【摘 要】
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南京师范大学教师教育学院教授肖晓燕在《教学与管理》第5期上撰文认为，课堂偶发事件可以分为两类：一是认知范围内的突发事件，即事件与学习内容密切相关；二是认知范围外的突发事件，即事件与教学内容关系不大，但已经影响到每一位学生的学习和课堂教学的正常进行。对待课堂偶发事件，教师需要迅速作出反应，及时采取恰当的措施，凸显其教育教学价值。在对待认知范围内的突发事件时，教师可采取因势利导、见仁见智、对症下药等策
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南京师范大学教师教育学院教授肖晓燕在《教学与管理》第5期上撰文认为，课堂偶发事件可以分为两类：一是认知范围内的突发事件，即事件与学习内容密切相关；二是认知范围外的突发事件，即事件与教学内容关系不大，但已经影响到每一位学生的学习和课堂教学的正常进行。对待课堂偶发事件，教师需要迅速作出反应，及时采取恰当的措施，凸显其教育教学价值。在对待认知范围内的突发事件时，教师可采取因势利导、见仁见智、对症下药等策略；而对待认知范围外的突发事件，教师必须审慎处理，可以利用声音、体态等进行暗示，解决问题于无痕之中，也可以基于教学内容趁机转变教学方式，转移学生的注意力，使课堂教学行进在理想状态当中。
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