生长分化因子15调控巨噬细胞炎症影响动脉粥样硬化的机制研究

来源 :毒理学杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiandaoisme
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的 研究生长分化因子15(GDF-15)对小鼠动脉粥样硬化及巨噬细胞炎症的影响。方法 构建ApoE-/-动脉粥样硬化小鼠模型,苏木素-伊红(HE)染色和油红O染色观察冠状动脉病理学变化,Western blot方法检测冠状动脉中GDF-15、IL-6、IL-1β和CD36蛋白表达,免疫组化法检测巨噬细胞表达量。以ox-LDL诱导巨噬细胞RAW246.7,体外构建动脉粥样硬化巨噬细胞模型,同时设置转染pcDNA-GDF-15组,Western blot方法检测GDF-15、IL-6、IL-1β和CD36蛋白表达。结果 对照组小鼠冠状动脉的管腔内壁平整,内膜光滑,无脂质红染。动脉粥样硬化小鼠模型冠状动脉内壁粗糙不均匀,内膜明显增生,平滑肌纤维排列紊乱,有脂质沉淀,脂质沉淀被染成红色,细胞核为蓝色,间质为无色。动脉粥样硬化小鼠模型冠状动脉组织中GDF-15蛋白表达量降低,IL-6、IL-1β和CD36蛋白表达量升高,巨噬细胞的表达量明显增加。ox-LDL处理的巨噬细胞RAW246.7中GDF-15蛋白表达减少,IL-6、IL-1β和CD36蛋白表达增多。转染pcDNA-GDF-15可抑制ox-LDL对巨噬细胞RAW246.7中IL-6、IL-1β和CD36蛋白表达的促进作用。结论 GDF-15在小鼠动脉粥样硬化中表达下调,过表达GDF-15可抑制体外动脉粥样硬化巨噬细胞炎症因子表达,GDF-15在动脉粥样硬化中可能发挥抑制作用。
其他文献
发展的本质就是创新,适当的创新是解决发展问题的根本途径。为实现高校康复治疗学系跨越式发展,我们唯有借助一系列改革创新办出学科特色和水平,方可擦亮学科品牌。本文在专业综合改革背景下进行有益的探索:从学科管理模式改革、学科考核评价体系改革、实践教学模式改革三大方面"洗面革新"并取得了良好效果,以此寻求高校康复治疗学系快速发展对策。
在新时期的课程教学中,应当以学科核心素养的培养作为主要目标,使当代初中生具备一定的道德观念和法治观念,强化学生的道德观念和法律意识,为核心素养的培养设定明确的目标,采用科学的教学方式实现核心素养的培养目标,将道德与法治课程的核心素养融入学生的思想观念中,真正改变学生的行为习惯,使其形成良好的道德素养。
期刊
为进一步验证所提饱和砂土三剪弹塑性边界面本构模型的适用性,以南昌地区饱和砂土为研究对象,利用PFC3D颗粒流建立了单调及循环荷载作用下不同含泥量饱和砂土外裹柔性膜的常规三轴和真三轴数值试验模型。常规三轴条件下的室内试验、PFC3D模拟及理论模型间的结果对比验证了3者之间在固结排水时土的偏应力与轴向应变、轴向应变与体应变,以及固结不排水时土的偏应力与轴向应变、轴向应变与孔隙水压力之间的关系均具有较好
在同一材料中各种酸提取介质的提取效果相差不大;而不同材料的酸/醇提取液中的游离氨基酸总量则有很大的差异。游离氨基酸的酸/醇溶出比率在很大程度上取决于材料本身的结构。酸提取法对各类氨基酸,特别是极性氨基酸组分的提取效果较好。
期刊
高中数学位于一个重要的承上启下的阶段,学生的思维习惯和学习方式与老师有着紧密的联系,教师要想提高教学效率,培养学生敏锐的数学能力,就必须注重学生思维能力的培养.思维能力的培养也是一门学问,是需要教师给予重视的重要内容,应用合适有效的教学方法,才能让思维能力的培养事半功倍,从根源上解决学生面对数学题目无从下手的问题,实现高质量的课堂教学.
中国的奢侈品行业当下发展愈发成熟,但本土品牌仍未支撑市场。本文通过中国奢侈品行业现状分析与波特五力市场准入能力相结合,针对目前头部公司的产品结构、战略及财务进行分析对比,为中国奢侈品品牌发展提供建议。
随着教育的不断变革,小学英语教学越来越引起社会各界的重视。但是就目前而言,小学英语教学中仍有许多的问题尚未解决。在现阶段的小学英语教学中,教师们过于重视自己的教学,而忽略的学生们的接受能力。因此为了更好地培养学生们的能力,教师应当充分尊重学生们的看法,积极引导同学们多进行互动,能够有效的促进同学们思考问题能力的提高,此外的内容还能够拓宽同学们的知识面。本文主要围绕"学教互动学思结合"的小学英语教学
话语方式乃思维之方式,价值观传播乃精神之传播。社会主义核心价值观海外传播作为跨区域、跨文化甚至跨语言的对外交流活动,其受众、特征及角度等方面都同国内传播存在较大差异。传播的话语方式是影响传播的重要因素,对此立足当前海外传播具体表现,探索具有针对性、有效性和深刻性的社会主义核心价值观话语方式,可以提升海外传播能力,加快话语体系建构,实现中国话语方式的自强与自信。
语言是文化的载体。文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识,涵养品格,提升文明素养和社会责任感(教育部,2022)。《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)在“课程理念”部分要求践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。笔者秉承英语学习活动观的学习理念,以译林版《英语》教材(以下简称“教材”)六年级下册Unit 6An interesting coun
期刊