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摘 要：随着全民健康和素质教育的推进，“健康第一”已成为我国普通高校体育工作的主要目标。而传统的组织观念、竞赛体制和管理措施制约了校园体育活动的发展。本文意在通过改革构建一种与体育教学目的、教学内容相结合，符合学生身心特点的学校体育竞赛。
关键词：体育竞赛；现状；改革
摘 要：随着全民健康和素质教育的推进，“健康第一”已成为我国普通高校体育工作的主要目标。而传统的组织观念、竞赛体制和管理措施制约了校园体育活动的发展。本文意在通过改革构建一种与体育教学目的、教学内容相结合，符合学生身心特点的学校体育竞赛。
关键词：体育竞赛；现状；改革
学校群体竞赛是学校体育工作的重要组成部分之一 ，是实施全民健身计划，全面提高学生身体素质和竞技水平，推动全校体育建身活动蓬勃发展的主要工作途径。随着全民健康“健康第一”已成为我国普通高校体育工作和素质教育的推进的主要目标。而以传统的竞技体育为主的学校体育竞赛模式已无法适应高校体育教育改革的需要。尽管传统的竞赛模式曾在高校体育发展过程中发挥了重要的作用，但随着体育社会的发展、传统的组织观念、竞赛体制和管理措施制约了校园体育的进一步发展。因此，高校校园体育竞赛应转变观念。以“健康”为中心，以人为本，以培养学生对体育的兴趣，促进其良好体育行为、习惯的养成，提高终身参与体育的意识，以便更好地为“健康第一”的目标服务。
一、高校体育竞赛的状况
纵观高校的体育竞赛，就拿田径运动会来说无论竞赛方法，还是项目设置，无一例外都是按竞技运动会的要求来办，由于项目少，每项又有限报人数集体项目也不过4-5人参加，致使有些学生想参与却排不上号，无法上场投入比赛，无法体现素质教育的全面性。其他球类项目也是一样，从大一到大四参赛的学生也就那么几个人，绝大部
分学生不能参与到竞赛之中。其他各单项比赛更是如此，集中到那么
几个体育尖子身上。高校体育多样的竞赛形式是高校体育文化气氛的表现，高校的竞赛工作开展的越加丰富，说明了高校的文化气氛就越加的高。就是体育竞赛的模式老化，传统的高校校内的体育竞赛工作及经费问题在一定的程度上限制了竞赛工作的改革。而且体育场馆建设和体育经费问题是保证体育竞赛的基本条件，高校现有的不完善的体育设施和经费不足也是制约体育竞赛的主要因素。
二、体育竞赛的指导思想
《全民健身计划》是我国社会体育的全局性和指导性的纲要，要实现学校体育和社会体育的有机结合，使学生走上社会之后仍能长期乃至终身从事体育活动，并依此促进整个中华民族体质的根本性提高 就必须将全民健身计划的要求。贯穿于学校体育的各个方面
党中央、国务院在第三次全国教育工作会议，颁发了《关于深化改革，全面推进素质教育的决定》中明确提出了“学校教育要树立健康第一的指导思想”。世界卫生组织将健康定义为“健康是指在身体、 心理和社会方面都完美的状态，而不仅是没有疾病和虚弱，从而使对健康的评价不仅基于医学生物学范畴，而扩大到心理和社会学领域”。可见，健康的内涵包括了身体、情绪、智力、精神、社交等方面，新的健康定义赋予了学校体育新的功能和新的使命，“健康第一”指导思想的，提出和全面落实是新时期学校体育发展的必然。
因此，我们必须认真领会“全民健身计划”和“健康第一”的实质，彻底转变传统的以单一的竞技运动项目为主要内容，全年以某几天为竞赛时间的传统观念，切实把增强学生体质，对学生进行终身体育教育，让学生体会体育的乐趣，培养学生体育锻炼的技能与习惯作为学校体育工作的主要任务之一。
三、体育竞赛内容的改革
高校校园体育竞赛应成为全体学生投身参与体育锻炼的舞台，是充分发挥学生自我体育爱好展示体育才能的无限空间。因此在竞赛内容的设置上，不应局限于传统的竞技类项目，要努力开展能促使大部分学生参与，能提高学生体育素养和培养终身体育观念的运动项目 应该能最大限度的吸引学生从不同方位，不同层次参与到群体竞赛中来，现阶段各高校中所开展的竞赛项目竞技性较强，使大部分运动基础较差的学生无法参加竞赛。因此，应增加形式简单、参与性强的项目，如自行车、拔河等。充分考虑学生的主体性、全面性和基础性，吸引广大学生积极参与。因此，应传统的思维模式，打破单一的竞技运动项目的局限，有选择的安排一些适宜于大学生的部分竞技项目和趣味性、娱乐性、健身性强的大众体育项目融合在一起，使群体竞赛形式多样，内容丰富多彩。
四、高校体育竞赛发展对策研究
1．提高认识，更新观念
体育竞赛是高校体育教育的重要组成部分，要重视体育竞赛的教育功能，从根本上改变体育竞赛即体育的竞技比赛。加强对体育竞赛活动的推广和宣传，使体育竞赛价值逐渐被学校领导、教师和大学生所认识，吸引更多的人参与进来。根据学校自己的特定条件，结合广播、啦啦队表演、海报等多种方式营造热烈的体育竞赛氛围，促进体育竞赛对大学生的教育功能。
2．体育竞赛和运动训练、体育课相结合
体育竞赛是学校体育教育重要的一部分，但长期来高校体育竞赛都与体育课程相脱节，体育课上所学知识和技能不能有效地满足体育竞赛的需要，虽然知识和技能学的不错，但是对于竞赛方法、比赛规则都知之甚少。体育竞赛和运动训练、体育课相结合，能够有效调动大学生的体育参与兴趣。大学生体育课上能够学到运动训练、体育竞赛等方面的知识和技能，增加大学生参与运动训练和体育竞赛的兴趣。在运动训练和体育竞赛过程中又能检验体育课上所学的知识和技能，提高大学生上体育课的热情。
3．体育竞赛的竞技性和休闲性、娱乐性相结合
高校体育竞赛应该把竞技性、休闲性、趣味性相结合，降低竞赛难度，满足大学生参与体育竞赛的需要。根据大学生的生理特点和知识层次，开展多样性、趣味性、娱乐性、健身性的体育竞赛活动，不但增强其参与体育竞赛的兴趣，吸引其广泛参与，而且对于养成体育锻炼习惯具有积极作用，为发展终身体育打下良好的基础。
4．加强校园体育文化建设
作为校园文化的重要组成部分体育竞赛，是在学校这一特定文化氛围中进行的文化传播，它以大学生为主体，体现了学校的精神和文化。加强高校体育文化建设，首先要完善体育竞赛的组织管理机制，制定合乎实践需要的规章制度，改革评价机制和奖励办法，激发广大师生参与体育竞赛的积极性；其次，加大体育竞赛投入力度，改善竞赛条件，加强对体育竞赛的指导，学校的体育设施应该免费向学生开发，保障体育竞赛的基本设施；再次，加强学校传统和体育竞赛的有效结合，把校训、校徽、校旗等具有本校特色的文化融入到体育竞赛中，形成具有本校特色的体育竞赛文化体系 。
五、结语
学校群体竞赛是学校体育发展的重要部分，当前高校体育活动受传统体育竞赛的影响较大，主要表现为竞赛项目单一、竞技性强、缺乏统一的管理以及赛制缺乏创新等特征，从而导致大学生对竞赛的参与率不高，比赛冲突等。
高校群体竞赛应以增强学生体质，对学生进行终身体育教育，让学生体会体育的乐趣，培养学生体育锻炼的技能与习惯作为目标，努力将传统竞技和大众化体育项目相结合、构建合理的管理模式、突破高校传统竞赛模式，并传播体育文化，以群体竞赛为平台，充分展示大学生的运动风采培养他们终身体育的观念。
参考文献
[1] 龚波、曾桂生.高校竞技体育中的制度缺失[J].体育文化导刊.2009(2).
[2] 钱津、刘胜峰.试论竞技体育对高校校园体育文化的影响[J].福州大学学报:哲学社会科学版.2003(2).
[3] 李悦悦.普通高校课余体育竞赛发展研究[D].华中师范大学硕士学位论文,2009.
[4] 贾文、田海燕.高校校园体育竞赛面临的困境及对策研究[J].南京体育学院学报,2006.
[5] 付海涛.浅析高校体育教育对学生终身体育意识培养的 影响[J].体育世界(学术版), 2009(05).
[6] 赵承磊.普通大学生课余体育竞赛的改革与发展路径研究[J].南京体育学院学报,2010 .
[7] 李静波、杨波.我国学校体育竞赛八大问题与对策分析[J].体育文化导刊,2010.
关键词：体育竞赛；现状；改革
摘 要：随着全民健康和素质教育的推进，“健康第一”已成为我国普通高校体育工作的主要目标。而传统的组织观念、竞赛体制和管理措施制约了校园体育活动的发展。本文意在通过改革构建一种与体育教学目的、教学内容相结合，符合学生身心特点的学校体育竞赛。
关键词：体育竞赛；现状；改革
学校群体竞赛是学校体育工作的重要组成部分之一 ，是实施全民健身计划，全面提高学生身体素质和竞技水平，推动全校体育建身活动蓬勃发展的主要工作途径。随着全民健康“健康第一”已成为我国普通高校体育工作和素质教育的推进的主要目标。而以传统的竞技体育为主的学校体育竞赛模式已无法适应高校体育教育改革的需要。尽管传统的竞赛模式曾在高校体育发展过程中发挥了重要的作用，但随着体育社会的发展、传统的组织观念、竞赛体制和管理措施制约了校园体育的进一步发展。因此，高校校园体育竞赛应转变观念。以“健康”为中心，以人为本，以培养学生对体育的兴趣，促进其良好体育行为、习惯的养成，提高终身参与体育的意识，以便更好地为“健康第一”的目标服务。
一、高校体育竞赛的状况
纵观高校的体育竞赛，就拿田径运动会来说无论竞赛方法，还是项目设置，无一例外都是按竞技运动会的要求来办，由于项目少，每项又有限报人数集体项目也不过4-5人参加，致使有些学生想参与却排不上号，无法上场投入比赛，无法体现素质教育的全面性。其他球类项目也是一样，从大一到大四参赛的学生也就那么几个人，绝大部
分学生不能参与到竞赛之中。其他各单项比赛更是如此，集中到那么
几个体育尖子身上。高校体育多样的竞赛形式是高校体育文化气氛的表现，高校的竞赛工作开展的越加丰富，说明了高校的文化气氛就越加的高。就是体育竞赛的模式老化，传统的高校校内的体育竞赛工作及经费问题在一定的程度上限制了竞赛工作的改革。而且体育场馆建设和体育经费问题是保证体育竞赛的基本条件，高校现有的不完善的体育设施和经费不足也是制约体育竞赛的主要因素。
二、体育竞赛的指导思想
《全民健身计划》是我国社会体育的全局性和指导性的纲要，要实现学校体育和社会体育的有机结合，使学生走上社会之后仍能长期乃至终身从事体育活动，并依此促进整个中华民族体质的根本性提高 就必须将全民健身计划的要求。贯穿于学校体育的各个方面
党中央、国务院在第三次全国教育工作会议，颁发了《关于深化改革，全面推进素质教育的决定》中明确提出了“学校教育要树立健康第一的指导思想”。世界卫生组织将健康定义为“健康是指在身体、 心理和社会方面都完美的状态，而不仅是没有疾病和虚弱，从而使对健康的评价不仅基于医学生物学范畴，而扩大到心理和社会学领域”。可见，健康的内涵包括了身体、情绪、智力、精神、社交等方面，新的健康定义赋予了学校体育新的功能和新的使命，“健康第一”指导思想的，提出和全面落实是新时期学校体育发展的必然。
因此，我们必须认真领会“全民健身计划”和“健康第一”的实质，彻底转变传统的以单一的竞技运动项目为主要内容，全年以某几天为竞赛时间的传统观念，切实把增强学生体质，对学生进行终身体育教育，让学生体会体育的乐趣，培养学生体育锻炼的技能与习惯作为学校体育工作的主要任务之一。
三、体育竞赛内容的改革
高校校园体育竞赛应成为全体学生投身参与体育锻炼的舞台，是充分发挥学生自我体育爱好展示体育才能的无限空间。因此在竞赛内容的设置上，不应局限于传统的竞技类项目，要努力开展能促使大部分学生参与，能提高学生体育素养和培养终身体育观念的运动项目 应该能最大限度的吸引学生从不同方位，不同层次参与到群体竞赛中来，现阶段各高校中所开展的竞赛项目竞技性较强，使大部分运动基础较差的学生无法参加竞赛。因此，应增加形式简单、参与性强的项目，如自行车、拔河等。充分考虑学生的主体性、全面性和基础性，吸引广大学生积极参与。因此，应传统的思维模式，打破单一的竞技运动项目的局限，有选择的安排一些适宜于大学生的部分竞技项目和趣味性、娱乐性、健身性强的大众体育项目融合在一起，使群体竞赛形式多样，内容丰富多彩。
四、高校体育竞赛发展对策研究
1．提高认识，更新观念
体育竞赛是高校体育教育的重要组成部分，要重视体育竞赛的教育功能，从根本上改变体育竞赛即体育的竞技比赛。加强对体育竞赛活动的推广和宣传，使体育竞赛价值逐渐被学校领导、教师和大学生所认识，吸引更多的人参与进来。根据学校自己的特定条件，结合广播、啦啦队表演、海报等多种方式营造热烈的体育竞赛氛围，促进体育竞赛对大学生的教育功能。
2．体育竞赛和运动训练、体育课相结合
体育竞赛是学校体育教育重要的一部分，但长期来高校体育竞赛都与体育课程相脱节，体育课上所学知识和技能不能有效地满足体育竞赛的需要，虽然知识和技能学的不错，但是对于竞赛方法、比赛规则都知之甚少。体育竞赛和运动训练、体育课相结合，能够有效调动大学生的体育参与兴趣。大学生体育课上能够学到运动训练、体育竞赛等方面的知识和技能，增加大学生参与运动训练和体育竞赛的兴趣。在运动训练和体育竞赛过程中又能检验体育课上所学的知识和技能，提高大学生上体育课的热情。
3．体育竞赛的竞技性和休闲性、娱乐性相结合
高校体育竞赛应该把竞技性、休闲性、趣味性相结合，降低竞赛难度，满足大学生参与体育竞赛的需要。根据大学生的生理特点和知识层次，开展多样性、趣味性、娱乐性、健身性的体育竞赛活动，不但增强其参与体育竞赛的兴趣，吸引其广泛参与，而且对于养成体育锻炼习惯具有积极作用，为发展终身体育打下良好的基础。
4．加强校园体育文化建设
作为校园文化的重要组成部分体育竞赛，是在学校这一特定文化氛围中进行的文化传播，它以大学生为主体，体现了学校的精神和文化。加强高校体育文化建设，首先要完善体育竞赛的组织管理机制，制定合乎实践需要的规章制度，改革评价机制和奖励办法，激发广大师生参与体育竞赛的积极性；其次，加大体育竞赛投入力度，改善竞赛条件，加强对体育竞赛的指导，学校的体育设施应该免费向学生开发，保障体育竞赛的基本设施；再次，加强学校传统和体育竞赛的有效结合，把校训、校徽、校旗等具有本校特色的文化融入到体育竞赛中，形成具有本校特色的体育竞赛文化体系 。
五、结语
学校群体竞赛是学校体育发展的重要部分，当前高校体育活动受传统体育竞赛的影响较大，主要表现为竞赛项目单一、竞技性强、缺乏统一的管理以及赛制缺乏创新等特征，从而导致大学生对竞赛的参与率不高，比赛冲突等。
高校群体竞赛应以增强学生体质，对学生进行终身体育教育，让学生体会体育的乐趣，培养学生体育锻炼的技能与习惯作为目标，努力将传统竞技和大众化体育项目相结合、构建合理的管理模式、突破高校传统竞赛模式，并传播体育文化，以群体竞赛为平台，充分展示大学生的运动风采培养他们终身体育的观念。
参考文献
[1] 龚波、曾桂生.高校竞技体育中的制度缺失[J].体育文化导刊.2009(2).
[2] 钱津、刘胜峰.试论竞技体育对高校校园体育文化的影响[J].福州大学学报:哲学社会科学版.2003(2).
[3] 李悦悦.普通高校课余体育竞赛发展研究[D].华中师范大学硕士学位论文,2009.
[4] 贾文、田海燕.高校校园体育竞赛面临的困境及对策研究[J].南京体育学院学报,2006.
[5] 付海涛.浅析高校体育教育对学生终身体育意识培养的 影响[J].体育世界(学术版), 2009(05).
[6] 赵承磊.普通大学生课余体育竞赛的改革与发展路径研究[J].南京体育学院学报,2010 .
[7] 李静波、杨波.我国学校体育竞赛八大问题与对策分析[J].体育文化导刊,2010.