学的整个过程中有着一定的影响。思想道德教育的可信性以及所带来的说服效果，从长期效果来看，取决于传播内容本身，因此，需要教师将繁杂的信息进行鉴别、收集、整理，用与学生有关的现实案例来阐述理论，把正确的信息传递给学生，使网站的潜性教育功能在完成作业、阅读、欣赏中得以实现。
网络教学的优势在于互动性教学方式的应用。对于文科的理论教学，特别是思想道德教育这种似乎“虚而又虚”的课程来说，应用网络进行教学的难度是很大的。之所以虚，是因为没有可以比拟的对象，所以又虚，因为结果是你告诉我的，你看到的未必是我看到的。因此，解决问题的一个基本方法就是把道德教育的一半内容推向学生，在教师与学生共有的平台上，侧重学生自我教育、自我反省及良好个性品格的养成。这既是目前德育改革的一个趋势，又是网络教学实践开展的良好方式。“星空”网站的互动性源于“炫我风采”、“学子心声”主菜单下的二级目录。它围绕着道德与法律两个基本主题，通过“我行我酷”图文写意的上传、“校园DV”展示、“闪亮登场”、“FLASH制作”等现代技术所呈现的视觉和思想表达方式，提供了一个展示学生才华的空间；“学子论道”的温文尔雅、“学法感言”的庄重犀利、“咖啡心情”的一番别样情怀，展现出学生思想与心灵的感悟。
教与学互为作用，引导成长、关注成长、自我成长是现代德育体系的根本。网络信息的获取途径是多样的，选择权在访客，作为教学网站同样也能够吸引学生的眼球。教学网站，除作业要求之外，更多的是学生自己在其中寻找属于他们的那份收获。在2006年4月网站试用期间，笔者让28名计算机专业的学生给网站提意见，除两名学生因为网络问题没有上网之外，其他学生全部上网并有反馈，还有10位学生一直坚持到学期末，而且每一个栏目都有他们的作品和留言。正是在与他们的不断沟通、交流中，教师们及时总结教学中的难点，并根据学生的关注点及时调整教学内容和实践教学环节，使德育课的教育与实践在新的课程体系和要求下有了良好的发展空间，同时也使“星空”网站不断完善，成为该课程申报国家级精品课的重要亮点。
二、教学与实践的基础——学生需要
在网络信息化教育体系中，信息交流过程中教师和学生都是主体。教师的任务是整合和丰富教育信息，使之能为学生所接受；学生的任务是在所提供的信息中不断地选择、处理、记忆，将其并入自己的信息体系中。教师的资源服务再好，如果没有学生感兴趣的内容，学生除了应付作业，根本不去浏览网站的话，网站充其量是一个教师自娱自乐的空间，根本谈不上应用于教学。由此可见，网络教学的发展在一定程度上受到学生心理的影响。
“星空”网站作为“思想道德修养与法律基础”课的专题网站，其教学性质是首要的，内容也应该以这两方面为核心。学生浏览的第一步是网站的首页和各级菜单及其页面，因此，网络的色彩、各级页面的布局、搭配，都应该吸引访问者。作为德育教师，在长期的教学实践中我们不难发现，道德的教育与养成，是以社会历史积淀的文化知识、道德规范、价值观念为内容和主导的，道德的形成伴随着相应的心理过程，觉悟、信念、理想的确立只有与情感、意志、精神等心理素质的培养结合起来才会收到实效。因此，学生对于网站内容的浏览、选择既是对网站是否有生命力、是否符合现代德育观念的一个检验，同时又是对学生心理特质的一个反馈，了解这一点也就等于为教学创造了良好的条件。从对清新淡雅的网站主色彩的视觉认可，到被“炫我风采”的动感及悦目的情感介入，再到对二级菜单下自信、进取的个性品质表现空间的融合，网站的内容可圈可点。
网络教学的目的是补充、丰富课堂教学内容，互动式教学平台进一步完善着大学德育过程。教师在对为什么上网、上网选择什么样的内容浏览等进行心理分析后，怎样利用学生心理、借助网络资源达到教育的效果是课程教育的关键。在这一过程中，教师要在教学资源库中准备好所需的资料，并在课堂上就资料进行讨论，在学生情绪基本调动起来之后，停止课堂讨论，将讨论内容以作业形式布置给学生。学生在网上重新查阅资料的前提下，或以文章、或以动漫的形式上传到教学网站，教师审阅后以优秀作业等方式在网上展示，在课堂上请学生讲述作业内容。这需要教师认真评析学生的作业，因为这其中有学生感情及思想的表达。因此，教师要把握学生心理，自我教育、示范教育，要了解学生，与他们沟通，在宽松的环境下敞开心扉使德育内容被学生所接受。
此外，“思想道德修养与法律基础”课程媒介的选用，要围绕寻求最佳的教学效果这一根本目标，从教学需要出发，以学生的认知、理解和认同为原则。利用现代媒介教学，不能陷入在教学或实践中使用媒介越多越好、越先进越好的误区。对于思想政治教育课程而言，由于教学内容带有思辨性、系统性，如果过多地突出音画效果，则可能会减弱对教学重点信息的传授。因此，只有恰当地运用现代教育媒介，了解掌握现代媒介的核心作用，才能使教师的讲授起到画龙点睛的作用，达到事半功倍的效果。
“星空”网站虽然在教学与实践内容、教育对象心理教育与实践手段等方面有了一定的积累，但在实践中我们发现，对于教学网站的使用，教师和学生都需要有一个适应的过程，如果网络的功能只是单纯地停留在电子作业上交检查的话，那么利用学校的“教育在线”同样可以完成。对于网站内容的监管，目前我们并没有很好的方法，只能通过机械的人工监管来完成，而这需要做大量的工作。■
（作者单位：北京工业大学人文学院）
[责任编辑：张 敏]
一、教学与实践的根本——内容选择
教学内容是决定教学效果的根本，因此在开始创建课程教学网站时，我们就从整体上明确了教学网站的内容定位，即：内容丰富、多样，具有时效性和较强的吸引力；配以清新素雅的色调、亮丽夺目的图标，色彩的搭配体现时代感，宁静中不失活泼；“道德”与“法律基础”是网络建设教学内容的核心，因此，我们把网站的内容分为两部分，并在主页上直接显示出来。一部分是以教师为核心的整体教学内容的网络服务，内容以“直击课堂”、“德法纵横”两个主菜单作为德育课程内容的延伸，扩展课堂教学的内容；另一部分是以学生为核心的成长空间，以“炫我风采”、“学子心声”两个主菜单作为教学实践活动基地，以利于学生展示才能和表达思想，使教学网络在吸引学生眼球的同时，关注学生的思想与心理发展。
从教学角度来看，“直击课堂”和“德法纵横”在以课程内容为中心点的前提下，努力创造着一种良好的氛围。其基本特点是以案例教学形式阐明理论，以人文知识的扩展丰富学生成长的空间。在“直击课堂”的二级目录下，教学课件、文字资料、音像资料等整合着教学内容。以教学课件为先导的授课内容链接到文字和音频资料菜单中，使教学内容有着丰富的素材和较强的说服力，同时感观的刺激使学生容易在课堂中与教师同步，有着较好的课堂教学效果。“德法纵横”的二级目录，则通过“德行天下”、“法亦有情”、“名家风采”、“诗歌欣赏”、“历史见闻”等栏目补充和丰富了课程内容。作为道德教育专题网站和思想教育的平台，它与学校团委、学生工作处、研究生部、宣传部等部门对接，信息资源共享，同时，课后作业布置、考核内容也基本以此为基础。
作为课堂教学的辅助教育形式，课程教学的网络化在内容的选择上主要依靠的是教师，可以说教师是网络教学内容的“守门人”，在网络教学的整个过程中有着一定的影响。思想道德教育的可信性以及所带来的说服效果，从长期效果来看，取决于传播内容本身，因此，需要教师将繁杂的信息进行鉴别、收集、整理，用与学生有关的现实案例来阐述理论，把正确的信息传递给学生，使网站的潜性教育功能在完成作业、阅读、欣赏中得以实现。
网络教学的优势在于互动性教学方式的应用。对于文科的理论教学，特别是思想道德教育这种似乎“虚而又虚”的课程来说，应用网络进行教学的难度是很大的。之所以虚，是因为没有可以比拟的对象，所以又虚，因为结果是你告诉我的，你看到的未必是我看到的。因此，解决问题的一个基本方法就是把道德教育的一半内容推向学生，在教师与学生共有的平台上，侧重学生自我教育、自我反省及良好个性品格的养成。这既是目前德育改革的一个趋势，又是网络教学实践开展的良好方式。“星空”网站的互动性源于“炫我风采”、“学子心声”主菜单下的二级目录。它围绕着道德与法律两个基本主题，通过“我行我酷”图文写意的上传、“校园DV”展示、“闪亮登场”、“FLASH制作”等现代技术所呈现的视觉和思想表达方式，提供了一个展示学生才华的空间；“学子论道”的温文尔雅、“学法感言”的庄重犀利、“咖啡心情”的一番别样情怀，展现出学生思想与心灵的感悟。
教与学互为作用，引导成长、关注成长、自我成长是现代德育体系的根本。网络信息的获取途径是多样的，选择权在访客，作为教学网站同样也能够吸引学生的眼球。教学网站，除作业要求之外，更多的是学生自己在其中寻找属于他们的那份收获。在2006年4月网站试用期间，笔者让28名计算机专业的学生给网站提意见，除两名学生因为网络问题没有上网之外，其他学生全部上网并有反馈，还有10位学生一直坚持到学期末，而且每一个栏目都有他们的作品和留言。正是在与他们的不断沟通、交流中，教师们及时总结教学中的难点，并根据学生的关注点及时调整教学内容和实践教学环节，使德育课的教育与实践在新的课程体系和要求下有了良好的发展空间，同时也使“星空”网站不断完善，成为该课程申报国家级精品课的重要亮点。
二、教学与实践的基础——学生需要
在网络信息化教育体系中，信息交流过程中教师和学生都是主体。教师的任务是整合和丰富教育信息，使之能为学生所接受；学生的任务是在所提供的信息中不断地选择、处理、记忆，将其并入自己的信息体系中。教师的资源服务再好，如果没有学生感兴趣的内容，学生除了应付作业，根本不去浏览网站的话，网站充其量是一个教师自娱自乐的空间，根本谈不上应用于教学。由此可见，网络教学的发展在一定程度上受到学生心理的影响。
“星空”网站作为“思想道德修养与法律基础”课的专题网站，其教学性质是首要的，内容也应该以这两方面为核心。学生浏览的第一步是网站的首页和各级菜单及其页面，因此，网络的色彩、各级页面的布局、搭配，都应该吸引访问者。作为德育教师，在长期的教学实践中我们不难发现，道德的教育与养成，是以社会历史积淀的文化知识、道德规范、价值观念为内容和主导的，道德的形成伴随着相应的心理过程，觉悟、信念、理想的确立只有与情感、意志、精神等心理素质的培养结合起来才会收到实效。因此，学生对于网站内容的浏览、选择既是对网站是否有生命力、是否符合现代德育观念的一个检验，同时又是对学生心理特质的一个反馈，了解这一点也就等于为教学创造了良好的条件。从对清新淡雅的网站主色彩的视觉认可，到被“炫我风采”的动感及悦目的情感介入，再到对二级菜单下自信、进取的个性品质表现空间的融合，网站的内容可圈可点。
网络教学的目的是补充、丰富课堂教学内容，互动式教学平台进一步完善着大学德育过程。教师在对为什么上网、上网选择什么样的内容浏览等进行心理分析后，怎样利用学生心理、借助网络资源达到教育的效果是课程教育的关键。在这一过程中，教师要在教学资源库中准备好所需的资料，并在课堂上就资料进行讨论，在学生情绪基本调动起来之后，停止课堂讨论，将讨论内容以作业形式布置给学生。学生在网上重新查阅资料的前提下，或以文章、或以动漫的形式上传到教学网站，教师审阅后以优秀作业等方式在网上展示，在课堂上请学生讲述作业内容。这需要教师认真评析学生的作业，因为这其中有学生感情及思想的表达。因此，教师要把握学生心理，自我教育、示范教育，要了解学生，与他们沟通，在宽松的环境下敞开心扉使德育内容被学生所接受。
此外，“思想道德修养与法律基础”课程媒介的选用，要围绕寻求最佳的教学效果这一根本目标，从教学需要出发，以学生的认知、理解和认同为原则。利用现代媒介教学，不能陷入在教学或实践中使用媒介越多越好、越先进越好的误区。对于思想政治教育课程而言，由于教学内容带有思辨性、系统性，如果过多地突出音画效果，则可能会减弱对教学重点信息的传授。因此，只有恰当地运用现代教育媒介，了解掌握现代媒介的核心作用，才能使教师的讲授起到画龙点睛的作用，达到事半功倍的效果。
“星空”网站虽然在教学与实践内容、教育对象心理教育与实践手段等方面有了一定的积累，但在实践中我们发现，对于教学网站的使用，教师和学生都需要有一个适应的过程，如果网络的功能只是单纯地停留在电子作业上交检查的话，那么利用学校的“教育在线”同样可以完成。对于网站内容的监管，目前我们并没有很好的方法，只能通过机械的人工监管来完成，而这需要做大量的工作。■
（作者单位：北京工业大学人文学院）
[责任编辑：张 敏]