“校本教研”这个新一轮基础教育课程改革中诞生的新名词,在中小学流行起来,成为中小学开展教育科研的新形式,它确实应该在促进中小学开展教育教学研究,促进教师教学水平和研究水平的提高过程中成为重要的推动力.但是,很多学校的校本教研开展情况却并不好.通过研究发现,造成这种情况的原因是多方面的:首先是广大中小学教师和学校管理者对校本教研的认识和理解还不够准确和深入;第二,对怎样开展校本教研本身研究不够,对开展校本教研的内容和形式不能很好地把握,有不少人对校本教研还很茫然;第三,广大中小学教师和学校管理者的教学任务繁重,他们的主要工作是教育教学,长期以来无暇顾及教学研究,为了完成教学任务而疲于奔命,长期以来的学校教研活动无固定内容和形式使教师在研究方面成为弱项;第四,有的学校和教师不重视教研工作,视教研为额外负担,对教研没有主动性和积极性,效果自然就不好.种种原因造成目前很多学校的校本教研流于形式,或者效率低下,花费了时间和精力却少见成效.