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摘要:新课导入是课堂教学的一个重要环节，本文就英语课堂教学导入新课环节进行的探索和研究，有理论、有实践、可操作、有价值。
关键词:中学英语 课堂教学 导入技巧
好的导入可以迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动起学生的求知欲望，使他们迅速进入良好的学习状态。在英语课堂教学中如何导入新课是值得我们研究的重要课题。
一、利用所学课程知识设置新课导入方法的策略
1.对已学知识的复习导入法
复习导入法即教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识，或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的导入新授课内容。这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学中，或者知识点衔接比较紧密的单元之中。
2.对将要学习知识的预习导入法
教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
3.设置悬念导入法
教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，学生投入到积极的揭开“谜底”的状态中来，有利于培养学生独立思考的能力和习惯。这种方法多用于较长的对话或叙述性较强的文章中，先让学生合上书，老师简单介绍一下教学内容，然后根据讲授的内容，提出相关的问题，以引起学生的好奇心和求知欲，并让学生带着问题收看录像或听课文录音，引起学生极浓的兴趣，从而调动各种感官共同参与教学活动。设计教案时，教师必须周密考虑讨论的话题，其议题须与即将学习的课文所涉及的内容紧密联系。设问式导入是最常见的一种方法。如果所设疑问能引起学生的兴趣，吸引他们的注意力，就能使学生围绕所提出的问题积极思考，教学就能顺利进行。
4.设计游戏导入法
这种方法充分利用青少年好胜、荣誉感强的特点，上课开始时，先以小组为单位组织学生做游戏，再导入对新知识的学习。如在学习fast/slow这对反义词时，先让学生玩一个“Vocabulary Power”游戏，让学生以小组为单位，看看哪个小组能在最短的时间内讲出最多以往学过的反义词，如：big/small, tall/short, fat/thin等。这样既让学生温习了旧单词，又锻炼了学生的反应能力，从而为讲新的反义词奠定了基础。使学生在做游戏的同时学到知识，在乐中学是我们大家都特别关注的。
二、教师在教学中充分利用多媒体等各种辅助教学手段导入新课
随着科学的进步，各种教学设施如电脑、投影仪等相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入，同时大量的课件也在英语课堂上广泛的运用。运用现代化的电教设备辅助教学，既有声音又有图像，形象、直观、生动、新颖、有趣，能迅速激发学生的学习热情，达到事半功倍的效果。运用录音机教学，先放录音让学生听，然后回答老师的问题，这对培养学生的听说能力有很好的效果。新教材的编排在很大程度上都倾向于这一方面。运用投影仪、多媒体既能节约时间，又形象直观，并且还有动态功能，就像电视上的“现场直播”一样。另外，用电视录像播放与课文相关的镜头、片段，增加学生的感性认识。
1.利用教学挂图等直观导入新课的方法
直观导入法是通过具体的实物、图片、幻灯片、录音、录像等手段，导入教学。它往往能直接引起学生的学习兴趣。如在讲授模块九第三单元National flag 一课时，先让学生观看一个不同国家国旗的视频，引起学生的学习兴趣，然后教师抓紧时机将学生的思绪拉回课堂，告诉学生本课学习内容是有关不同国家国旗的故事，极大地激发了学生的学习欲望。
2.设计教学课件导入新课
在对于学习一些人物传记的时候，我们可以安排一些有关图片，或者播放一些有关的录像。比如在学习桑兰这一课，我们可以通过幻灯片展示一些有关桑兰的资料图片，激起学生学习有关她的故事的兴趣。
三、导入新课要注意的问题
导入方法的设计要因课型的不同而不同。新授课要注意温故知新，新旧衔接。讲授课时要注意承上启下、前后照应，复习课要注意归纳、总结。导入法在应用时，各种方式也不是相互孤立的，而是互相联系的。我们在教学过程中只有因地制宜，找出适合自己特点的导入方法，才能达到预期效果。巧妙的教学导入，形式不拘一格，变化多样，针对不同的教学内容应设计不同的导入方法，其目的就是调动学生的积极性和求知欲，集中学生的注意力。学生由“要他学”变成了“他要学”，课堂教学也定会收到事半功倍的效果。因此，课堂教学的导入艺术是很值得我们探索研究的。
参考文献：
1.李奇 普通高中英语课程标准解读[M].江苏教育出版社.2003.01.05.
2.吴梅 中学英语新课程标准探析[J].英语教材研究.2003.09.08.
关键词:中学英语 课堂教学 导入技巧
好的导入可以迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动起学生的求知欲望，使他们迅速进入良好的学习状态。在英语课堂教学中如何导入新课是值得我们研究的重要课题。
一、利用所学课程知识设置新课导入方法的策略
1.对已学知识的复习导入法
复习导入法即教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识，或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的导入新授课内容。这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学中，或者知识点衔接比较紧密的单元之中。
2.对将要学习知识的预习导入法
教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
3.设置悬念导入法
教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，学生投入到积极的揭开“谜底”的状态中来，有利于培养学生独立思考的能力和习惯。这种方法多用于较长的对话或叙述性较强的文章中，先让学生合上书，老师简单介绍一下教学内容，然后根据讲授的内容，提出相关的问题，以引起学生的好奇心和求知欲，并让学生带着问题收看录像或听课文录音，引起学生极浓的兴趣，从而调动各种感官共同参与教学活动。设计教案时，教师必须周密考虑讨论的话题，其议题须与即将学习的课文所涉及的内容紧密联系。设问式导入是最常见的一种方法。如果所设疑问能引起学生的兴趣，吸引他们的注意力，就能使学生围绕所提出的问题积极思考，教学就能顺利进行。
4.设计游戏导入法
这种方法充分利用青少年好胜、荣誉感强的特点，上课开始时，先以小组为单位组织学生做游戏，再导入对新知识的学习。如在学习fast/slow这对反义词时，先让学生玩一个“Vocabulary Power”游戏，让学生以小组为单位，看看哪个小组能在最短的时间内讲出最多以往学过的反义词，如：big/small, tall/short, fat/thin等。这样既让学生温习了旧单词，又锻炼了学生的反应能力，从而为讲新的反义词奠定了基础。使学生在做游戏的同时学到知识，在乐中学是我们大家都特别关注的。
二、教师在教学中充分利用多媒体等各种辅助教学手段导入新课
随着科学的进步，各种教学设施如电脑、投影仪等相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入，同时大量的课件也在英语课堂上广泛的运用。运用现代化的电教设备辅助教学，既有声音又有图像，形象、直观、生动、新颖、有趣，能迅速激发学生的学习热情，达到事半功倍的效果。运用录音机教学，先放录音让学生听，然后回答老师的问题，这对培养学生的听说能力有很好的效果。新教材的编排在很大程度上都倾向于这一方面。运用投影仪、多媒体既能节约时间，又形象直观，并且还有动态功能，就像电视上的“现场直播”一样。另外，用电视录像播放与课文相关的镜头、片段，增加学生的感性认识。
1.利用教学挂图等直观导入新课的方法
直观导入法是通过具体的实物、图片、幻灯片、录音、录像等手段，导入教学。它往往能直接引起学生的学习兴趣。如在讲授模块九第三单元National flag 一课时，先让学生观看一个不同国家国旗的视频，引起学生的学习兴趣，然后教师抓紧时机将学生的思绪拉回课堂，告诉学生本课学习内容是有关不同国家国旗的故事，极大地激发了学生的学习欲望。
2.设计教学课件导入新课
在对于学习一些人物传记的时候，我们可以安排一些有关图片，或者播放一些有关的录像。比如在学习桑兰这一课，我们可以通过幻灯片展示一些有关桑兰的资料图片，激起学生学习有关她的故事的兴趣。
三、导入新课要注意的问题
导入方法的设计要因课型的不同而不同。新授课要注意温故知新，新旧衔接。讲授课时要注意承上启下、前后照应，复习课要注意归纳、总结。导入法在应用时，各种方式也不是相互孤立的，而是互相联系的。我们在教学过程中只有因地制宜，找出适合自己特点的导入方法，才能达到预期效果。巧妙的教学导入，形式不拘一格，变化多样，针对不同的教学内容应设计不同的导入方法，其目的就是调动学生的积极性和求知欲，集中学生的注意力。学生由“要他学”变成了“他要学”，课堂教学也定会收到事半功倍的效果。因此，课堂教学的导入艺术是很值得我们探索研究的。
参考文献：
1.李奇 普通高中英语课程标准解读[M].江苏教育出版社.2003.01.05.
2.吴梅 中学英语新课程标准探析[J].英语教材研究.2003.09.08.