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【关键词】普通高中；品质办学；教育追求
【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）26-0019-02
学校品质，是办学质量、特色文化、社会声誉的集合体。它反映了一所学校全体师生的成长观、成长目标、成长方式和成长水平的品位、品性和品质。江苏省海头高级中学，以“年年都有新超越”为动力，以“给学生以尊重，给教师以尊严”为支撑点，以“有效德育、高效课堂、智慧管理”为抓手，以“培养阳光学生，塑造活力教师，打造书香校园，建设幸福海中”为目标，进行了系统的思考与探索，形成了特色鲜明的“海头现象”，这些现象反映了品质高中的基本内涵。
“蓝色”是海头高中的特质。“蓝色”纯洁可爱、清新脱俗、惹人遐思，给人以清澈、浪漫、高贵、时尚的感觉，它召唤我们去认识它、拥抱它。“清新如蔚蓝，安详如湛蓝，灵动如碧蓝，高贵如宝蓝”，是海头高中“蓝色校园”的建構蓝图。
海头高中“蓝色文化”的核心价值观是“尊重生命，以人为本，品质生活（教育）”，基于师生、为了师生是它的根本内涵，师生行为、学校仪式、活动等是它的主要内容。清新、安详、灵动和高贵，既构成师生行为的特质，又引领着师生的发展。
海头高中“蓝色课程”的焦点落在培养学生的核心素养，“海洋文化综合实践课程基地”是它的根基。其旨趣是，以学校文化为载体，全面培养学生的核心素养；以各种活动为载体，重点培养学生的道德素养；以学科课程为载体，重点培养学生的学科素养。
“蓝色”课程的主阵地是“蓝色课堂”。其核心理念，是“先学后教、以学定教、以学促教、能学不教”；其灵魂，是“相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生”；其基本内涵，是“民主与平等、自主与合作、探究与生成、个性与发展”；其基本结构，是“学案先行，自主质疑；同伴互助，合作交流；互动探究，讨论生成；拓展延伸，迁移运用”。
海头高中学生的样子，简而言之，就是“阳光健康、懂得感恩、积极向上、善于表达、吃苦耐劳”。踏入海头高中校园，一股热情洋溢、充满激情的学生精神状态迎面而来。学生是学校的主人，学生是学习的主人，学生是发展的主人，在这里得到充分体现。海头高中学生的样子，得益于刘兴法校长的“成才观”和由此引发的智慧管理。
“进入海头高中，就是我的孩子；是我的孩子，就要让他们全面而有个性地发展。”刘兴法校长的学生观，成为学校发展的愿景。
“宁肯不上数学课，不可不上班会课；宁肯不上外语课，不可不上体育课”等，铸造了海头高中学生阳光而健康的体魄。
“让食堂成为享受生活的场所，让课堂成为激情燃烧的地方”等，造就了海头高中的学生“富有爱心，懂得感恩，学会关心，能够换位思考”的特质。
蓝色课堂及校园丰富多彩的活动，铸就了海头高中的学生“敢于交流、善于倾听、能够自我调节和自主学习”的习惯。
一系列教育追求和相应举措，培养了海头高中的学生吃苦耐劳、持之以恒、不断挑战和超越自我的品质。
海头高中教师的样子，可概括为“品味高雅、幸福洋溢、热爱教育、孜孜以求、扎根课堂”。这里的教师，如明星般行走在校园的星光大道上。一支爱家、爱校、爱课堂、爱钻研、爱学生的师资队伍，才能全身心地投入到教育教学工作中；一支沉浸在与学生共同发展愿景中的师资队伍，才能全神贯注地提升自己的教育教学素养。
刘兴法校长多次讲过，“只有在校长眼中‘我的教师都是最优秀的’，才能在教师的眼中‘我的学生都是最优秀的’”。
虽然是一所农村高中，经济条件一般，但学校还是开通校车，接送教师上下班；提供平价净菜、工作餐；不断改善教师居住条件等。这些都增强了教师的归属感、自豪感和荣誉感。
“学生心目中最喜爱的教师”“十佳教师”“十佳女职工”“三八红旗标兵”“‘比翼双飞’模范佳侣奖”“优秀学科教研室主任”“教学能手”等评比，都增强了教师的自尊心和自信心。
建立教师书吧，开展读书沙龙活动、读书竞赛活动，推行各种奖励等，都激发和释放了教师的激情、智慧和能力。
选题保证、经费保证、制度保证。为每个中心备课组配备录像机，不断更新教学媒体等，都促进了教师的教育教学境界和教育教学效率的提升。
“旨趣高雅、痴迷教育、善于思考、率先垂范、扎实肯干”，是以刘兴法校长为代表的海头高中领导班子的风格。他们“痴迷”于高品质的高中教育，“痴迷”于高质量的教育教学，“痴迷”于造就教师的幸福生活，“痴迷”于个性化的学生发展。他们时时谋划学校发展之路，带头践行学校发展之举。
他们眼中的“教育”，是熏陶，是浸染，是丰富学生生命内涵。他们眼中的“每一节课”，都让学生的生命之流日渐宽广，都为学生生命境界的提升搭建阶梯。
他们是这样想的，更是这样做的。他们认为，“一呼百应”是执行力，“一呼百动”则是创造力。就是这套“痴迷教育”的领导班子，将校长的教育追求，转化为学校的管理机制，转化为学校的校园文化，转化为全校的教育行动，最终内化为全校师生的行为。
每到新学期开学之际，海头高中的校门口热闹非凡。不少慕名而来的“外县”甚至是“市区”学生的家长们，都洋溢着兴奋且自豪之情，他们信心满满地将自己的孩子交到校长和教师们的手中。海头高中生源“爆棚”，极好地诠释了“好学校是老百姓用脚量出来的”这句话。
作为一所普通的农村高级中学，尽管地处苏北一隅，但挡不住同行“取经”的脚步。据统计，每年都有百余批次省内外教育教学考察团走进学校参观学习。海头高中在同行眼中的样子，再次印证了“酒香不怕巷子深”的名言。
《中国教育报》刊发《蓝色课堂：青春生命的哺育港湾》，报道学校高效课堂成果；刊发《创建师生成长的精神家园》，高度肯定学校办学成果。《中国青年报》刊发《海头中学：一所农村中学的素质教育探索》，报道学校的素质教育成果；刊发《谁说乡村学校没条件搞素质教育》，充分肯定学校推进素质教育的积极成果。《上海教育科研》《华夏教师》《江苏教育》等，也相继刊文报道海头高中。“海头现象”成为众多媒体热议追踪的话题。
江苏省教育工作先进集体、全国百强特色学校、江苏省基础教育课程改革先进集体、连云港市“建构式生态课堂”领航学校、连云港市教学质量突出贡献奖、连云港市教学工作先进集体等奖牌，反映了海头高中在当地教育行政部门眼中的分量。
家长喜爱、同行点赞、社会认同、政府认可，成就海头高中一幅靓丽的风景。
“海头现象”直接展示了高品质高中的基本内涵。其背后，则是学校的教育追求和旨趣。海头高中正行走在建设高品质普通高中的路上，相信，再假以时日，“海头现象”将更加个性化、经典化和深刻化。
（作者系江苏省连云港市教育局副局长、市委教育工委委员）
【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）26-0019-02
学校品质，是办学质量、特色文化、社会声誉的集合体。它反映了一所学校全体师生的成长观、成长目标、成长方式和成长水平的品位、品性和品质。江苏省海头高级中学，以“年年都有新超越”为动力，以“给学生以尊重，给教师以尊严”为支撑点，以“有效德育、高效课堂、智慧管理”为抓手，以“培养阳光学生，塑造活力教师，打造书香校园，建设幸福海中”为目标，进行了系统的思考与探索，形成了特色鲜明的“海头现象”，这些现象反映了品质高中的基本内涵。
“蓝色”是海头高中的特质。“蓝色”纯洁可爱、清新脱俗、惹人遐思，给人以清澈、浪漫、高贵、时尚的感觉，它召唤我们去认识它、拥抱它。“清新如蔚蓝，安详如湛蓝，灵动如碧蓝，高贵如宝蓝”，是海头高中“蓝色校园”的建構蓝图。
海头高中“蓝色文化”的核心价值观是“尊重生命，以人为本，品质生活（教育）”，基于师生、为了师生是它的根本内涵，师生行为、学校仪式、活动等是它的主要内容。清新、安详、灵动和高贵，既构成师生行为的特质，又引领着师生的发展。
海头高中“蓝色课程”的焦点落在培养学生的核心素养，“海洋文化综合实践课程基地”是它的根基。其旨趣是，以学校文化为载体，全面培养学生的核心素养；以各种活动为载体，重点培养学生的道德素养；以学科课程为载体，重点培养学生的学科素养。
“蓝色”课程的主阵地是“蓝色课堂”。其核心理念，是“先学后教、以学定教、以学促教、能学不教”；其灵魂，是“相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生”；其基本内涵，是“民主与平等、自主与合作、探究与生成、个性与发展”；其基本结构，是“学案先行，自主质疑；同伴互助，合作交流；互动探究，讨论生成；拓展延伸，迁移运用”。
海头高中学生的样子，简而言之，就是“阳光健康、懂得感恩、积极向上、善于表达、吃苦耐劳”。踏入海头高中校园，一股热情洋溢、充满激情的学生精神状态迎面而来。学生是学校的主人，学生是学习的主人，学生是发展的主人，在这里得到充分体现。海头高中学生的样子，得益于刘兴法校长的“成才观”和由此引发的智慧管理。
“进入海头高中，就是我的孩子；是我的孩子，就要让他们全面而有个性地发展。”刘兴法校长的学生观，成为学校发展的愿景。
“宁肯不上数学课，不可不上班会课；宁肯不上外语课，不可不上体育课”等，铸造了海头高中学生阳光而健康的体魄。
“让食堂成为享受生活的场所，让课堂成为激情燃烧的地方”等，造就了海头高中的学生“富有爱心，懂得感恩，学会关心，能够换位思考”的特质。
蓝色课堂及校园丰富多彩的活动，铸就了海头高中的学生“敢于交流、善于倾听、能够自我调节和自主学习”的习惯。
一系列教育追求和相应举措，培养了海头高中的学生吃苦耐劳、持之以恒、不断挑战和超越自我的品质。
海头高中教师的样子，可概括为“品味高雅、幸福洋溢、热爱教育、孜孜以求、扎根课堂”。这里的教师，如明星般行走在校园的星光大道上。一支爱家、爱校、爱课堂、爱钻研、爱学生的师资队伍，才能全身心地投入到教育教学工作中；一支沉浸在与学生共同发展愿景中的师资队伍，才能全神贯注地提升自己的教育教学素养。
刘兴法校长多次讲过，“只有在校长眼中‘我的教师都是最优秀的’，才能在教师的眼中‘我的学生都是最优秀的’”。
虽然是一所农村高中，经济条件一般，但学校还是开通校车，接送教师上下班；提供平价净菜、工作餐；不断改善教师居住条件等。这些都增强了教师的归属感、自豪感和荣誉感。
“学生心目中最喜爱的教师”“十佳教师”“十佳女职工”“三八红旗标兵”“‘比翼双飞’模范佳侣奖”“优秀学科教研室主任”“教学能手”等评比，都增强了教师的自尊心和自信心。
建立教师书吧，开展读书沙龙活动、读书竞赛活动，推行各种奖励等，都激发和释放了教师的激情、智慧和能力。
选题保证、经费保证、制度保证。为每个中心备课组配备录像机，不断更新教学媒体等，都促进了教师的教育教学境界和教育教学效率的提升。
“旨趣高雅、痴迷教育、善于思考、率先垂范、扎实肯干”，是以刘兴法校长为代表的海头高中领导班子的风格。他们“痴迷”于高品质的高中教育，“痴迷”于高质量的教育教学，“痴迷”于造就教师的幸福生活，“痴迷”于个性化的学生发展。他们时时谋划学校发展之路，带头践行学校发展之举。
他们眼中的“教育”，是熏陶，是浸染，是丰富学生生命内涵。他们眼中的“每一节课”，都让学生的生命之流日渐宽广，都为学生生命境界的提升搭建阶梯。
他们是这样想的，更是这样做的。他们认为，“一呼百应”是执行力，“一呼百动”则是创造力。就是这套“痴迷教育”的领导班子，将校长的教育追求，转化为学校的管理机制，转化为学校的校园文化，转化为全校的教育行动，最终内化为全校师生的行为。
每到新学期开学之际，海头高中的校门口热闹非凡。不少慕名而来的“外县”甚至是“市区”学生的家长们，都洋溢着兴奋且自豪之情，他们信心满满地将自己的孩子交到校长和教师们的手中。海头高中生源“爆棚”，极好地诠释了“好学校是老百姓用脚量出来的”这句话。
作为一所普通的农村高级中学，尽管地处苏北一隅，但挡不住同行“取经”的脚步。据统计，每年都有百余批次省内外教育教学考察团走进学校参观学习。海头高中在同行眼中的样子，再次印证了“酒香不怕巷子深”的名言。
《中国教育报》刊发《蓝色课堂：青春生命的哺育港湾》，报道学校高效课堂成果；刊发《创建师生成长的精神家园》，高度肯定学校办学成果。《中国青年报》刊发《海头中学：一所农村中学的素质教育探索》，报道学校的素质教育成果；刊发《谁说乡村学校没条件搞素质教育》，充分肯定学校推进素质教育的积极成果。《上海教育科研》《华夏教师》《江苏教育》等，也相继刊文报道海头高中。“海头现象”成为众多媒体热议追踪的话题。
江苏省教育工作先进集体、全国百强特色学校、江苏省基础教育课程改革先进集体、连云港市“建构式生态课堂”领航学校、连云港市教学质量突出贡献奖、连云港市教学工作先进集体等奖牌，反映了海头高中在当地教育行政部门眼中的分量。
家长喜爱、同行点赞、社会认同、政府认可，成就海头高中一幅靓丽的风景。
“海头现象”直接展示了高品质高中的基本内涵。其背后，则是学校的教育追求和旨趣。海头高中正行走在建设高品质普通高中的路上，相信，再假以时日，“海头现象”将更加个性化、经典化和深刻化。
（作者系江苏省连云港市教育局副局长、市委教育工委委员）