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一个周五的下午，我们班进行了座位更换，学生根据自己小组考核得分的高低来选择座位。当天晚上，小丽的妈妈给我打电话，声音非常急促，听得出难以抑制的激动：“老师，我女儿从学校回来脸色很难看，我问她，她就哭了，而且哭得很凶。问急了，才说，是同学说她喜欢一个男生，她感觉很委屈。”
“哦，什么时候说的？”
“就是换位置的时候。我们家小丽数学成绩比较差，想找个数学成绩好的男生一起坐，刚好她以前的同桌（男生）数学成绩好，但是语文差，小丽语文比较好，这样他们就可以相互帮助。他俩也聊得来，所以换位置的时候就商量说坐在一起，结果就有人说她喜欢那个男生。”
“那小丽在旁边吗？我想和她说说话。”我对小丽说：“老师会了解情况的，你也别伤心，好吗？你要坦然一些，既然和那个男生没有爱慕关系，就不要在意别人的闲言碎语。当然，至于那些乱说话的同学，老师会找他们谈话，好不好？别哭了，不然妈妈会更担心的！”
“好的，老师！”
电话挂断了，我却陷入了沉思：六年级分班后的第一学期还没有过完，就出现了道听途说、造谣生事的现象。该怎么办，既让他们意识到造谣的危害，又不会对“受害者”造成再次伤害呢？
一档娱乐节目启发了我。四个嘉宾站成一排，用嘴巴传递苹果，先由甲传递给乙，乙再传递给丙，丙再传递给丁。每传递一次，苹果就被咬掉一块，当传递到丁的时候，差不多就剩下一个核了。利用周末，我详细地策划了一次班会课。
周一上午，我把班里几个比较有正义感的女生请到办公室了解情况，她们你一言我一语：
“老师，班里就是有些人乱说话。”
“我们只要和男生走得近一点，哪怕是讨论学习上的问题，他们都会造谣，说我们喜欢那些男生。”
“一开始我们不理他们，可是他们越说越厉害。”
“就是马XX、杨XX、岑XX、侯XX最爱乱说。”
看来“受害者”不止小丽一个啊。这更加坚定了我解决这个问题的决心。
周一下午最后一节是班会课，我依旧面带微笑走进课室：“同学们，我们在一起已经快四个月了。分班后，同学们由彼此陌生到相互了解，再到相互熟悉，甚至成为好兄弟好姐妹，老师真为你们开心。既然大家都是好朋友，那我们今天就来做一个好朋友之间玩的游戏。”
“好啊好啊。”同学们都举起手来。
“由我来选人吧！”看到那几个“大嘴巴”也举了手，我顺水推舟就选了他们几个。
“好，现在我来宣布游戏规则：我先给马同学一张纸条，上面写了一句话，马同学默记这句话，10秒钟后，悄悄将看到的内容告诉杨同学，注意不能让后面的同学听到。杨同学听完5秒钟后，将自己听到的描述悄悄告诉岑同学。岑同学将自己听到的内容悄悄告诉侯同学。最后侯同学向全班同学宣布自己听到的内容。”
我拿给马同学一张纸条，上面写着一句话：“小玉和小刚是好朋友，他们互帮互助，经常在一起讨论学习上遇到的问题。”
游戏顺利进行下去了，最后侯同学向全班同学宣布他所听到的内容：
“小玉和小刚之间有问题！”
四位同学相互看着，表情疑惑：“你说什么呢？我跟你说的是这话吗？这都什么跟什么呀！”
我把那张纸条放在投影仪展台下，同学们不看则已，一看哄堂大笑。
我说：“现在我来采访一下这几位同学究竟听到了什么。”
杨同学：“小玉和小刚是好朋友，他们帮忙解决问题。”
岑同学：“小玉帮小刚的朋友，遇到了问题。”
侯同学：“小玉和小刚之间有问题。”
我问：“为什么会出现这种现象？怎么好好的一句话，变得面目全非了呢？如果马同学一开始就大声告诉他们所看到的内容，会不会出现刚才的结果呢？我们有没有像游戏中的他们一样，听到某个同学说了什么话，不经过深思熟虑，就脱口而出，结果一传十十传百，最后以讹传讹呢？”
同学们脸色严肃了许多，做游戏的四位同学也红了脸，低下头，默默地回到座位。
“同学们，如果一些正常的同学关系被传得面目全非，甚至不堪入耳，我们能这样对待我们的好兄弟姐妹吗？如果我们自己也被别人歪曲冤枉了，会有什么样的心情啊！最近在我们班也发生了这样的事情，正常的男女生关系被曲解了，相互讨论问题被传成相互爱慕。有的人过了一时的嘴瘾，却伤害了好朋友，影响了同学之间的关系，而且还会给人留下大嘴巴的不好印象。”
有同学站起来：“老师，其实我们只是想开个玩笑。”“是的。是关系好才开的，关系不好我们也不会理她。”有些同学小声附议。
“你们关系相处融洽，这很好，但是开玩笑也要有个限度，不能够冤枉别人！”
这时小丽站了起来：“老师，我也有错。我知道他们是开玩笑的，但就是感觉很难受。其实我们关系都不错的，他们的确没有恶意，我不应该因为这件事情而生他们的气！”
我赞许地点点头：“是啊，身正不怕影斜，既然是不存在的事情，就不怕别人胡说。与其生闷气，不如坦然面对，一笑了之，君子坦荡荡，对不对？”
那几位“肇事者”不约而同走上讲台，向全班同学表达了自己的歉意。同学们因为他们勇于认错而热烈鼓掌。
我总结道：“同学们，我们是一家人，就不说两家话，以后同学间遇到什么事情，哪怕是产生了矛盾，当着当事人的面，把事情的前因后果一五一十说清楚明白，我想一定会避免误会的产生。”
游戏结束了，同学们回归到正常的学习生活，他们依然和睦相处，虽然会有些磕磕碰碰，但是我相信他们会相互谅解，团结友爱。
“哦，什么时候说的？”
“就是换位置的时候。我们家小丽数学成绩比较差，想找个数学成绩好的男生一起坐，刚好她以前的同桌（男生）数学成绩好，但是语文差，小丽语文比较好，这样他们就可以相互帮助。他俩也聊得来，所以换位置的时候就商量说坐在一起，结果就有人说她喜欢那个男生。”
“那小丽在旁边吗？我想和她说说话。”我对小丽说：“老师会了解情况的，你也别伤心，好吗？你要坦然一些，既然和那个男生没有爱慕关系，就不要在意别人的闲言碎语。当然，至于那些乱说话的同学，老师会找他们谈话，好不好？别哭了，不然妈妈会更担心的！”
“好的，老师！”
电话挂断了，我却陷入了沉思：六年级分班后的第一学期还没有过完，就出现了道听途说、造谣生事的现象。该怎么办，既让他们意识到造谣的危害，又不会对“受害者”造成再次伤害呢？
一档娱乐节目启发了我。四个嘉宾站成一排，用嘴巴传递苹果，先由甲传递给乙，乙再传递给丙，丙再传递给丁。每传递一次，苹果就被咬掉一块，当传递到丁的时候，差不多就剩下一个核了。利用周末，我详细地策划了一次班会课。
周一上午，我把班里几个比较有正义感的女生请到办公室了解情况，她们你一言我一语：
“老师，班里就是有些人乱说话。”
“我们只要和男生走得近一点，哪怕是讨论学习上的问题，他们都会造谣，说我们喜欢那些男生。”
“一开始我们不理他们，可是他们越说越厉害。”
“就是马XX、杨XX、岑XX、侯XX最爱乱说。”
看来“受害者”不止小丽一个啊。这更加坚定了我解决这个问题的决心。
周一下午最后一节是班会课，我依旧面带微笑走进课室：“同学们，我们在一起已经快四个月了。分班后，同学们由彼此陌生到相互了解，再到相互熟悉，甚至成为好兄弟好姐妹，老师真为你们开心。既然大家都是好朋友，那我们今天就来做一个好朋友之间玩的游戏。”
“好啊好啊。”同学们都举起手来。
“由我来选人吧！”看到那几个“大嘴巴”也举了手，我顺水推舟就选了他们几个。
“好，现在我来宣布游戏规则：我先给马同学一张纸条，上面写了一句话，马同学默记这句话，10秒钟后，悄悄将看到的内容告诉杨同学，注意不能让后面的同学听到。杨同学听完5秒钟后，将自己听到的描述悄悄告诉岑同学。岑同学将自己听到的内容悄悄告诉侯同学。最后侯同学向全班同学宣布自己听到的内容。”
我拿给马同学一张纸条，上面写着一句话：“小玉和小刚是好朋友，他们互帮互助，经常在一起讨论学习上遇到的问题。”
游戏顺利进行下去了，最后侯同学向全班同学宣布他所听到的内容：
“小玉和小刚之间有问题！”
四位同学相互看着，表情疑惑：“你说什么呢？我跟你说的是这话吗？这都什么跟什么呀！”
我把那张纸条放在投影仪展台下，同学们不看则已，一看哄堂大笑。
我说：“现在我来采访一下这几位同学究竟听到了什么。”
杨同学：“小玉和小刚是好朋友，他们帮忙解决问题。”
岑同学：“小玉帮小刚的朋友，遇到了问题。”
侯同学：“小玉和小刚之间有问题。”
我问：“为什么会出现这种现象？怎么好好的一句话，变得面目全非了呢？如果马同学一开始就大声告诉他们所看到的内容，会不会出现刚才的结果呢？我们有没有像游戏中的他们一样，听到某个同学说了什么话，不经过深思熟虑，就脱口而出，结果一传十十传百，最后以讹传讹呢？”
同学们脸色严肃了许多，做游戏的四位同学也红了脸，低下头，默默地回到座位。
“同学们，如果一些正常的同学关系被传得面目全非，甚至不堪入耳，我们能这样对待我们的好兄弟姐妹吗？如果我们自己也被别人歪曲冤枉了，会有什么样的心情啊！最近在我们班也发生了这样的事情，正常的男女生关系被曲解了，相互讨论问题被传成相互爱慕。有的人过了一时的嘴瘾，却伤害了好朋友，影响了同学之间的关系，而且还会给人留下大嘴巴的不好印象。”
有同学站起来：“老师，其实我们只是想开个玩笑。”“是的。是关系好才开的，关系不好我们也不会理她。”有些同学小声附议。
“你们关系相处融洽，这很好，但是开玩笑也要有个限度，不能够冤枉别人！”
这时小丽站了起来：“老师，我也有错。我知道他们是开玩笑的，但就是感觉很难受。其实我们关系都不错的，他们的确没有恶意，我不应该因为这件事情而生他们的气！”
我赞许地点点头：“是啊，身正不怕影斜，既然是不存在的事情，就不怕别人胡说。与其生闷气，不如坦然面对，一笑了之，君子坦荡荡，对不对？”
那几位“肇事者”不约而同走上讲台，向全班同学表达了自己的歉意。同学们因为他们勇于认错而热烈鼓掌。
我总结道：“同学们，我们是一家人，就不说两家话，以后同学间遇到什么事情，哪怕是产生了矛盾，当着当事人的面，把事情的前因后果一五一十说清楚明白，我想一定会避免误会的产生。”
游戏结束了，同学们回归到正常的学习生活，他们依然和睦相处，虽然会有些磕磕碰碰，但是我相信他们会相互谅解，团结友爱。