一、案例背景 符号感是人的一种基本的数学素养，理解符号感，并让学生在数学学习过程中建立符号感，是新课标十分重视的问题。《用字母表示数》是我校一位青年教师在数学校本主题教研活动中上的一节研究课，我听了这节课后，感触很深刻。 《用字母表示数》是苏教版小学数学四年级下册第13单元的教学内容，是学生学习代数的入门知识，难点在于学生的认知还停留在由具体的数和运算符号组成的式子上，对于含有字母的式子很陌生
集体主义精神是任何一种集体结构的纽带，是班集体建设的灵魂。幼儿是班级这个“微社会”的小主人，建设班集体必须充分发挥他们的主体作用。因此，在幼儿教育中有意识、有目的地将集体主义思想精神，尤其是其中的小主人意识注入幼儿园的教育工作实践中去，就成了我多年来的一个关注重点。那如何调动孩子们的主动性与积极性，利用孩子日常集体生活，帮助孩子建立 小主人意识，增强孩子小主人能力呢？我们在这方面进行了一些尝试。
数学课是以数学体系的理论知识为主，而《数学实践活动课》则好比是在理论知识与生活实际之间搭起的桥梁。小学数学教学中综合实践活动课的安排，让学生在实践活动中学好数学，灵活运用数学知识发现、解决生活中的数学问题，并用自己的思维方式去重新创造知识，感受数学的趣味，增强数学意识和运用意识，让学生更加深刻地认识到数学在生活中的重大作用。本文将以五年级上册的《综合实践课》的内容是“数字编码”为例，来谈谈如何在实
学完《鸟的天堂》一文，我让学生选择自己喜欢的方式来表达对鸟的天堂的喜爱和赞美之情。有的学生选择演读优美语段来表达；有的学生选择吟诗来赞美；有的学生选择唱歌来赞美；有的学生选择画画来赞美…… 交流时，Z兴致勃勃走上讲台正准备介绍画面时，台下的同学议论纷纷：“怎么只画了一只小鸟？”“榕树的枝不繁叶不茂。”“颜色搭配不恰当。”“画得太小太乱了。”弄得Z满脸通红，一脸的羞愧。 我看了看Z的画，画面虽然
近年来，再生稻生产成为湖南省的主推技术之一。2015年，湖南省再生稻面积仅20多万亩，2017年快速增长至210万亩。示范推广区域发展到93个县。据湖南省農技推广总站汇总各地测产结果，2017年全省再生稻示范普遍高产，再生季产量比2016年增产20%左右，达到预期“一季 再生”亩产900公斤以上的目标。 湖南省再生稻2017年缘何实现高产高效？湖南省再生稻首席专家唐启源介绍，再生稻有“五怕”：再
小朋友,你喜欢玩灯笼吗?你可以亲手做一个噢!现在就请你找出家里的小纸杯,马上动手。别忘了请妈妈来帮忙! 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
从初为人师到现在,已经十多个年头。在这十多年的岁月里,我一直解读着教师这一职业的内涵。初为人师时,我狂热地工作,走过了一段挥洒青春激情与鲁莽无知的日子,渐渐的,我看到了狂热背后的浮躁,狂热渐渐冷却下来,一种圆融的情怀在我的心里生长。每一天,我都怀着一份圆融的情怀面对职业,因此拥有了许多快乐而丰富的日子。 教师是一种平凡的职业,这种平凡不是平庸,更不是一种低俗,而是一种职业圆融的心境,一种职业的智
放学了! 啊!终于放学了! 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
每到临近期末，为了让学生对一个学期的所学内容加深理解，达到系统吸收、灵活运用的目的，也为了让学生能在期末考试中取得优异的成绩，我们小学语文老师都会使出浑身解数来进行复习。然而，面对一大堆要复习的内容，有的老师却是深陷题海战术、疲劳战术之中，把自己搞得身心疲惫，学生也筋疲力尽，味同嚼蜡，苦不堪言。应试教育的现状我们更是无法改变的，但可改变的是教师自身的教学方式。如果将复习比作 “烹饪”的话，如何才能