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摘要：英语教学能够让学生掌握这门语言，然后用其去交流，这也就是英语工具性。英语除了这个功能外，还能促使学生了解世界文化，但是教学中往往会忽视这个，导致学生文化品格难以提升，影响英语核心素养发展。本文围绕这个讨论，分析初中英语课培养文化品格策略，仅供参考。
关键词：初中;英语教学;文化品格;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-172
引言
英语是语言学科，是交流工具，本身也是一种文化，通过学习这门语言可以了解世界文化。初中英语教学存在功利性，重视工具性，忽视文化传播，不利于学生文化品格的提升。现在是一个全球交融的时代，英语教学要促进学生全面发展为目标，既要通过教学让其掌握知识技能，能够用这门语言交流，还要让其了解其背后文化，让其具备跨文化交际能力，并形成人文情怀，能够正确看待不同文化，拥有文化包容心，促进品格完善。
一、立足教材做好文化渗透
初中英语教学要兼顾工具性和文化性，在引导学生学习这门语言，掌握知识，学好和会用基础上，还要让其透过语言了解背后文化，从而帮助学生塑造文化品格。初中英语依据的是教材，故而在文化品格培养中应当立足教材，挖掘文化元素，然后在课堂中让其了解和学习，有意识渗透不同文化，使其在认识基础上，形成正确的文化观念，具有良好的文化品格。语言与文化密不可分，包含制度、经济、习俗等，只有掌握了这些，才能更好用英语，也能使学生认识不同文化，拓展文化视野和思维，促进文化品格的发展【1】。初中英语教材中很对内容，都出现和文化有关的内容，教师要以此为切入点，让学生了解文化，做好文化知识的补充。
以节日为例，初中英语教学中有相关内容，教师就要以不同節日为话题，要求学生提前搜集资料，或者是通过网络，掌握西方重要节日，比如圣诞节、复活节、万圣节等来历、具体时间、庆祝方式、风俗习惯等。也可提前制作视频，学生在课堂上观看，以确保学生在全面了解这些节日。将西方圣诞节与中国春节放在一起对比，使其更好理解文化差异，形成文化包容心。正确看待不同文化，增强其文化自信，就能避免崇洋媚外，热衷过西方节日，忽视中国传统节日，还能防止盲目排外，落实培养文化品格的目标。
二、提高人文修养
英语是语言学科，具有两个功能，一个是用来交际工具，另外一个是蕴含着人文情怀。英语课中文化品格培养，应尊重学生主体性，有意识的促使其形成人文情怀。教师在实际教学过程中主动去认识学生，与其沟通，清楚每个学生个性，以及英语水平，采取分层教学。这样就能让所有学生感受到教师用心，意识到教师没有放弃自己，就会被感染和影响，积极加入到英语学习中，并形成良好的品质。英语教学中要宽容，有些初中学生英语基础不好，在课堂中总是怕说错，不敢开口。教师要多鼓励，构建轻松课堂环境，减轻学生学习压力，并让其不怕说错。公平对待所有学生，面对学生给予宽容和理解，这样就能使学生潜移默化被影响，从而形成健康品格【2】。教师关心学差生，为其在英语学习上提供帮助，学生会感受到关爱，从而促进人格健康发展。教学中培养人文情怀，通过相关话题，引导学生谈论和交流，形成情感共鸣，从而完成文化品格培养目标。
以Good friends这个单元为例，在学习I？have？a？big？family这个部分的时候，教师要引导学生介绍自己家庭，运用学习到的词汇和句型。完成知识与技能目标基础上，要求学生说说亲人对自己付出，让其明确父母爱是无私的，使其对父母养育要有感恩之心，做一个孝顺的人。另外，应当让学生意识到，这种爱是不分国界的，西方国家父母也很爱自己孩子，这一点让文化是共通的。
三、培养方式要多样化
英语教学文化品格培养要注意方式方法，一味去向学生讲文化，很难激发其兴趣。学生对语言背后文化无感，不仅难以学好英语，同时也不利于文化品格形成。英语教学应加强这个方面研究，将文化与学生喜欢方式呈现，从而使其在学习和了解文化中，形成思辨能力，借鉴和吸纳外来优秀文化，同时树立弘扬民族文化的意识。中外文化有很多差异，教学中要让学生理解差异，通过多媒体，让学生了解西方建筑风格、名胜古迹、生活习俗等，并将其和中国对比。既能让学生获取文化知识，又能使其正确看待文化差异，认同优秀文化。
英语教学中既要介绍西方文化，又要融入中国文化，对各个方面进行比较，比如问候、打招呼、送礼、忌讳等。这样就能增强学生对不同文化认识，使其建立文化自信，形成正确的道德与价值观，并吸纳优秀的文化。学生跨文化交际能力就会变强，在使用英语中就不会因为不熟悉文化而闹出笑话，也有了用英语传播民族文化能力。基于这些，教学中要在网络上搜集资料，将其制作微课、慕课等，专门向学生介绍文化，也可采取创设情境办法，要求学生去表演，或者让其观看视频、听歌曲、看电影等，了解中外优秀文化【3】。文化品格培养要落实到实践中去，要求学生说说文化学习感受，帮助其树立正确文化意识与三观。
四、结束语
综上所述，初中英语教学中要重视文化品格培养，将其和知识技能目标结合起来，有意识进行文化渗透。这样学生就能理解中外文化，形成文化自信，弘扬本国文化同时，包容外来文化。学生跨文化交际与用英语传播民族文化能力会增强，并且会在熏陶中形成正确三观，促进品格完善。
参考文献
【1】王爽. 初中英语教学中培养学生文化品格的实施策略[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019， 000（030）：135.
【2】范兴平. 浅谈初中英语阅读教学中学生文化品格素养提升的策略[J]. 校园英语， 2017.
【3】林良汉. 在初中英语阅读教学中如何提升学生的文化品格之探究[J]. 新一代（下半月）， 2018， 000（009）：187.
关键词：初中;英语教学;文化品格;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-172
引言
英语是语言学科，是交流工具，本身也是一种文化，通过学习这门语言可以了解世界文化。初中英语教学存在功利性，重视工具性，忽视文化传播，不利于学生文化品格的提升。现在是一个全球交融的时代，英语教学要促进学生全面发展为目标，既要通过教学让其掌握知识技能，能够用这门语言交流，还要让其了解其背后文化，让其具备跨文化交际能力，并形成人文情怀，能够正确看待不同文化，拥有文化包容心，促进品格完善。
一、立足教材做好文化渗透
初中英语教学要兼顾工具性和文化性，在引导学生学习这门语言，掌握知识，学好和会用基础上，还要让其透过语言了解背后文化，从而帮助学生塑造文化品格。初中英语依据的是教材，故而在文化品格培养中应当立足教材，挖掘文化元素，然后在课堂中让其了解和学习，有意识渗透不同文化，使其在认识基础上，形成正确的文化观念，具有良好的文化品格。语言与文化密不可分，包含制度、经济、习俗等，只有掌握了这些，才能更好用英语，也能使学生认识不同文化，拓展文化视野和思维，促进文化品格的发展【1】。初中英语教材中很对内容，都出现和文化有关的内容，教师要以此为切入点，让学生了解文化，做好文化知识的补充。
以节日为例，初中英语教学中有相关内容，教师就要以不同節日为话题，要求学生提前搜集资料，或者是通过网络，掌握西方重要节日，比如圣诞节、复活节、万圣节等来历、具体时间、庆祝方式、风俗习惯等。也可提前制作视频，学生在课堂上观看，以确保学生在全面了解这些节日。将西方圣诞节与中国春节放在一起对比，使其更好理解文化差异，形成文化包容心。正确看待不同文化，增强其文化自信，就能避免崇洋媚外，热衷过西方节日，忽视中国传统节日，还能防止盲目排外，落实培养文化品格的目标。
二、提高人文修养
英语是语言学科，具有两个功能，一个是用来交际工具，另外一个是蕴含着人文情怀。英语课中文化品格培养，应尊重学生主体性，有意识的促使其形成人文情怀。教师在实际教学过程中主动去认识学生，与其沟通，清楚每个学生个性，以及英语水平，采取分层教学。这样就能让所有学生感受到教师用心，意识到教师没有放弃自己，就会被感染和影响，积极加入到英语学习中，并形成良好的品质。英语教学中要宽容，有些初中学生英语基础不好，在课堂中总是怕说错，不敢开口。教师要多鼓励，构建轻松课堂环境，减轻学生学习压力，并让其不怕说错。公平对待所有学生，面对学生给予宽容和理解，这样就能使学生潜移默化被影响，从而形成健康品格【2】。教师关心学差生，为其在英语学习上提供帮助，学生会感受到关爱，从而促进人格健康发展。教学中培养人文情怀，通过相关话题，引导学生谈论和交流，形成情感共鸣，从而完成文化品格培养目标。
以Good friends这个单元为例，在学习I？have？a？big？family这个部分的时候，教师要引导学生介绍自己家庭，运用学习到的词汇和句型。完成知识与技能目标基础上，要求学生说说亲人对自己付出，让其明确父母爱是无私的，使其对父母养育要有感恩之心，做一个孝顺的人。另外，应当让学生意识到，这种爱是不分国界的，西方国家父母也很爱自己孩子，这一点让文化是共通的。
三、培养方式要多样化
英语教学文化品格培养要注意方式方法，一味去向学生讲文化，很难激发其兴趣。学生对语言背后文化无感，不仅难以学好英语，同时也不利于文化品格形成。英语教学应加强这个方面研究，将文化与学生喜欢方式呈现，从而使其在学习和了解文化中，形成思辨能力，借鉴和吸纳外来优秀文化，同时树立弘扬民族文化的意识。中外文化有很多差异，教学中要让学生理解差异，通过多媒体，让学生了解西方建筑风格、名胜古迹、生活习俗等，并将其和中国对比。既能让学生获取文化知识，又能使其正确看待文化差异，认同优秀文化。
英语教学中既要介绍西方文化，又要融入中国文化，对各个方面进行比较，比如问候、打招呼、送礼、忌讳等。这样就能增强学生对不同文化认识，使其建立文化自信，形成正确的道德与价值观，并吸纳优秀的文化。学生跨文化交际能力就会变强，在使用英语中就不会因为不熟悉文化而闹出笑话，也有了用英语传播民族文化能力。基于这些，教学中要在网络上搜集资料，将其制作微课、慕课等，专门向学生介绍文化，也可采取创设情境办法，要求学生去表演，或者让其观看视频、听歌曲、看电影等，了解中外优秀文化【3】。文化品格培养要落实到实践中去，要求学生说说文化学习感受，帮助其树立正确文化意识与三观。
四、结束语
综上所述，初中英语教学中要重视文化品格培养，将其和知识技能目标结合起来，有意识进行文化渗透。这样学生就能理解中外文化，形成文化自信，弘扬本国文化同时，包容外来文化。学生跨文化交际与用英语传播民族文化能力会增强，并且会在熏陶中形成正确三观，促进品格完善。
参考文献
【1】王爽. 初中英语教学中培养学生文化品格的实施策略[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019， 000（030）：135.
【2】范兴平. 浅谈初中英语阅读教学中学生文化品格素养提升的策略[J]. 校园英语， 2017.
【3】林良汉. 在初中英语阅读教学中如何提升学生的文化品格之探究[J]. 新一代（下半月）， 2018， 000（009）：187.