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英语是一门很受学生重视的学科。随着新课改的不断深入，构建初中英语高效课堂的教学策略越来越受关注。高效的课堂教学将会激发学生的学习兴趣，让学生乐学善思，主动探究，取得良好的教学质量。为此，笔者结合教学实践，对如何构建初中英语高效课堂策略作如下几方面的探究。
有效预习，促进理解
在初中英语学习过程中，预习是一个重要的环节。学生进行课前预习，可以让学生作为学习的主体，提前进入学习状态，对新的学习内容形成初步的认识，从而有准备地进入课堂学习，促进对课堂教学知识的理解，提高学习效率。预习也是新课改理念下，提倡培养的良好学习习惯。那么，我们应该怎样指导学生预习，提升预习的效果呢？首先，教师应该做好引领，结合新课的内容编写问题，让学生带着这些问题去阅读新课，探究问题的正确答案；其次，指导学生在课文的预习中做到手脑并用，抄写出课文中出现的生词和短语、不理解的难句等，以便在课堂教学中注意听讲，释疑解惑；最后，温故知新，结合课文内容，让学生去温习学习过的相关知识。学生通过预习，有效地复习了与本节课相关的知识，对提升课堂教学效率，奠定了基础。
有效导入，激发兴趣
导入是一堂课的序曲，灵活、简洁、生动、高效的导入，可以激发学生的学习兴趣，确保课堂教学效率。有效导入的方法很多，通过对教学实践的总结发现，直观导入和设疑导入是激发学生学习兴趣的最有效策略。直观导入就是在英语课堂教学中，结合教学内容运用简笔画、物品、照片等创设情境，直观导入。直观导入可以有效强化学生对知识的理解、记忆等，提升教学的有效性。
例如：执教Unit5 Going shopping时，笔者首先给学生出示了一些商店的照片并提问：“What can you see in this shop？”这些问题激发了学生的兴趣，他们争先恐后地回答，课堂气氛顿时变得活跃起来。设疑导入就是在教学伊始，结合学生的认知水平、已有知识等，提出富有启发性的问题，激发学生主动学习的积极性和主动性，引领学生进入本课的学习主题。比如，在执教《Unit 4 Food》时，笔者首先让大家一起合唱“Happy New Year”，接着提问学生：“在节日里一般吃什么食品？”有些食物单词虽然不是课本要求的，但也突出了课文的主题，有利于促进教学效率的提升。
设计目标，开展活动
课堂教学中，教师应该重视教学目标的设立，突出科学性、切实性、阶段性、目的性、计划性等。有了目标，教学才能循序渐进地开展。为了实现教学目标，开展教学活动是行之有效的教学策略，教学活动的设计要与教学目标保持一致，要注意结合初中学生的思维特点、已有知识、认知水平等，突出趣味性、多样性、阶梯性，确保能够吸引学生积极参与，使学生真正成为学习的主人。
例如：笔者在执教7A Unit3 Let’s celebrate时，结合教学内容和学生实际，设计了这样的教学目标：“Can listen，speak，read and say：holiday，as，monkey，why.”“Be able to master the words：celebrate，ghost，king， festival，Christmas.”在教学过程中，为了实现这些教学目标，笔者引领学生开展了相应的活动，如给出学eat chocolates/make pumpkin Lanterns、eat rice dumplings/get Christmas presents等词汇，让学生四人一组活动，鼓励他们结合实际情况来表演对话，促进了教学目标的实现，充分调动学生的学习积极性。
鼓励交流，提升实效
在初中英语教学中，教师要善于与学生进行实践性的交流。同时，更要通过多种方式促进学生间的相互交流，让课堂变成学习英语、运用英语的场所，学生只有在这样的学习环境中，才能增强英语的学习兴趣，感受到学习英语和运用英语的快乐。课堂交流应该成为提高课堂教学效率的重要环节。因此，教师在教学过程中要做到开放、自由。给学生自主交流的权利，以交流为目的，设计多样化交流主题，如看图说话、诗朗诵、情景对话等。为了让学生能够积极参与交流，还要设计一些具有挑战性、吸引力的活动，如英语演讲比赛、有奖竞答等，让学生在多样化的实践训练中，提高英语水平。
科学评价，有的放矢
评价是课堂教学的重要环节之一，也是提升课堂教学的有效手段，在教学活动结束后，教师对学生的表现、水平、能力等做出科学的评价，可以帮助学生正确地认识自己。教师对学生的鼓励性、指导性的评价，可以使学生感受到学习英语的快乐，激发学习兴趣，提升学习的信心，掌握学习的方法，从而提升学习的质量和效率。教师的评价要注意与学生的自评和互评结合起来，以期让评价更具实效，评价可以为学生营造一个轻松、民主、自由的学习环境，使学生始终保持一个良好的学习状态。
新课改理念下，初中英语高效课堂的构建是一个长期的需要不断探究的教学课题，只有实现高效的课堂教学，才能做到教学相长，师生共同发展。因此，作为初中英语教师要在教学工作中对学生付出自己的爱心，结合学生的特点设计教学目标，开展教学活动，充分激发学生学习的积极性和主动性，让学生成为学习的主人，不断提升英语水平，为以后的英语学习奠定坚实的基础。
（作者单位：江苏省如皋市下原初级中学）
有效预习，促进理解
在初中英语学习过程中，预习是一个重要的环节。学生进行课前预习，可以让学生作为学习的主体，提前进入学习状态，对新的学习内容形成初步的认识，从而有准备地进入课堂学习，促进对课堂教学知识的理解，提高学习效率。预习也是新课改理念下，提倡培养的良好学习习惯。那么，我们应该怎样指导学生预习，提升预习的效果呢？首先，教师应该做好引领，结合新课的内容编写问题，让学生带着这些问题去阅读新课，探究问题的正确答案；其次，指导学生在课文的预习中做到手脑并用，抄写出课文中出现的生词和短语、不理解的难句等，以便在课堂教学中注意听讲，释疑解惑；最后，温故知新，结合课文内容，让学生去温习学习过的相关知识。学生通过预习，有效地复习了与本节课相关的知识，对提升课堂教学效率，奠定了基础。
有效导入，激发兴趣
导入是一堂课的序曲，灵活、简洁、生动、高效的导入，可以激发学生的学习兴趣，确保课堂教学效率。有效导入的方法很多，通过对教学实践的总结发现，直观导入和设疑导入是激发学生学习兴趣的最有效策略。直观导入就是在英语课堂教学中，结合教学内容运用简笔画、物品、照片等创设情境，直观导入。直观导入可以有效强化学生对知识的理解、记忆等，提升教学的有效性。
例如：执教Unit5 Going shopping时，笔者首先给学生出示了一些商店的照片并提问：“What can you see in this shop？”这些问题激发了学生的兴趣，他们争先恐后地回答，课堂气氛顿时变得活跃起来。设疑导入就是在教学伊始，结合学生的认知水平、已有知识等，提出富有启发性的问题，激发学生主动学习的积极性和主动性，引领学生进入本课的学习主题。比如，在执教《Unit 4 Food》时，笔者首先让大家一起合唱“Happy New Year”，接着提问学生：“在节日里一般吃什么食品？”有些食物单词虽然不是课本要求的，但也突出了课文的主题，有利于促进教学效率的提升。
设计目标，开展活动
课堂教学中，教师应该重视教学目标的设立，突出科学性、切实性、阶段性、目的性、计划性等。有了目标，教学才能循序渐进地开展。为了实现教学目标，开展教学活动是行之有效的教学策略，教学活动的设计要与教学目标保持一致，要注意结合初中学生的思维特点、已有知识、认知水平等，突出趣味性、多样性、阶梯性，确保能够吸引学生积极参与，使学生真正成为学习的主人。
例如：笔者在执教7A Unit3 Let’s celebrate时，结合教学内容和学生实际，设计了这样的教学目标：“Can listen，speak，read and say：holiday，as，monkey，why.”“Be able to master the words：celebrate，ghost，king， festival，Christmas.”在教学过程中，为了实现这些教学目标，笔者引领学生开展了相应的活动，如给出学eat chocolates/make pumpkin Lanterns、eat rice dumplings/get Christmas presents等词汇，让学生四人一组活动，鼓励他们结合实际情况来表演对话，促进了教学目标的实现，充分调动学生的学习积极性。
鼓励交流，提升实效
在初中英语教学中，教师要善于与学生进行实践性的交流。同时，更要通过多种方式促进学生间的相互交流，让课堂变成学习英语、运用英语的场所，学生只有在这样的学习环境中，才能增强英语的学习兴趣，感受到学习英语和运用英语的快乐。课堂交流应该成为提高课堂教学效率的重要环节。因此，教师在教学过程中要做到开放、自由。给学生自主交流的权利，以交流为目的，设计多样化交流主题，如看图说话、诗朗诵、情景对话等。为了让学生能够积极参与交流，还要设计一些具有挑战性、吸引力的活动，如英语演讲比赛、有奖竞答等，让学生在多样化的实践训练中，提高英语水平。
科学评价，有的放矢
评价是课堂教学的重要环节之一，也是提升课堂教学的有效手段，在教学活动结束后，教师对学生的表现、水平、能力等做出科学的评价，可以帮助学生正确地认识自己。教师对学生的鼓励性、指导性的评价，可以使学生感受到学习英语的快乐，激发学习兴趣，提升学习的信心，掌握学习的方法，从而提升学习的质量和效率。教师的评价要注意与学生的自评和互评结合起来，以期让评价更具实效，评价可以为学生营造一个轻松、民主、自由的学习环境，使学生始终保持一个良好的学习状态。
新课改理念下，初中英语高效课堂的构建是一个长期的需要不断探究的教学课题，只有实现高效的课堂教学，才能做到教学相长，师生共同发展。因此，作为初中英语教师要在教学工作中对学生付出自己的爱心，结合学生的特点设计教学目标，开展教学活动，充分激发学生学习的积极性和主动性，让学生成为学习的主人，不断提升英语水平，为以后的英语学习奠定坚实的基础。
（作者单位：江苏省如皋市下原初级中学）