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英语是一门很受学生重视的学科。随着新课改的不断深入,构建初中英语高效课堂的教学策略越来越受关注。高效的课堂教学将会激发学生的学习兴趣,让学生乐学善思,主动探究,取得良好的教学质量。为此,笔者结合教学实践,对如何构建初中英语高效课堂策略作如下几方面的探究。
有效预习,促进理解
在初中英语学习过程中,预习是一个重要的环节。学生进行课前预习,可以让学生作为学习的主体,提前进入学习状态,对新的学习内容形成初步的认识,从而有准备地进入课堂学习,促进对课堂教学知识的理解,提高学习效率。预习也是新课改理念下,提倡培养的良好学习习惯。那么,我们应该怎样指导学生预习,提升预习的效果呢?首先,教师应该做好引领,结合新课的内容编写问题,让学生带着这些问题去阅读新课,探究问题的正确答案;其次,指导学生在课文的预习中做到手脑并用,抄写出课文中出现的生词和短语、不理解的难句等,以便在课堂教学中注意听讲,释疑解惑;最后,温故知新,结合课文内容,让学生去温习学习过的相关知识。学生通过预习,有效地复习了与本节课相关的知识,对提升课堂教学效率,奠定了基础。
有效导入,激发兴趣
导入是一堂课的序曲,灵活、简洁、生动、高效的导入,可以激发学生的学习兴趣,确保课堂教学效率。有效导入的方法很多,通过对教学实践的总结发现,直观导入和设疑导入是激发学生学习兴趣的最有效策略。直观导入就是在英语课堂教学中,结合教学内容运用简笔画、物品、照片等创设情境,直观导入。直观导入可以有效强化学生对知识的理解、记忆等,提升教学的有效性。
例如:执教Unit5 Going shopping时,笔者首先给学生出示了一些商店的照片并提问:“What can you see in this shop?”这些问题激发了学生的兴趣,他们争先恐后地回答,课堂气氛顿时变得活跃起来。设疑导入就是在教学伊始,结合学生的认知水平、已有知识等,提出富有启发性的问题,激发学生主动学习的积极性和主动性,引领学生进入本课的学习主题。比如,在执教《Unit 4 Food》时,笔者首先让大家一起合唱“Happy New Year”,接着提问学生:“在节日里一般吃什么食品?”有些食物单词虽然不是课本要求的,但也突出了课文的主题,有利于促进教学效率的提升。
设计目标,开展活动
课堂教学中,教师应该重视教学目标的设立,突出科学性、切实性、阶段性、目的性、计划性等。有了目标,教学才能循序渐进地开展。为了实现教学目标,开展教学活动是行之有效的教学策略,教学活动的设计要与教学目标保持一致,要注意结合初中学生的思维特点、已有知识、认知水平等,突出趣味性、多样性、阶梯性,确保能够吸引学生积极参与,使学生真正成为学习的主人。
例如:笔者在执教7A Unit3 Let’s celebrate时,结合教学内容和学生实际,设计了这样的教学目标:“Can listen,speak,read and say:holiday,as,monkey,why.”“Be able to master the words:celebrate,ghost,king, festival,Christmas.”在教学过程中,为了实现这些教学目标,笔者引领学生开展了相应的活动,如给出学eat chocolates/make pumpkin Lanterns、eat rice dumplings/get Christmas presents等词汇,让学生四人一组活动,鼓励他们结合实际情况来表演对话,促进了教学目标的实现,充分调动学生的学习积极性。
鼓励交流,提升实效
在初中英语教学中,教师要善于与学生进行实践性的交流。同时,更要通过多种方式促进学生间的相互交流,让课堂变成学习英语、运用英语的场所,学生只有在这样的学习环境中,才能增强英语的学习兴趣,感受到学习英语和运用英语的快乐。课堂交流应该成为提高课堂教学效率的重要环节。因此,教师在教学过程中要做到开放、自由。给学生自主交流的权利,以交流为目的,设计多样化交流主题,如看图说话、诗朗诵、情景对话等。为了让学生能够积极参与交流,还要设计一些具有挑战性、吸引力的活动,如英语演讲比赛、有奖竞答等,让学生在多样化的实践训练中,提高英语水平。
科学评价,有的放矢
评价是课堂教学的重要环节之一,也是提升课堂教学的有效手段,在教学活动结束后,教师对学生的表现、水平、能力等做出科学的评价,可以帮助学生正确地认识自己。教师对学生的鼓励性、指导性的评价,可以使学生感受到学习英语的快乐,激发学习兴趣,提升学习的信心,掌握学习的方法,从而提升学习的质量和效率。教师的评价要注意与学生的自评和互评结合起来,以期让评价更具实效,评价可以为学生营造一个轻松、民主、自由的学习环境,使学生始终保持一个良好的学习状态。
新课改理念下,初中英语高效课堂的构建是一个长期的需要不断探究的教学课题,只有实现高效的课堂教学,才能做到教学相长,师生共同发展。因此,作为初中英语教师要在教学工作中对学生付出自己的爱心,结合学生的特点设计教学目标,开展教学活动,充分激发学生学习的积极性和主动性,让学生成为学习的主人,不断提升英语水平,为以后的英语学习奠定坚实的基础。
(作者单位:江苏省如皋市下原初级中学)
有效预习,促进理解
在初中英语学习过程中,预习是一个重要的环节。学生进行课前预习,可以让学生作为学习的主体,提前进入学习状态,对新的学习内容形成初步的认识,从而有准备地进入课堂学习,促进对课堂教学知识的理解,提高学习效率。预习也是新课改理念下,提倡培养的良好学习习惯。那么,我们应该怎样指导学生预习,提升预习的效果呢?首先,教师应该做好引领,结合新课的内容编写问题,让学生带着这些问题去阅读新课,探究问题的正确答案;其次,指导学生在课文的预习中做到手脑并用,抄写出课文中出现的生词和短语、不理解的难句等,以便在课堂教学中注意听讲,释疑解惑;最后,温故知新,结合课文内容,让学生去温习学习过的相关知识。学生通过预习,有效地复习了与本节课相关的知识,对提升课堂教学效率,奠定了基础。
有效导入,激发兴趣
导入是一堂课的序曲,灵活、简洁、生动、高效的导入,可以激发学生的学习兴趣,确保课堂教学效率。有效导入的方法很多,通过对教学实践的总结发现,直观导入和设疑导入是激发学生学习兴趣的最有效策略。直观导入就是在英语课堂教学中,结合教学内容运用简笔画、物品、照片等创设情境,直观导入。直观导入可以有效强化学生对知识的理解、记忆等,提升教学的有效性。
例如:执教Unit5 Going shopping时,笔者首先给学生出示了一些商店的照片并提问:“What can you see in this shop?”这些问题激发了学生的兴趣,他们争先恐后地回答,课堂气氛顿时变得活跃起来。设疑导入就是在教学伊始,结合学生的认知水平、已有知识等,提出富有启发性的问题,激发学生主动学习的积极性和主动性,引领学生进入本课的学习主题。比如,在执教《Unit 4 Food》时,笔者首先让大家一起合唱“Happy New Year”,接着提问学生:“在节日里一般吃什么食品?”有些食物单词虽然不是课本要求的,但也突出了课文的主题,有利于促进教学效率的提升。
设计目标,开展活动
课堂教学中,教师应该重视教学目标的设立,突出科学性、切实性、阶段性、目的性、计划性等。有了目标,教学才能循序渐进地开展。为了实现教学目标,开展教学活动是行之有效的教学策略,教学活动的设计要与教学目标保持一致,要注意结合初中学生的思维特点、已有知识、认知水平等,突出趣味性、多样性、阶梯性,确保能够吸引学生积极参与,使学生真正成为学习的主人。
例如:笔者在执教7A Unit3 Let’s celebrate时,结合教学内容和学生实际,设计了这样的教学目标:“Can listen,speak,read and say:holiday,as,monkey,why.”“Be able to master the words:celebrate,ghost,king, festival,Christmas.”在教学过程中,为了实现这些教学目标,笔者引领学生开展了相应的活动,如给出学eat chocolates/make pumpkin Lanterns、eat rice dumplings/get Christmas presents等词汇,让学生四人一组活动,鼓励他们结合实际情况来表演对话,促进了教学目标的实现,充分调动学生的学习积极性。
鼓励交流,提升实效
在初中英语教学中,教师要善于与学生进行实践性的交流。同时,更要通过多种方式促进学生间的相互交流,让课堂变成学习英语、运用英语的场所,学生只有在这样的学习环境中,才能增强英语的学习兴趣,感受到学习英语和运用英语的快乐。课堂交流应该成为提高课堂教学效率的重要环节。因此,教师在教学过程中要做到开放、自由。给学生自主交流的权利,以交流为目的,设计多样化交流主题,如看图说话、诗朗诵、情景对话等。为了让学生能够积极参与交流,还要设计一些具有挑战性、吸引力的活动,如英语演讲比赛、有奖竞答等,让学生在多样化的实践训练中,提高英语水平。
科学评价,有的放矢
评价是课堂教学的重要环节之一,也是提升课堂教学的有效手段,在教学活动结束后,教师对学生的表现、水平、能力等做出科学的评价,可以帮助学生正确地认识自己。教师对学生的鼓励性、指导性的评价,可以使学生感受到学习英语的快乐,激发学习兴趣,提升学习的信心,掌握学习的方法,从而提升学习的质量和效率。教师的评价要注意与学生的自评和互评结合起来,以期让评价更具实效,评价可以为学生营造一个轻松、民主、自由的学习环境,使学生始终保持一个良好的学习状态。
新课改理念下,初中英语高效课堂的构建是一个长期的需要不断探究的教学课题,只有实现高效的课堂教学,才能做到教学相长,师生共同发展。因此,作为初中英语教师要在教学工作中对学生付出自己的爱心,结合学生的特点设计教学目标,开展教学活动,充分激发学生学习的积极性和主动性,让学生成为学习的主人,不断提升英语水平,为以后的英语学习奠定坚实的基础。
(作者单位:江苏省如皋市下原初级中学)