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摘要：随着我国素质教育改革的不断推进，高职体育积极探索创新教学方法，注重培养学生的综合能力。在高职体育教学中实施创新教育，应从课堂教学结构调整入手激发学生的学习兴趣，灵活运用多种的教学方法不断提升教学质量。
关键词：创新教育；体育教学；学习兴趣
体育这门学科的综合性非常强，在教学实践过程中所涵盖的领域十分广泛。体育课应积极探索、不断改革与创新教学方法。结合职高的具体实际，全面贯彻并落实德、智、体全面发展的教育方针，通过改革学校体育教学思想，进一步更新学校体育教学理念，真正尊重教学规律，为培养社会发展要求优秀建设者奠定非常坚实的基础。
一、改变传统的课堂教学结构，让学生不再“厌学”
要想让广大学生对体育活动产生浓厚的兴趣，教师务必改变以往传统的课堂教学结构。以往体育教师在上课过程中通常按照“四个阶段”的结构开展教学：开始阶段、准备阶段、基本阶段、结束，使得上课的过程与内容往往比较刻板，片面注重基本部分的功能，而忽略了其它部分所能发挥的作用。教师在教学实践过程中也常常显得缩手缩脚，导致教学质量与教学效果难以得到实质性的提高。所以，教师必须敢于积极探索与尝试，尽快改变传统的课堂结构。比如：
1.三个阶段的课堂教学结构：准备阶段、基本阶段(讲解技术以及身体素质的训练)、恢复以及结束部分。
2.充分结合学生的身心发展特点、规律及其生理活动特征安排的六段式的课堂教学结构：①引导、调动兴趣、提高自信、增强活动能力、学习基本技术、增强体质，满足学生的活动愿望、放松以及身体的恢复；②激发学生的动机、满足学生的活动愿望、降低训练的强度，维持运动情绪、增强运动水平，掌握基本的运动技能、放松、恢复身心，调整并进行小结，布置课外训练作业。
3.根据人体机能的活动基本规律，合理分配练习与休息的时间，使得训练遵照科学的顺序有序地进行，重视学生情绪以及心理活动的有效调节，而不是一味地按照阶段顺序进行。
二、采取灵活多样的教学方法，让学生充分体会到体育课带来快乐与成就感
体育教师应当帮助学生树立科学的学习目标，指导他们养成锻炼身体的良好习惯、掌握正确的学习方法以及提高体育水平，并且真正激发他们的学习热情、兴趣以及积极主动性，为学生进行体育锻炼提供更加便利的服务，与学生共同分享他们的快乐。体育教师是学生学习体育的亲密合作者、指导者以及参与者。教学过程是教师与学生相互交往、共同进步的一个过程，必须充分结合学生的发展需求，采取灵活多样的教学方法，从而激发他们的热情与兴趣。教师应当充分发掘教材的内涵，根据学生的兴趣、爱好、专业以及社会实际，灵活运用如下教学方法：
1、采取专业兴趣的教学方法。学生真正明白了体育锻炼的实质意义之后，就会将目前的学习、锻炼与今后的工作有机结合，从而更加全面深入地理解体育锻炼的作用，进一步提升参加体育锻炼的积极主动性，从而让广大学生变被动参加体育锻炼为主动参与体育活动。所以，在改革教材方面，必须充分考虑到与学生生理以及心理的相符合的各项指标。比如：男生更加热衷于表现力量、速度、协调性等方面的运动项目，包括健美、篮球以及足球等等；而女生通常则更加喜欢姿势十分优美、韵律非常强的能够充分展示柔韧以及协调的健美操等一些运动项目。因此所设计的教学内容就必须满足学生心理以及生理发展需求等方面入手。
2、采取接近感受的教学方法。体育教学过程中应尽量寻求一条满足学生心理需求的一条捷径，而接近感受法是一条能够满足学生心理需求的捷径。采取这种教学方法能够在学习者的生活感受与学习内容之间找到一个最理想的结合点来开展教学活动。比如，在以往传统教学模式下的球类教学过程中，通常是给学生传授打球的基本的技术技能；但在当前“健康第一”的体育教学理念下的球类教学过程中，要求学生通过打球充分感受到不同的球类项目带来的无限乐趣，从而让学生更加热爱这些运动，并且能够更加客观理性地去了解认识这些项目。使得学生今后运用这些球类运动来充实他们的生活，同时促进他们在进行体育锻炼的过程中进一步提高他们自身的身体素质，养成终身进行体育锻炼的理念。
3、采取角色体验的教学方法。高职体育教育的基本培养目标是培养出社会需要的复合型技能型者，由于大部分的职高学生毕业之后直接进入社会，面对各种不同的工作岗位以及各种不同的角色的挑战。高职体育教学不仅需要增强学生的身体素质，提高他们的体育技能等，还要承担着提高学生快速适应社会的能力，将在学校所学到的各种基础理论知识尽快运用工作中去。
总而言之，处于当前新形势下的广大高职体育工作者，必须对传统的教学方法进行改革，进一步解放思想，实事求是，拓宽视野，切实树立“健康第一”的体育教育原则，按照学生的具体发展需求，设置科学合理的体育活动。尽最大努力培养学生的创新思维能力，真正做到以人为本，科学发展的原则。充分体现体育的育人功能，鼓励学生发挥自己的个性与特长，从而促进他们全面健康发展，为他们将来走向社会、走上工作岗位能够尽快适应、更好地服务社会，奠定更加坚实的基础。
参考文献：
[1]许燕敏.体育教学中的创新教育的设计与尝试［J］.南京体育学院学报，2000（3）.
[2]陈新伟. 培养创新精神———素质教育的核心［J］.山东教育，2008（6）.
[3]何少钧. 实施体育创新教育的思考［J］.中国成人教育，2007（04）.
（作者单位：九江职业大学）
关键词：创新教育；体育教学；学习兴趣
体育这门学科的综合性非常强，在教学实践过程中所涵盖的领域十分广泛。体育课应积极探索、不断改革与创新教学方法。结合职高的具体实际，全面贯彻并落实德、智、体全面发展的教育方针，通过改革学校体育教学思想，进一步更新学校体育教学理念，真正尊重教学规律，为培养社会发展要求优秀建设者奠定非常坚实的基础。
一、改变传统的课堂教学结构，让学生不再“厌学”
要想让广大学生对体育活动产生浓厚的兴趣，教师务必改变以往传统的课堂教学结构。以往体育教师在上课过程中通常按照“四个阶段”的结构开展教学：开始阶段、准备阶段、基本阶段、结束，使得上课的过程与内容往往比较刻板，片面注重基本部分的功能，而忽略了其它部分所能发挥的作用。教师在教学实践过程中也常常显得缩手缩脚，导致教学质量与教学效果难以得到实质性的提高。所以，教师必须敢于积极探索与尝试，尽快改变传统的课堂结构。比如：
1.三个阶段的课堂教学结构：准备阶段、基本阶段(讲解技术以及身体素质的训练)、恢复以及结束部分。
2.充分结合学生的身心发展特点、规律及其生理活动特征安排的六段式的课堂教学结构：①引导、调动兴趣、提高自信、增强活动能力、学习基本技术、增强体质，满足学生的活动愿望、放松以及身体的恢复；②激发学生的动机、满足学生的活动愿望、降低训练的强度，维持运动情绪、增强运动水平，掌握基本的运动技能、放松、恢复身心，调整并进行小结，布置课外训练作业。
3.根据人体机能的活动基本规律，合理分配练习与休息的时间，使得训练遵照科学的顺序有序地进行，重视学生情绪以及心理活动的有效调节，而不是一味地按照阶段顺序进行。
二、采取灵活多样的教学方法，让学生充分体会到体育课带来快乐与成就感
体育教师应当帮助学生树立科学的学习目标，指导他们养成锻炼身体的良好习惯、掌握正确的学习方法以及提高体育水平，并且真正激发他们的学习热情、兴趣以及积极主动性，为学生进行体育锻炼提供更加便利的服务，与学生共同分享他们的快乐。体育教师是学生学习体育的亲密合作者、指导者以及参与者。教学过程是教师与学生相互交往、共同进步的一个过程，必须充分结合学生的发展需求，采取灵活多样的教学方法，从而激发他们的热情与兴趣。教师应当充分发掘教材的内涵，根据学生的兴趣、爱好、专业以及社会实际，灵活运用如下教学方法：
1、采取专业兴趣的教学方法。学生真正明白了体育锻炼的实质意义之后，就会将目前的学习、锻炼与今后的工作有机结合，从而更加全面深入地理解体育锻炼的作用，进一步提升参加体育锻炼的积极主动性，从而让广大学生变被动参加体育锻炼为主动参与体育活动。所以，在改革教材方面，必须充分考虑到与学生生理以及心理的相符合的各项指标。比如：男生更加热衷于表现力量、速度、协调性等方面的运动项目，包括健美、篮球以及足球等等；而女生通常则更加喜欢姿势十分优美、韵律非常强的能够充分展示柔韧以及协调的健美操等一些运动项目。因此所设计的教学内容就必须满足学生心理以及生理发展需求等方面入手。
2、采取接近感受的教学方法。体育教学过程中应尽量寻求一条满足学生心理需求的一条捷径，而接近感受法是一条能够满足学生心理需求的捷径。采取这种教学方法能够在学习者的生活感受与学习内容之间找到一个最理想的结合点来开展教学活动。比如，在以往传统教学模式下的球类教学过程中，通常是给学生传授打球的基本的技术技能；但在当前“健康第一”的体育教学理念下的球类教学过程中，要求学生通过打球充分感受到不同的球类项目带来的无限乐趣，从而让学生更加热爱这些运动，并且能够更加客观理性地去了解认识这些项目。使得学生今后运用这些球类运动来充实他们的生活，同时促进他们在进行体育锻炼的过程中进一步提高他们自身的身体素质，养成终身进行体育锻炼的理念。
3、采取角色体验的教学方法。高职体育教育的基本培养目标是培养出社会需要的复合型技能型者，由于大部分的职高学生毕业之后直接进入社会，面对各种不同的工作岗位以及各种不同的角色的挑战。高职体育教学不仅需要增强学生的身体素质，提高他们的体育技能等，还要承担着提高学生快速适应社会的能力，将在学校所学到的各种基础理论知识尽快运用工作中去。
总而言之，处于当前新形势下的广大高职体育工作者，必须对传统的教学方法进行改革，进一步解放思想，实事求是，拓宽视野，切实树立“健康第一”的体育教育原则，按照学生的具体发展需求，设置科学合理的体育活动。尽最大努力培养学生的创新思维能力，真正做到以人为本，科学发展的原则。充分体现体育的育人功能，鼓励学生发挥自己的个性与特长，从而促进他们全面健康发展，为他们将来走向社会、走上工作岗位能够尽快适应、更好地服务社会，奠定更加坚实的基础。
参考文献：
[1]许燕敏.体育教学中的创新教育的设计与尝试［J］.南京体育学院学报，2000（3）.
[2]陈新伟. 培养创新精神———素质教育的核心［J］.山东教育，2008（6）.
[3]何少钧. 实施体育创新教育的思考［J］.中国成人教育，2007（04）.
（作者单位：九江职业大学）