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【摘要】21世纪互联网技术的发展以及云时代的来临，使人类社会从信息时代跨入一个全新的大数据时代。在大数据时代，信息技术与教育的深度融合将给外语教学带来系统性变革，将對教师角色、学生角色、学习材料、学习环境以及教学评估和测试等方面产生深远影响。本文旨在分析高职商务英语专业传统口语教学存在的主要问题，以大数据时代为背景，从教学资源、教学方式、师生和生生关系以及评价体系方面重构高职商务英语专业口语就学模式。
【关键词】大数据时代 商务英语 教学模式
一、高职商务英语口语教学现状分析
英语口语技能是商务英语专业学生重要的职业技能之一，口语能力的提高商务洽谈以及沟通的关键因素。目前商务英语专业每个学期都有视听说课程或者商务英语口语课程，都是60个课时。笔者通过对16级商务英语专业的125名学生进行问卷调查，发现89.48%的学生认为学习口语很有必要。根据对影响口语能力提高因素的调查问卷，31.7%的同学认为口语提高的较慢是因为课后练习没有氛围；25.4%的同学认为平时不好意思开口练习；15.3%的同学认为口语课的课时太少；13.6%的同学认为学习的内容陈旧。根据问卷调查，我们可以得出当前商务英语专业口语课程存在着以下问题：一是教学课时不够，教学内容陈旧；二是教学方式不够丰富；三是课堂内向课外的延伸拓展不够。
二、大数据时代的特点
最早提出“大数据”时代到来的是全球知名咨询公司麦肯锡，麦肯锡称：“数据，已经渗透到当今每一个行业和业务职能领域，成为重要的生产因素。”大数据时代主要有以下特点：（1）用户既是数据的使用者又是生产者；（2）数据来源于合作；（3）大数据带来全新的时空概念；（4）大数据带来新的行为方式和思维方式；（5）大数据的核心是预测，在预测的基础上提供建议；（6）评价和分享数据也是数据。在教育领域中，大数据也在悄然改变教师教学和学生学习的方式。
三、大数据背景下商务英语口语课程重构
大数据技术给高职商务英语口语教学带来深刻变革，有利于扩大口语课堂教学的深度和广度，因此，要立足大数据背景，从内容到形式上重构商务英语口语教学模式。
1.整合资源，重构教学内容。大数据使高职商务英语口语教学内容不只局限于课本上、课堂上，要从课本扩展到网络空间。因此，教师要“充分利用网络媒体、电子资源、国家提供的语言获得通道，使学生有充分的语言沉浸”。目前，我们可以将网络搜索引擎、英语学习网站、数字化课程视频、手机英语学习APP等资源整合利用起来。比如有一款手机APP 叫做商务英语流利说，里面有商务职场口语，根据商务场合的各种场景设计了各类对话，资料非常丰富，学生可以根据自己的兴趣进行反复跟读、录音，系统还会评分，也可以把学习内容互相分享。这样学生既有学习兴趣，也更好制定个性化学习计划。
2.打破课堂，重构教学方式。传统的商务英语课程一般在语音教室授课，教师通过教材、黑板和多媒体等教学手段，学生通过先听相关素材进行语言输入，然后让学生进行口语的会话练习。而在大数据背景下网络平台上进行口语教学的话，有几个优势：一是师生、生生的相互交流可以多维度同时进行，而且不会互相干扰。二是口语练习方式多样化。学生可以和老师、同学，甚至聊天机器人进行对话练习。三是语言输出数据化。学生的口语练习生成音频数据，一方面可以供学生自己反复对比分析，另一方面也可成为教学素材，还方便教师评价以及生生互评。
3.多元维度，重构评价方式。目前高职院校商务英语专业商务英语听力课程的考核方式，多采用平时考查与期末统考结合。而大数据时代下很多网络学习资源都自带评价系统，而及时的评价与反馈又能更好的提高学生学习的积极性以及反馈性。学生可以根据自己的兴趣选择自己喜欢的网络资源，现在移动设备的便捷性导致大部分学生都是选择手机APP 进行学习，这样平时学习的评价可以及时记录。同伴的互评也是口语学习中的一个重要组成部分。大数据背景下，教师的评价和同伴的互评是依托网络平台进行，这就打破了时空的界限，教师和学生可以利用碎片化时间进行及时反馈和评价。这就形成了全方位的行成性评价，重构了评价体系。
4.重构师生、生生关系。传统口语课堂中，虽然会有很多时间给学生进行口语练习，但是师生关系没有本质上的改变，教师占主导地位，导致学生对课堂活动参与程度不深，缺乏学习的主动性，语言的输出也得不到很好的展示。而大数据时代，学生既是数据的使用者也是数据的产生者，每个人都是一个独立的个体，成为知识的建构者，学习也有更大的自主性。同时基于网络口语学习平台的课堂使师生间、生生间互动得以全面加强，师生以及生生之间的交流和评价都可以同时进行而且互相并不影响，有利于学生发展自主学习能力，使学生成为课堂的中心。从而建立起全新的师生以及生生关系。
四、结语
总之，大数据时代给高职商务英语教学带来了冲击，也给商务英语口语教学的改革带来发展机遇。因此，做为高职商务英语专业教师应该顺应时代，把握机遇，探讨大数据时代商务英语专业口语教学的改革思路，重构口语课堂教学模式，培养出符合时代要求的商务英语人才。
参考文献：
[1]刘润清.大数据时代的外语教育科研[J].当代外语研究，2014 （7）.
[2]王海啸.大数据时代的大学英语写作教学改革[J].现代远程教育研究，2014（3）.
[3]维克托·迈尔 - 舍恩伯格，肯尼思·库克耶.大数据时代——生活、工作与思维的大变革[M].杭州：浙江人民出版社，2013.
【关键词】大数据时代 商务英语 教学模式
一、高职商务英语口语教学现状分析
英语口语技能是商务英语专业学生重要的职业技能之一，口语能力的提高商务洽谈以及沟通的关键因素。目前商务英语专业每个学期都有视听说课程或者商务英语口语课程，都是60个课时。笔者通过对16级商务英语专业的125名学生进行问卷调查，发现89.48%的学生认为学习口语很有必要。根据对影响口语能力提高因素的调查问卷，31.7%的同学认为口语提高的较慢是因为课后练习没有氛围；25.4%的同学认为平时不好意思开口练习；15.3%的同学认为口语课的课时太少；13.6%的同学认为学习的内容陈旧。根据问卷调查，我们可以得出当前商务英语专业口语课程存在着以下问题：一是教学课时不够，教学内容陈旧；二是教学方式不够丰富；三是课堂内向课外的延伸拓展不够。
二、大数据时代的特点
最早提出“大数据”时代到来的是全球知名咨询公司麦肯锡，麦肯锡称：“数据，已经渗透到当今每一个行业和业务职能领域，成为重要的生产因素。”大数据时代主要有以下特点：（1）用户既是数据的使用者又是生产者；（2）数据来源于合作；（3）大数据带来全新的时空概念；（4）大数据带来新的行为方式和思维方式；（5）大数据的核心是预测，在预测的基础上提供建议；（6）评价和分享数据也是数据。在教育领域中，大数据也在悄然改变教师教学和学生学习的方式。
三、大数据背景下商务英语口语课程重构
大数据技术给高职商务英语口语教学带来深刻变革，有利于扩大口语课堂教学的深度和广度，因此，要立足大数据背景，从内容到形式上重构商务英语口语教学模式。
1.整合资源，重构教学内容。大数据使高职商务英语口语教学内容不只局限于课本上、课堂上，要从课本扩展到网络空间。因此，教师要“充分利用网络媒体、电子资源、国家提供的语言获得通道，使学生有充分的语言沉浸”。目前，我们可以将网络搜索引擎、英语学习网站、数字化课程视频、手机英语学习APP等资源整合利用起来。比如有一款手机APP 叫做商务英语流利说，里面有商务职场口语，根据商务场合的各种场景设计了各类对话，资料非常丰富，学生可以根据自己的兴趣进行反复跟读、录音，系统还会评分，也可以把学习内容互相分享。这样学生既有学习兴趣，也更好制定个性化学习计划。
2.打破课堂，重构教学方式。传统的商务英语课程一般在语音教室授课，教师通过教材、黑板和多媒体等教学手段，学生通过先听相关素材进行语言输入，然后让学生进行口语的会话练习。而在大数据背景下网络平台上进行口语教学的话，有几个优势：一是师生、生生的相互交流可以多维度同时进行，而且不会互相干扰。二是口语练习方式多样化。学生可以和老师、同学，甚至聊天机器人进行对话练习。三是语言输出数据化。学生的口语练习生成音频数据，一方面可以供学生自己反复对比分析，另一方面也可成为教学素材，还方便教师评价以及生生互评。
3.多元维度，重构评价方式。目前高职院校商务英语专业商务英语听力课程的考核方式，多采用平时考查与期末统考结合。而大数据时代下很多网络学习资源都自带评价系统，而及时的评价与反馈又能更好的提高学生学习的积极性以及反馈性。学生可以根据自己的兴趣选择自己喜欢的网络资源，现在移动设备的便捷性导致大部分学生都是选择手机APP 进行学习，这样平时学习的评价可以及时记录。同伴的互评也是口语学习中的一个重要组成部分。大数据背景下，教师的评价和同伴的互评是依托网络平台进行，这就打破了时空的界限，教师和学生可以利用碎片化时间进行及时反馈和评价。这就形成了全方位的行成性评价，重构了评价体系。
4.重构师生、生生关系。传统口语课堂中，虽然会有很多时间给学生进行口语练习，但是师生关系没有本质上的改变，教师占主导地位，导致学生对课堂活动参与程度不深，缺乏学习的主动性，语言的输出也得不到很好的展示。而大数据时代，学生既是数据的使用者也是数据的产生者，每个人都是一个独立的个体，成为知识的建构者，学习也有更大的自主性。同时基于网络口语学习平台的课堂使师生间、生生间互动得以全面加强，师生以及生生之间的交流和评价都可以同时进行而且互相并不影响，有利于学生发展自主学习能力，使学生成为课堂的中心。从而建立起全新的师生以及生生关系。
四、结语
总之，大数据时代给高职商务英语教学带来了冲击，也给商务英语口语教学的改革带来发展机遇。因此，做为高职商务英语专业教师应该顺应时代，把握机遇，探讨大数据时代商务英语专业口语教学的改革思路，重构口语课堂教学模式，培养出符合时代要求的商务英语人才。
参考文献：
[1]刘润清.大数据时代的外语教育科研[J].当代外语研究，2014 （7）.
[2]王海啸.大数据时代的大学英语写作教学改革[J].现代远程教育研究，2014（3）.
[3]维克托·迈尔 - 舍恩伯格，肯尼思·库克耶.大数据时代——生活、工作与思维的大变革[M].杭州：浙江人民出版社，2013.