小情绪,大情感r——我的情绪我做主

来源 :幼儿教育:父母孩子 | 被引量 : 0次 | 上传用户:kuaile6789
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《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域的目标指出:“幼儿应具有安定愉快的情绪.”情绪是指人对周围事物和现象的一种内心感受,面对不同环境、不同事物的感受不同,情绪也有所不同.
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如何通过信息技术的运用加强家园沟通,指导家长持续开展家庭教育,成为疫情防控常态化背景下教师的重要工作.rn近年来,由浙江省教育技术中心牵头开发的“之江汇”平台,有诸多便于教师进行家园互动的应用,且广泛被家长和教师所接受,如习惯养成、班级讨论、班级圈等.基于此,幼儿园运用“之江汇”平台与家长进行多形式的互动、沟通,促进家园共育.
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疫情后复学在即,根据疫情防控要求,家长一律不能进园.幼儿园通过“云上互动”对此进行了家长问卷调查,很多家长提出了自己的担心:长时间居家,孩子不习惯去幼儿园,哭闹怎么办?孩子找不到班级怎么办?那么重的被子孩子能自己扛上去吗?
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新世纪20年,中国马克思主义文艺理论研究发生了四个转向:一是从马克思主义文学批评转向马克思主义文学批评中国形态讨论,讨论的内容包括马克思主义文学批评中国形态的发展历史、研究范式、当代建构;二是从艺术生产的“创作性生产”转向艺术生产的“批评性生产”探究,主要探究了马克思主义艺术生产论中的生产性批评、症候解读与文学批评的生产性、文学批评的生产性内涵;三是从西方马克思主义文论转向欧美后马克思主义文论阐释,阐释了后马克思主义文论关于文学书写与批评同政治的关系、重新审视马克思“世界文学”思想、“葛兰西转向”与后马克
一天,超爸买来一袋桃子,我正要去拿,一条毛毛虫从桃子里爬了出来.我尖叫一声,赶紧躲开.看到我这样,超超停下手里的“工作”,也赶紧跑到角落躲了起来.rn不知是受我的影响,还是真的害怕,生活中,超超看到虫子就绕道而行,对一切虫类都充满恐惧.我想,这样下去可不行,对虫子的恐惧会影响超超对大自然的探究.
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春天来了,我们一起制作美食吧,把春天的气息搬到餐桌上!rn绿意盎然(时蔬土豆泥)rn3人份 | 制作时间:30分钟rn备材料rn土豆200克、菠菜100克、西蓝花50克、牛奶20克、鸡汤40克、豌豆粒20克、秋葵5根、火腿肠1根、盐5克、坚果碎20克.rn开始做rn1. 将土豆去皮,切块,蒸熟.rn2. 锅内烧水,将菠菜、西蓝花、秋葵、豌豆粒焯熟.留1/3的豌豆粒和秋葵备用,其余放入搅拌机打成泥.
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流媒体时代的媒介变革使得信息空间成为新的主流媒介,传统电影工业正遭受着毁灭性打击.新冠疫情的冲击加速了影像变革进程,“电影之死”或许确有其事,“后电影”时代似乎已然到来.在《捍卫贫乏影像》一文中,艺术家黑特·史德耶尔用“贫乏影像”(the Poor Image)指代那些在电子媒介时代被不断复制、流通的大量幽灵影像.“Poor”一词暗示了“贫乏影像”在影像阶级社会里可怜的现实遭遇、低廉的交换价值和进行斗争反抗的潜能;借此,史德耶尔尝试利用展厅区别于影院的多元表达手段捍卫“贫乏影像”的正统叙事,与此同时,她的
体验之贫乏乃至丧失,是本雅明和阿甘本不约而同给出的对时代的诊断,但二者所相应提出的解决途径则判然有别.阿甘本试图从内在于语言但又先于语言的纯真体验之中探寻本真性之源头,而本雅明则意图基于其“内在之绝对”的体验概念来敞开“形迹”这个显型的绝对深度.然而,阿甘本所触及的苦痛之体验这个要点,却仍然足以为本雅明的那种忧郁的静观体验提供一种修正乃至发展的契机.围绕着形迹和体验这两个核心,我们试图对《机械复制时代的艺术作品》进行重新诠释,并尤其试图揭示电影之中所仍旧蕴含着的激活绝对之体验的潜能.
2020年至今,“家”和“园”被新冠肺炎疫情“隔离”,曾经的“面对面交流”转换成了“线上云连线”.疫情防控常态化背景下,我们尝试寻求家园沟通的新模式.我们在思考:如何增加疫情防控背景下的家园沟通频率,让家长和幼儿园走得更近?如何让家长更直观地了解孩子的在园一日生活,以消除因不了解情况而带来的焦虑?
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作为高中语文教学中的重要环节,高中作文教学的内容、方式、目标近些年来发生了很大的改变,这些改变昭示着高中作文的考查重点正在向检验学生的审辩式思维能力转变.基于此,在高中语文作文教学中,为了提升学生的写作能力,就要将审辩式思维科学地融入其中.本文针对审辩式思维在高中语文作文教学中的应用展开了研究.
目标:rn1.根据骰子呈现的数字要求翻排四色魔方.rn2.发展专注力、观察力、逻辑思维能力.rn准备:rn1.准备边长为16厘米的正方体纸盒8个,在其六个面分别贴上红色、黄色、蓝色、绿色的即时贴(见图1),制作成两套四色魔方.每套四个四色魔方的六个面上的红色、黄色、蓝色、绿色的分布方案见图2.
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