论文部分内容阅读
摘 要：改进教学方法是提高英语教学的关键。根据学生特点，在课堂上建立和谐、民主、热烈的气氛，激发学生兴趣，调动积极性，让不同层次的学生拥有同等的参与和发展机会，强调评价模式，形成创新性立体参与型的教学体系。
关键词：激发兴趣；启发创新；积极改革
课堂是实施创新教育的主渠道，要充分发挥这一作用，培养学生的创新学习能力，必须建立一种行之有效的教学模式。根据英语课堂教学的规律，我认为在课堂教学中应建立和谐，民主，热烈的课堂气氛，调动学生参与的积极性，让不同层次的学生拥有同等的参与和发展机会。在此基础上，强调评价模式关键在于学生参与为主要依据：看主体参与的状态，广度，时间，方式，品质，效果等方面，形成“创新性立体参与型”的教学模式。
一、激发兴趣，积极投入
中学学生的特点是活泼，好动，有意注意持续时间相对较短，如果将他们的学习当作单调的老师讲，学生听的过程，将会使学生的兴趣荡然无存。因此我们教师应善于课前多思考，对不同的内容，不同的学生，采取不同的教学方法，使学生各有所得，进一步激发学生的兴趣。让学生在上课之初进行好心理调整，好参与的气氛准备，形成良好的精神状态，引导学生初步参与到学习中来。根据实际需要，采用形象，多样，新颖，简便的方法唤起学生的注意，运用灵活的手段，或以形象，问题，谜语，游戏来调动引导学生快速投入，教师本人也以自己的精神，毅力和教学艺术来感染学生对学习新内容的极大兴趣。
例如：在教BooklUnitl7时，一进教室，我把一个地球仪放在桌子上，接着在屏幕上打出了冰天雪地和企鹅的图画，学生注意力一下子集中起来了。上课铃响了，我连着问了几个问题。
1．Which part is the coldest in the world?
2．What animals live there?
3．Can you describe the climate there?
学生积极回答问题，由此导入新课，以课文里的故事告诉学生每个人都要有毅力，面对困难不要放弃，要战胜自己。
二、启发创新，积极探究
“启发创新”教育模式的目的是要主动，生动地给予学生比较完整的知识。在教育教学的过程中，按照知识创新的过程，提出问题，使学生尝试创新，感受创新，从而理解创新，勇于创新，没有启发就没有创新，没有创新就没有启发，启发与创新时相辅相成的。
英语课堂教学中“听，说，读，写”能力的培养教学的主要环节，怎样让学生主动投入，培养好交际英语的运用能力?我采取了从听入手，让学生弄懂意思，再从听到说，模仿朗读，然后情景交际。在交际的过程中用“词语接龙”，“俩俩对话”，“小组活动”，“即兴表演”等方式让学生“动”起来，使课堂“活”起来。如在教对话时，经常让学生先听录音，后让学生复述，同时让学生表演，学生各展其能，把所学知识融入原有体系，变成自己的东西。
课堂上学生的自我活动是否充分有效，要看实质，而不要看形式。这就是学生围绕着老师设计的教学目标和教学逻辑，积极独立思考的主动探究学习活动。让学生在学习中学会总结。通过活动，学生们有一定的体会，想法，想急于表达，教师要进行适当的点拨，与学生相互交流，共同探索，学生们在尊重，信任，合作的气氛中找到了自我，既学会了英语知识，又养成了积极参与，主动创新的个性品质。
在学生自觉的参与到教学活动中，通过动脑，动口，动手，掌握了基本的知识结构，完成了教学过程。在此基础上，引导学生由浅入深，掌握知识的规律，进行举一反三，灵活运用，独立思考的能力训练，并帮助学生梳理整合，形成新旧知识的网络系统，从而使学生的认知具备了更大的潜能。
在课堂教学中，把启发和时间必须放在首位，即使是单词，也是提供学生在尽可能理解的基础上记忆。有时甚至创造一些近乎“荒诞”的方法。学生们在轻松愉快的气氛里学习，效果会事半功倍。
三、勇于创新，积极改革
学生素质的培养，特别是高素质创新型人才所具备的素质，课堂教学是最直接，且效率最高。单向灌输和单纯传授知识的教学方法的最大弊端就是扼杀学生的独立性和创造性。课堂教改就是最大限度的发挥素质教育主渠道作用，以主题教育观为课堂教学的灵魂，学生全身心的投入学习，在自主获取知识，运用知识的同时，获得全面发展。
在英语教学中，把学会，学好，会学，自学能力的培养贯穿全过程，学知识，学方法，学得透彻，学得灵活，学到终身收益的知识。在英语学习训练中着重培养学生的自学能力，阅读能力，交际能力，让学生从探索客观事物入手，遵循英语学科的思维方法获得知识，发展才能，使学生学会语言表达，比较辨别，理解记忆，总结归纳，综合运用。培养学生独立思考，全身心投入到探索研究中去，以探带思，巧学，拓练，思，学，练中有探，思学练探相得益彰，使学生始终保持积极思，主动探得学习状态。在英语课堂教学中，创设情景，激发兴趣，变苦学为乐学。使学生具有取之不竭的精神动力，好学之不如乐学之，探索未知之乐，学生成功之乐，苦中有乐。乐重思创，乐中乐创，乐中取创，把乐投入到自我探索过程，自主地获取知识，同时，丰富了科学精神和独立探索知识的能力。
随着国际交往的逐渐增多，外语的重要性日益突出，未来人才不仅要熟练掌握一种外语，而且要熟悉两三种外语。作为一名外语教师有义务对学生进行超前意识的教育。英语作为一种通用语言，会成为全世界交流的工具，因此英语教学受到了全社会的关注，设计到科研，生产，政治，经济，国防等各个领域。英语教师在教书育人的同时，应加大对英汉语特点与规律的研究，开拓新的教育教学思想，大胆进行创新和探索。改革课堂教学，构建新型课堂教学格局，在课堂上尽可能的激发学生学习的积极性，主动性，确立学生的主体地位，促进教学过程中由知识的传授，掌握向知识的运动与发展过渡，不断培养高创新素质得人才。
______________
关键词：激发兴趣；启发创新；积极改革
课堂是实施创新教育的主渠道，要充分发挥这一作用，培养学生的创新学习能力，必须建立一种行之有效的教学模式。根据英语课堂教学的规律，我认为在课堂教学中应建立和谐，民主，热烈的课堂气氛，调动学生参与的积极性，让不同层次的学生拥有同等的参与和发展机会。在此基础上，强调评价模式关键在于学生参与为主要依据：看主体参与的状态，广度，时间，方式，品质，效果等方面，形成“创新性立体参与型”的教学模式。
一、激发兴趣，积极投入
中学学生的特点是活泼，好动，有意注意持续时间相对较短，如果将他们的学习当作单调的老师讲，学生听的过程，将会使学生的兴趣荡然无存。因此我们教师应善于课前多思考，对不同的内容，不同的学生，采取不同的教学方法，使学生各有所得，进一步激发学生的兴趣。让学生在上课之初进行好心理调整，好参与的气氛准备，形成良好的精神状态，引导学生初步参与到学习中来。根据实际需要，采用形象，多样，新颖，简便的方法唤起学生的注意，运用灵活的手段，或以形象，问题，谜语，游戏来调动引导学生快速投入，教师本人也以自己的精神，毅力和教学艺术来感染学生对学习新内容的极大兴趣。
例如：在教BooklUnitl7时，一进教室，我把一个地球仪放在桌子上，接着在屏幕上打出了冰天雪地和企鹅的图画，学生注意力一下子集中起来了。上课铃响了，我连着问了几个问题。
1．Which part is the coldest in the world?
2．What animals live there?
3．Can you describe the climate there?
学生积极回答问题，由此导入新课，以课文里的故事告诉学生每个人都要有毅力，面对困难不要放弃，要战胜自己。
二、启发创新，积极探究
“启发创新”教育模式的目的是要主动，生动地给予学生比较完整的知识。在教育教学的过程中，按照知识创新的过程，提出问题，使学生尝试创新，感受创新，从而理解创新，勇于创新，没有启发就没有创新，没有创新就没有启发，启发与创新时相辅相成的。
英语课堂教学中“听，说，读，写”能力的培养教学的主要环节，怎样让学生主动投入，培养好交际英语的运用能力?我采取了从听入手，让学生弄懂意思，再从听到说，模仿朗读，然后情景交际。在交际的过程中用“词语接龙”，“俩俩对话”，“小组活动”，“即兴表演”等方式让学生“动”起来，使课堂“活”起来。如在教对话时，经常让学生先听录音，后让学生复述，同时让学生表演，学生各展其能，把所学知识融入原有体系，变成自己的东西。
课堂上学生的自我活动是否充分有效，要看实质，而不要看形式。这就是学生围绕着老师设计的教学目标和教学逻辑，积极独立思考的主动探究学习活动。让学生在学习中学会总结。通过活动，学生们有一定的体会，想法，想急于表达，教师要进行适当的点拨，与学生相互交流，共同探索，学生们在尊重，信任，合作的气氛中找到了自我，既学会了英语知识，又养成了积极参与，主动创新的个性品质。
在学生自觉的参与到教学活动中，通过动脑，动口，动手，掌握了基本的知识结构，完成了教学过程。在此基础上，引导学生由浅入深，掌握知识的规律，进行举一反三，灵活运用，独立思考的能力训练，并帮助学生梳理整合，形成新旧知识的网络系统，从而使学生的认知具备了更大的潜能。
在课堂教学中，把启发和时间必须放在首位，即使是单词，也是提供学生在尽可能理解的基础上记忆。有时甚至创造一些近乎“荒诞”的方法。学生们在轻松愉快的气氛里学习，效果会事半功倍。
三、勇于创新，积极改革
学生素质的培养，特别是高素质创新型人才所具备的素质，课堂教学是最直接，且效率最高。单向灌输和单纯传授知识的教学方法的最大弊端就是扼杀学生的独立性和创造性。课堂教改就是最大限度的发挥素质教育主渠道作用，以主题教育观为课堂教学的灵魂，学生全身心的投入学习，在自主获取知识，运用知识的同时，获得全面发展。
在英语教学中，把学会，学好，会学，自学能力的培养贯穿全过程，学知识，学方法，学得透彻，学得灵活，学到终身收益的知识。在英语学习训练中着重培养学生的自学能力，阅读能力，交际能力，让学生从探索客观事物入手，遵循英语学科的思维方法获得知识，发展才能，使学生学会语言表达，比较辨别，理解记忆，总结归纳，综合运用。培养学生独立思考，全身心投入到探索研究中去，以探带思，巧学，拓练，思，学，练中有探，思学练探相得益彰，使学生始终保持积极思，主动探得学习状态。在英语课堂教学中，创设情景，激发兴趣，变苦学为乐学。使学生具有取之不竭的精神动力，好学之不如乐学之，探索未知之乐，学生成功之乐，苦中有乐。乐重思创，乐中乐创，乐中取创，把乐投入到自我探索过程，自主地获取知识，同时，丰富了科学精神和独立探索知识的能力。
随着国际交往的逐渐增多，外语的重要性日益突出，未来人才不仅要熟练掌握一种外语，而且要熟悉两三种外语。作为一名外语教师有义务对学生进行超前意识的教育。英语作为一种通用语言，会成为全世界交流的工具，因此英语教学受到了全社会的关注，设计到科研，生产，政治，经济，国防等各个领域。英语教师在教书育人的同时，应加大对英汉语特点与规律的研究，开拓新的教育教学思想，大胆进行创新和探索。改革课堂教学，构建新型课堂教学格局，在课堂上尽可能的激发学生学习的积极性，主动性，确立学生的主体地位，促进教学过程中由知识的传授，掌握向知识的运动与发展过渡，不断培养高创新素质得人才。
______________