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目前普通高校关于体育舞蹈公选课课程可开发资源相对较多，如何根据高校普通大学生需求及大学体育课程的主要任务和目的从中進行科学的有选择性课程资源开发也是当前进行课程资源优化的具有一定意义与价值的议题，从不同角度去深入探索有关爵士舞舞种选材相关问题，成为了新时代普通高校体育舞蹈课程资源开发的必要性研究方向。对此，本文简单阐述开发爵士舞课程资源的原因和必要性，分析了当下较适合于普通高校公选课体育舞蹈课程资源的相关三类爵士舞舞种选材并解释其开展意义等，以期为相关人员提供有价值的参考。
1 普通高校体育舞蹈课程开发爵士舞项目的依据
目前，中国体育舞蹈联合会（CDSF）关于体育舞蹈运动的界定除了常规的拉丁舞和摩登舞十项，还包括摇滚舞系列，其中涵盖爵士舞这一种类，加之街舞被纳入体育舞蹈类别，使其项目的特点更加包容与多元化。爵士舞从新旧归类来看，过去属于自立门户的舞种，尤以百老汇舞台剧为代表性，传统爵士舞动作是以芭蕾舞为基础的，随着时间变化，特别是新爵士，其一些舞蹈风格愈加融合了街舞，因此现今街舞类别中也涵盖了爵士舞风，其中霹雳舞以Breaking风格归属到体育舞蹈项目中，并于2020年底被国际奥委会列为2024年巴黎奥运会正式比赛项目，街舞中的舞蹈风格其技巧更多更深，所以更适合比赛竞技需要，而爵士舞发展更符合流行化、大众化，其风格变化可易可难，选择面宽，且音乐素材选取较容易，随时可选用当下流行音乐进行教学内容创编，无论从动作设计和音乐伴奏风格上都紧跟时代潮流发展，本质上来说爵士舞的多种风格更适合普通高校学生的学习与提高。街舞和爵士舞相互融汇，又有各自的独立性，正是符合了这两者的发展历程特点，教师可根据不同学生群体需求进行个性化的教学内容编排，可较容易的制订教学计划与课程目标任务，达成较统一的教学效果。
因此对于高校体育舞蹈课程资源开发来说，可用素材较多，课程开展其内容的灵活度较高，能根据学生的普遍接受程度来随时做出相应的调整，比如若个别学生在学习过程中对某些动作从动作技巧或乐感甚至舞感上遇到不同程度的难点，那么授课教师则可以结合不同曲风和舞风进行有针对性的趣味学习以求得学生对于这些难点的理解与持久的复盘练习;从高校大课角度考虑，教师面向众多的学生授课，那么从教法上必须遵循一个统一的原则来提高教学时效，否则总是要进行个别辅导，容易延误课程进度，学生还易产生枯燥感。爵士舞舞蹈风格的灵活多元化，恰好吻合普通人群的学习轨迹，虽然对于授课教师的相关知识面和相应技术掌握程度要求较多较高，但这正是爵士舞多舞种的特点所在，也是对要开展爵士舞课程教师的根本要求，据此采用灵活多变的授课方式，教育优势和作用不言而喻，就更加能凸显开发爵士舞课程的必要性。从变中求稳是课程开发的长久需要，爵士舞风格随着时代的不断演变，也是该课程将会稳定发展的依据所在。开发爵士舞这一课程项目，完全可以达到高校大学生体育课的课程目标，无论从体质体能、艺术修养，审美气质、个人表现力甚至心理、三观等都可起到一定的改善作用。
2 普通高校体育舞蹈课针对爵士舞选材上的建议
2.1 针对普通高校体育舞蹈课程爵士舞方向，其资源内容开发应首选中国古风爵士舞
近些年，社会上一股复古风潮刮遍整个舞圈，将中国古典舞和爵士舞更好的融合起来，充分体现了我国古风舞蹈之美，并以爵士舞基本动作为依托，很多专业舞者和舞蹈爱好者创编出了不同韵味的风格，有些添加了Hiphop、Power Jazz等不同感觉的较能切入的舞蹈动作元素。但就目前的发展来说，中国古典风爵士还是主要基于古典舞和爵士舞的基础动作去融合成的一个新风格，其中古典舞元素一般是从身韵中提取的舞蹈动作元素和爵士舞的一些基本动作元素相结合，这里也同样可以涵盖面部表情、眼神等，也会加入手、头、眼的动作系统性以及爵士舞的于节奏变化中的爆发力、力点，局部控制力要达到平衡态，使舞蹈编排的动作过渡更加顺畅、自然，并能够适当表达肢体语言的主题思想。因此，在当下新舞种的发展初级阶段里，整体感觉创编难度较小，遵循着易学易会并能充分体现该舞种特色的原则去进行舞蹈创编，相对于爵士舞的特点之一就是“卡点”要贯穿到整个舞蹈中，这也是学习爵士舞的普遍要求。此外，该新舞种音乐伴奏都是以中国现代古风流行乐为主要手法，所以具有时下流行之特点，舞曲风格普遍较柔和，抑或飒爽，节拍复杂度较低，即使活泼欢快也有章可循。针对高校普通学生人群来说，其学习难点一般并不在于动作本身，而是对于古风神韵的表现力，在中国古典舞身韵训练中强调“以神领形，以形传神，取其神移其形，得其劲变其形”，这里并不是要求学生在学习古风爵士舞的过程中多么讲究神态的彻底到位，而是要将古风的主要特色表达出来，以爵士舞基本动作为技术基础，舞蹈动作更要体现出内在韵味，也是其美学意义所在。其次，由于中国古典舞是以民族文化为创编基准的，可以变相提高我国民族文化的价值，中国古典舞作为我国艺术文化的传承，中国古代哲学思想也深入其中，从中国古典舞动作轨迹特点上看，所呈现出的“圆”“曲”“弧”等动作线条使动作本身具有圆润、流畅的特点，由表象形态的“圆圈”动律升华至中国古代哲学的对立统一之“阴阳”学说的基本范畴。因此，高校大学生学习古风爵士舞，也是对我国古代深远的哲学文化精神的一种回溯与思想认知方式。
2.2 普通高校体育舞蹈课程对于爵士舞课程资源的开发可引入NewJazz新爵士舞的舞蹈风格
带有Hiphop街舞元素的新爵士风格比较注重肢体延展度，并涵盖芭蕾舞元素，它属于当下普遍流行的爵士舞类型，具有相当的普及性，动作特点有固定的姿态角度与舞蹈方式。这种风格也是一种中低强度的有氧运动，具有一定爆发力，所以同样可以强化人体各项机能，提高协调力、耐力、小肌肉群力量等。选择新爵士舞作为高校爵士舞课程开发的主要资源也是因为它是现在主流的爵士舞风格，很具有代表性，创编自由度高。因此作为普通高校体育舞蹈公选课教师在选择教学资源上可以将新爵士舞风格作为常用教学资源，在舞蹈创编上还可以吸收拉丁舞、肚皮舞等舞蹈元素，对于体育舞蹈其他舞种的学习具有启迪作用，比如大一可以开展新爵士舞资源教学，更侧重于打基础，诸如协调性、乐感、体能相关动作等，教学选材中多加入一些拉丁舞舞蹈元素，音乐选材上也可倾向于选择拉丁风格相关曲目或者节奏，大二则可开展拉丁舞资源教学，这样也能达到承上启下的教学手段，能使学生更好的接受新舞蹈风格，更顺畅的进行新舞蹈类型的学习，相当于进行了较自然的过渡，也可从侧面降低学生初学拉丁舞的难度，可将其作为可参考教学方法。由于新爵士舞创编基础素材很多，更方便教师因地制宜的进行相关课程内容编辑计划，还可据此进行有针对性较难点动作的小套路组合创编，以此来改善学生的学习兴趣和效率。 2.3 对于普通高校体育舞蹈课程爵士舞方向，其课程资源开发还可以选择K-POP风格
虽然该舞种风格是来源于韩国，但其动作属于Urban风格，本质上也属于多舞种集合体，包含了HipHop、Jazz、Popping等多种舞蹈动作风格，它也是一种商业舞蹈，动作简单易学，强调控制力，包容度相当高，舞蹈元素极度多样化，适合舞蹈初学者，由于其流行度很高，时下的舞蹈有很多来源于流行的舞团歌手组合，一些表演用编舞其实来自专业编舞师，可以说几乎每一个年轻的舞蹈爱好者都是有接触过此类舞蹈。本着此类舞蹈基本属于各舞种的大杂烩，主要强调舞姿美感和动作切合节奏的绝妙把控，它总是能够在年轻人的心目中占有一席之地。国内第一家K-POP随机舞蹈机构“随唱随跳”就是这个舞蹈风格的具有代表性的团体，经常在全国各地进行巡回路演等活动，参与人数也很多，还有目前各大视频媒体报道的舞蹈综艺类节目诸如“这就是街舞”“舞蹈风暴”等，其中频繁用到的舞蹈元素也包括韩舞类动作元素，说明该舞种风格的影响力在大众心目中也具有较高的地位，因此将K-POP舞蹈作为高校体育舞蹈公选课的课程开发资源之一可以很容易的提高学生学习的主观能动性，很多韩舞的舞蹈创编难度都是趋向于大众化的可接受可模仿的范畴内，由于它的商业性出身不言而喻，所以可以更适用于初学舞蹈的普通高校学生群体，对于促进大学生学习该门课程的兴趣具有很大的积极作用，同时也可以达到普通高校体育课程对于改善学生体质体能等方面的教学目标，还可以以此为切入点，引导学生对不同舞蹈风格进行后续的深入学习，教师在因地制宜的开展学期课程内容规划之时，可以根据需要更轻松的进行前期铺垫，比如在大一的学习初期，教师可以为了打基础选择该舞蹈类型，舞蹈编排上可自由添加多种风格元素，既能提高学生的学习兴趣，又能较容易的达成学习目的;如果教师在做课程计划时将街舞风格放在大二的学习阶段，那么K-POP舞種也将会是一个很好的基础类舞蹈，它的变化很多，选材很广，使得在课程教学内容编辑上可以最大限度的运用不同动作素材和不同流行音乐风格去便捷的达成教学目的，甚至还可将同类动作元素挂钩，比如在不同学期阶段都可将同一动作或者同一类动作的不同变化动作等进行学习，可达到一种变相复盘学习的目的。
3 结束语
爵士舞作为当今普通高校体育舞蹈公选课的一类课程资源是具有时代意义并符合大学生普通群体需求的，其潮流性及随时融合各类舞蹈的能力是其历史发展特点决定的，其舞蹈风格总能推陈出新，在变化中求得稳定发展，更加可与高校大学生群体的审美观达成共识。因此，作为普通高校的体育舞蹈教师应随时和时代潮流接轨，开发探究适合高校体育舞蹈课程资源的舞蹈方向的新课程不仅符合行业需求而且更可从多角度更好的达成课程任务与目标，相对于高校体育舞蹈公选课传统的教学范畴来说，将爵士舞中的多种类型引入高校课程资源开发内容，相当于降低了传统教学范畴的难度，并将普通高校体育舞蹈课程项目予以最大普及化，使大众更加充分的了解体育舞蹈课程的优势所在，相较于其他体育课程项目来说，更加能够久经考验，取得长期稳定的发展，并使得高校体育舞蹈公选课课程内容更加多元化、流行化，在普通高校体育公选课各课程项目中更加具有竞争力，甚至将可能带动整个体育舞蹈行业的新发展，创新与多变将成为高校体育舞蹈公选课课程发展的最大特色，在普通高校体育公选课的课程改革步伐中稳固前进。
（作者单位：天津农学院体育部）
1 普通高校体育舞蹈课程开发爵士舞项目的依据
目前，中国体育舞蹈联合会（CDSF）关于体育舞蹈运动的界定除了常规的拉丁舞和摩登舞十项，还包括摇滚舞系列，其中涵盖爵士舞这一种类，加之街舞被纳入体育舞蹈类别，使其项目的特点更加包容与多元化。爵士舞从新旧归类来看，过去属于自立门户的舞种，尤以百老汇舞台剧为代表性，传统爵士舞动作是以芭蕾舞为基础的，随着时间变化，特别是新爵士，其一些舞蹈风格愈加融合了街舞，因此现今街舞类别中也涵盖了爵士舞风，其中霹雳舞以Breaking风格归属到体育舞蹈项目中，并于2020年底被国际奥委会列为2024年巴黎奥运会正式比赛项目，街舞中的舞蹈风格其技巧更多更深，所以更适合比赛竞技需要，而爵士舞发展更符合流行化、大众化，其风格变化可易可难，选择面宽，且音乐素材选取较容易，随时可选用当下流行音乐进行教学内容创编，无论从动作设计和音乐伴奏风格上都紧跟时代潮流发展，本质上来说爵士舞的多种风格更适合普通高校学生的学习与提高。街舞和爵士舞相互融汇，又有各自的独立性，正是符合了这两者的发展历程特点，教师可根据不同学生群体需求进行个性化的教学内容编排，可较容易的制订教学计划与课程目标任务，达成较统一的教学效果。
因此对于高校体育舞蹈课程资源开发来说，可用素材较多，课程开展其内容的灵活度较高，能根据学生的普遍接受程度来随时做出相应的调整，比如若个别学生在学习过程中对某些动作从动作技巧或乐感甚至舞感上遇到不同程度的难点，那么授课教师则可以结合不同曲风和舞风进行有针对性的趣味学习以求得学生对于这些难点的理解与持久的复盘练习;从高校大课角度考虑，教师面向众多的学生授课，那么从教法上必须遵循一个统一的原则来提高教学时效，否则总是要进行个别辅导，容易延误课程进度，学生还易产生枯燥感。爵士舞舞蹈风格的灵活多元化，恰好吻合普通人群的学习轨迹，虽然对于授课教师的相关知识面和相应技术掌握程度要求较多较高，但这正是爵士舞多舞种的特点所在，也是对要开展爵士舞课程教师的根本要求，据此采用灵活多变的授课方式，教育优势和作用不言而喻，就更加能凸显开发爵士舞课程的必要性。从变中求稳是课程开发的长久需要，爵士舞风格随着时代的不断演变，也是该课程将会稳定发展的依据所在。开发爵士舞这一课程项目，完全可以达到高校大学生体育课的课程目标，无论从体质体能、艺术修养，审美气质、个人表现力甚至心理、三观等都可起到一定的改善作用。
2 普通高校体育舞蹈课针对爵士舞选材上的建议
2.1 针对普通高校体育舞蹈课程爵士舞方向，其资源内容开发应首选中国古风爵士舞
近些年，社会上一股复古风潮刮遍整个舞圈，将中国古典舞和爵士舞更好的融合起来，充分体现了我国古风舞蹈之美，并以爵士舞基本动作为依托，很多专业舞者和舞蹈爱好者创编出了不同韵味的风格，有些添加了Hiphop、Power Jazz等不同感觉的较能切入的舞蹈动作元素。但就目前的发展来说，中国古典风爵士还是主要基于古典舞和爵士舞的基础动作去融合成的一个新风格，其中古典舞元素一般是从身韵中提取的舞蹈动作元素和爵士舞的一些基本动作元素相结合，这里也同样可以涵盖面部表情、眼神等，也会加入手、头、眼的动作系统性以及爵士舞的于节奏变化中的爆发力、力点，局部控制力要达到平衡态，使舞蹈编排的动作过渡更加顺畅、自然，并能够适当表达肢体语言的主题思想。因此，在当下新舞种的发展初级阶段里，整体感觉创编难度较小，遵循着易学易会并能充分体现该舞种特色的原则去进行舞蹈创编，相对于爵士舞的特点之一就是“卡点”要贯穿到整个舞蹈中，这也是学习爵士舞的普遍要求。此外，该新舞种音乐伴奏都是以中国现代古风流行乐为主要手法，所以具有时下流行之特点，舞曲风格普遍较柔和，抑或飒爽，节拍复杂度较低，即使活泼欢快也有章可循。针对高校普通学生人群来说，其学习难点一般并不在于动作本身，而是对于古风神韵的表现力，在中国古典舞身韵训练中强调“以神领形，以形传神，取其神移其形，得其劲变其形”，这里并不是要求学生在学习古风爵士舞的过程中多么讲究神态的彻底到位，而是要将古风的主要特色表达出来，以爵士舞基本动作为技术基础，舞蹈动作更要体现出内在韵味，也是其美学意义所在。其次，由于中国古典舞是以民族文化为创编基准的，可以变相提高我国民族文化的价值，中国古典舞作为我国艺术文化的传承，中国古代哲学思想也深入其中，从中国古典舞动作轨迹特点上看，所呈现出的“圆”“曲”“弧”等动作线条使动作本身具有圆润、流畅的特点，由表象形态的“圆圈”动律升华至中国古代哲学的对立统一之“阴阳”学说的基本范畴。因此，高校大学生学习古风爵士舞，也是对我国古代深远的哲学文化精神的一种回溯与思想认知方式。
2.2 普通高校体育舞蹈课程对于爵士舞课程资源的开发可引入NewJazz新爵士舞的舞蹈风格
带有Hiphop街舞元素的新爵士风格比较注重肢体延展度，并涵盖芭蕾舞元素，它属于当下普遍流行的爵士舞类型，具有相当的普及性，动作特点有固定的姿态角度与舞蹈方式。这种风格也是一种中低强度的有氧运动，具有一定爆发力，所以同样可以强化人体各项机能，提高协调力、耐力、小肌肉群力量等。选择新爵士舞作为高校爵士舞课程开发的主要资源也是因为它是现在主流的爵士舞风格，很具有代表性，创编自由度高。因此作为普通高校体育舞蹈公选课教师在选择教学资源上可以将新爵士舞风格作为常用教学资源，在舞蹈创编上还可以吸收拉丁舞、肚皮舞等舞蹈元素，对于体育舞蹈其他舞种的学习具有启迪作用，比如大一可以开展新爵士舞资源教学，更侧重于打基础，诸如协调性、乐感、体能相关动作等，教学选材中多加入一些拉丁舞舞蹈元素，音乐选材上也可倾向于选择拉丁风格相关曲目或者节奏，大二则可开展拉丁舞资源教学，这样也能达到承上启下的教学手段，能使学生更好的接受新舞蹈风格，更顺畅的进行新舞蹈类型的学习，相当于进行了较自然的过渡，也可从侧面降低学生初学拉丁舞的难度，可将其作为可参考教学方法。由于新爵士舞创编基础素材很多，更方便教师因地制宜的进行相关课程内容编辑计划，还可据此进行有针对性较难点动作的小套路组合创编，以此来改善学生的学习兴趣和效率。 2.3 对于普通高校体育舞蹈课程爵士舞方向，其课程资源开发还可以选择K-POP风格
虽然该舞种风格是来源于韩国，但其动作属于Urban风格，本质上也属于多舞种集合体，包含了HipHop、Jazz、Popping等多种舞蹈动作风格，它也是一种商业舞蹈，动作简单易学，强调控制力，包容度相当高，舞蹈元素极度多样化，适合舞蹈初学者，由于其流行度很高，时下的舞蹈有很多来源于流行的舞团歌手组合，一些表演用编舞其实来自专业编舞师，可以说几乎每一个年轻的舞蹈爱好者都是有接触过此类舞蹈。本着此类舞蹈基本属于各舞种的大杂烩，主要强调舞姿美感和动作切合节奏的绝妙把控，它总是能够在年轻人的心目中占有一席之地。国内第一家K-POP随机舞蹈机构“随唱随跳”就是这个舞蹈风格的具有代表性的团体，经常在全国各地进行巡回路演等活动，参与人数也很多，还有目前各大视频媒体报道的舞蹈综艺类节目诸如“这就是街舞”“舞蹈风暴”等，其中频繁用到的舞蹈元素也包括韩舞类动作元素，说明该舞种风格的影响力在大众心目中也具有较高的地位，因此将K-POP舞蹈作为高校体育舞蹈公选课的课程开发资源之一可以很容易的提高学生学习的主观能动性，很多韩舞的舞蹈创编难度都是趋向于大众化的可接受可模仿的范畴内，由于它的商业性出身不言而喻，所以可以更适用于初学舞蹈的普通高校学生群体，对于促进大学生学习该门课程的兴趣具有很大的积极作用，同时也可以达到普通高校体育课程对于改善学生体质体能等方面的教学目标，还可以以此为切入点，引导学生对不同舞蹈风格进行后续的深入学习，教师在因地制宜的开展学期课程内容规划之时，可以根据需要更轻松的进行前期铺垫，比如在大一的学习初期，教师可以为了打基础选择该舞蹈类型，舞蹈编排上可自由添加多种风格元素，既能提高学生的学习兴趣，又能较容易的达成学习目的;如果教师在做课程计划时将街舞风格放在大二的学习阶段，那么K-POP舞種也将会是一个很好的基础类舞蹈，它的变化很多，选材很广，使得在课程教学内容编辑上可以最大限度的运用不同动作素材和不同流行音乐风格去便捷的达成教学目的，甚至还可将同类动作元素挂钩，比如在不同学期阶段都可将同一动作或者同一类动作的不同变化动作等进行学习，可达到一种变相复盘学习的目的。
3 结束语
爵士舞作为当今普通高校体育舞蹈公选课的一类课程资源是具有时代意义并符合大学生普通群体需求的，其潮流性及随时融合各类舞蹈的能力是其历史发展特点决定的，其舞蹈风格总能推陈出新，在变化中求得稳定发展，更加可与高校大学生群体的审美观达成共识。因此，作为普通高校的体育舞蹈教师应随时和时代潮流接轨，开发探究适合高校体育舞蹈课程资源的舞蹈方向的新课程不仅符合行业需求而且更可从多角度更好的达成课程任务与目标，相对于高校体育舞蹈公选课传统的教学范畴来说，将爵士舞中的多种类型引入高校课程资源开发内容，相当于降低了传统教学范畴的难度，并将普通高校体育舞蹈课程项目予以最大普及化，使大众更加充分的了解体育舞蹈课程的优势所在，相较于其他体育课程项目来说，更加能够久经考验，取得长期稳定的发展，并使得高校体育舞蹈公选课课程内容更加多元化、流行化，在普通高校体育公选课各课程项目中更加具有竞争力，甚至将可能带动整个体育舞蹈行业的新发展，创新与多变将成为高校体育舞蹈公选课课程发展的最大特色，在普通高校体育公选课的课程改革步伐中稳固前进。
（作者单位：天津农学院体育部）