论文部分内容阅读
编者按:
中国教育学会小学德育专业委员会举办的小学品德与生活、品德与社会教学案例征集活动已于近期圆满结束,经组织专家认真评审,现已评选出一、二、三等奖及组织奖若干名,具体名单将在本刊网站公布。本刊从本期起连续两期选登其中部分优秀案例,以飨读者。
教学目标
1.知识与技能目标:初步感知图书给自己的学习、生活带来的乐趣,使学生从小感受到读书的好处,为其爱读书、会读书、读好书打下良好基础。
2.过程与方法目标:
(1)组织学生开展体验活动,逐步体验书籍给自己带来的愉快体验,初步体验到读书要有好方法。
(2)通过介绍自己喜爱的书,与大家分享读书的快乐,从而培养学生乐于交流的好习惯。
3.情感态度价值观目标:
(1)通过读书带给自己的乐趣,培养学生爱读书的情感。
(2)在“同读一本书”的活动中,在与同学交流的过程中,体会分享的快乐,乐于分享。
(3)以为集体活动出力为荣,培养学生愿意为集体出力的情感。
教学准备:
教师准备:
1.通过课前发调查表、课间与学生聊天,了解学生阅读的情况。
2.制作教学课件“图书大展示”。
学生准备:
1.填写关于读书情况的调查表。
2.选出自己最喜爱的一本书,把这本书带来,用自己喜欢的方式介绍给大家。如画出书中的插图,为图书配画,表演书中的情节,讲书中的故事等。
教学过程
一、通过“图书大展示”活动激趣,引入新课。
1.谈话:同学们,老师在课前调查时,知道你们都喜欢看书,对吗?看看这节课我带来了什么呢?
2.播放课件:图书大展示
(本课件是将学生阅读较多的、喜欢的图书,扫描制作在课件中,图书逐本滚动,按动鼠标可以停留在任意一本书上。)
3.提问:看到这些书,很多同学都特别兴奋,也特别高兴,为什么啊?(随着提问,老师在黑板上快速画出粉笔画,一本书。)
4.小结:看来,同学们都有不少书,也特别喜欢书,看到书就情不自禁地兴奋起来,这节课我们就一起来和书交朋友。
板书:和交朋友
(此板书和黑板上已有的粉笔画“书”组合在一起。)
(活动目的:“图书大展示”活动目的有两个,一是利用多媒体课件激发学生学习的兴趣,把学生的注意力引发到图书上面来;二是引出本课的学习内容——书。)
二、通过“展示台——介绍我喜欢的书”活动,进一步激发学生爱读书的情感,并初步感悟读书的好处。
1.过渡:这节课我们在教室里,也进行一次展示的活动,一起来介绍自己喜欢的书,怎么样,做好准备了吗?
2.小组交流:先请同学们在小组中交流交流,请大家帮你准备得更充分一些,帮你出出好主意。
(学生在小组交流过程中,教师随之巡视,观察学生准备的情况,对个别学生进行指导。)
3.学生汇报:
(1)生1:我最喜欢的书是《九色鹿》,是一个童话故事。我给大家讲这个故事。(生讲故事,师生共同为其鼓掌)
师:故事讲得很动人,我们都很喜欢听。能告诉大家你为什么喜欢这本书吗?
生:故事里不诚实的人死掉了,被河水淹死了。
师:你是想告诉我们,读了这本书懂了一个道理吗?
生:是,不能不诚实。
师:你们看,王** 看过《九色鹿》后,不但看完了,而且还从书里懂得了一个道理,这本书看得可真有收获。
(2)生2:老师,我带来的是《脑筋急转弯》,我想出几道题。
师:好啊,看来他是想考考我们,咱们可不能让他难住,看谁能听仔细,答正确。
(学生出题,并点名叫其他孩子回答。)
师:看来,这本书不但张** 喜欢,也受到了大家的欢迎。说说你们为什么喜欢这本书啊?
生2:(站在前面使劲向老师举手)我知道,这本书有意思,还好玩,有的题连大人都答不对。
……
师:正如你们说的,这样的书能让我们开动脑筋,训炼我们的思维,真是不错。你们都喜欢这本书,让我暂时把它留在前面,一会儿我们一起看,行吗?
师:还有谁愿意到展示台,介绍自己的书。
(几个学生一起拿着自己的画,一边展示一边介绍自己喜欢的书。)
……
(学生展示结束,老师将学生的作品贴在黑板上。)
(活动目的:选择用画画方式介绍自己图书的同学不在少数,由于时间关系,很难让他们都一一详尽展示,因此教师在这里,请所有采用这种方式的同学到前面来一起说说自己喜爱的书。这样一是节省了时间,二是使更多的同学获得了展示的机会,再有,避免了同一种形式过多,学生在倾听过程中不专心的情况发生。)
师引导:还有同学想通过其他方式介绍自己喜爱的书吗?
(3)生3:我爱看的书是《奥特曼》,有好多集,这是新出的。
(学生在下面纷纷说:“我也喜欢”“我还没有这本”“你跟哪儿买的”)
师:看来,这本书太受欢迎了!我还真没有看过,快让他讲讲为什么喜欢这本书?我们看看谁是会倾听的孩子……
生:嗯,就是好看。
师:好看也是我们喜欢一本书的原因,我同意。
生:老师,我妈说这样的书没用,不能看。有时间看点有用的书。
生:我妈也不给我买。
师:看来这本书引发的问题还真不少,那么这本书到底有用没用呢?该不该看呢?其他同学,你们也说说你们的看法吧。
生:这里面有很多变形,奥特曼想怎么变就能怎么变。
生: 奥特曼看到哪儿有坏人了,就变形去打败坏人,有时一次打不败,就得好几次,得再变形。
师:看来这套书受欢迎的原因,不但神奇,而且奥特曼是勇敢者的化身,你们说是这样吗?
生:老师,什么叫化身啊,是变形吗?
师:化身不是变形的意思,是说他代表了勇敢者的形象。你们看,不管是故事书,还是童话书,还是锻炼思维的书,只要我们一边读一边思考了,都会有收获!《奥特曼》这样的书还能够给我们带来快乐呢!
生:那我回去能让妈妈给我买《奥特曼》吗?
师:我建议你回去先和妈妈商量商量,把你的想法和妈妈说说,听听妈妈的建议,好吗?(生点头表示同意。)
还有同学想介绍自己的图书吗?
(4)生4:我想给大家介绍《三只小猪》。
师:你准备用什么形式给大家介绍啊?
生:我想给大家讲这个故事,唱《三只小猪》。(生讲故事,自己带来伴奏磁带,唱儿歌。师生情不自禁为其鼓掌。)
师:你是怎么想起用唱歌的方式来介绍自己的图书的?
生:这个故事特别有意思,正好我的磁带里有,我看了故事特别喜欢,就想赶快学会这个歌。
师:这首歌我们都喜欢,下课后教给同学们行吗?喜欢一本书,还能够找到和书相关的内容,帮助我们更好地读书,你真有办法,真是读书的小能手。
(5)生5:老师,我还有。
师:你也想介绍一本书吗?
生:是。我的书和他们的都不一样,是一张光盘。(下面的学生“啊,光盘,是书吗?”)
师:同学们都在问你呢,这是书吗?
生:是,这是电子书。把它放在电脑里,里面有很多本书。比一本书多多啦!
师:那我们放在电脑里,试试看。看,电子书的容量多大啊,几百本书都可以收集在一张光盘里,太神奇了。现在我们阅读的方式可真多啊!
生:老师,看看,看看吧!
师:都想读读里面的故事,是吗?那下面我们就一起来读书。
板书:大家看
(活动目的:这个活动是请同学们在展示台中展示自己喜爱的书,通过展示活动,激发同学们对书的喜爱之情,同时使他们在这个过程中,学习与大家交流和分享。)
三、通过“同读一本书”活动,引导学生体会分享的快乐。
1.过渡:大家都想读读书,我们一起来读。先说说你想读哪位同学的什么书?
……
2.提问:在一起读书之前,我们先来讨论讨论,在读书的过程中我们需要注意些什么呢?
生:注意安全。
师:怎么注意安全啊?
生:如果这本书你想看,别人也想看,要么就一起看,不能打,也不能争。
生:要是这本书想看的人特别多,就要排队看,不能互相挤。
生:也可以让别人先看。
生:别把书弄脏了,弄坏了。
师:看来有这么多要注意的问题啊,这就作为我们自己制定的规则吧,看书的过程中可不要忘记了,可以互相提醒。老师建议你们,先看看大家都带来了什么书,然后再选择你最喜欢看的。
3.学生自由组合,共同读书。(播放轻音乐)
(在这个环节中,教师给学生留下了充分的时间来阅读,同学们在选择喜爱的图书后,和大家一起来读书。这是学生在平时生活中没有经历过的活动。)
4.师:大家读得兴致勃勃,老师真不忍心打断你们,可是马上要下课了,我们先回到自己的座位上,好吗?
(1)师:通过我们一起读书,有什么感受、想法吗?
生1:《动物世界》特别好看,我也想回去买一本。老师,你能不能下节课让我们接着读啊?
(2)师:看来,同学们对书的兴趣真够浓厚的,都想再读书,一会儿我们商量这个问题。
生2:这本《寓言故事》我也有,原来觉得不好看,就没看,我现在和李**一起看没看完,可我觉得挺有趣的,我想回去接着看完了。
师:你真值得我们学习,不但感受到了书中的乐趣,还发现了读书的问题,同时自己找到了解决的办法,了不起。
(3)师:还有同学发现了什么问题吗?
生:我家里其实也有好多书,但是好多没读过,还有的读了一半,我想回去也把这些书都读完。
生:我原来自己读书的时候,大概翻翻就不看了,我觉得以后应该认真点看。
(4)师:认真、仔细读书,有什么好处吗?
生:长知识。
生:锻炼思考。
(5)师:是通过思考锻炼我们的思维能力。
生:笑话书看了之后,我们会很快乐。
5.小结:看来今天我们读书的收获真不少。读书能够让我们感到快乐,学会知识,锻炼我们的思维能力,这样对我们有好处的书就是(学生齐说)——好书。(板书:好书)
6.谈话:我看到这节课同学们读书都没有读够,(学生纷纷点头)有什么办法呢?你们想想?
生:下节课接着读。
师:可以。我同意下节品德与生活课我们再来读读书。(生鼓掌)还有别的办法吗?
生:每个人都多带一些书来,只带一本太少了。
生:我可以带四本。
师:那我出个主意,行吗?我们班的“读书角”已经有一些书了,但是没有很好地利用。下节课我们可以多带一些书来,然后一起建立起新的“读书角”,一起制定规则,让我们一起来读书。行吗?
生(齐):行!
(作者单位:北京市西城区教育研修学院)
责任编辑王清平
中国教育学会小学德育专业委员会举办的小学品德与生活、品德与社会教学案例征集活动已于近期圆满结束,经组织专家认真评审,现已评选出一、二、三等奖及组织奖若干名,具体名单将在本刊网站公布。本刊从本期起连续两期选登其中部分优秀案例,以飨读者。
教学目标
1.知识与技能目标:初步感知图书给自己的学习、生活带来的乐趣,使学生从小感受到读书的好处,为其爱读书、会读书、读好书打下良好基础。
2.过程与方法目标:
(1)组织学生开展体验活动,逐步体验书籍给自己带来的愉快体验,初步体验到读书要有好方法。
(2)通过介绍自己喜爱的书,与大家分享读书的快乐,从而培养学生乐于交流的好习惯。
3.情感态度价值观目标:
(1)通过读书带给自己的乐趣,培养学生爱读书的情感。
(2)在“同读一本书”的活动中,在与同学交流的过程中,体会分享的快乐,乐于分享。
(3)以为集体活动出力为荣,培养学生愿意为集体出力的情感。
教学准备:
教师准备:
1.通过课前发调查表、课间与学生聊天,了解学生阅读的情况。
2.制作教学课件“图书大展示”。
学生准备:
1.填写关于读书情况的调查表。
2.选出自己最喜爱的一本书,把这本书带来,用自己喜欢的方式介绍给大家。如画出书中的插图,为图书配画,表演书中的情节,讲书中的故事等。
教学过程
一、通过“图书大展示”活动激趣,引入新课。
1.谈话:同学们,老师在课前调查时,知道你们都喜欢看书,对吗?看看这节课我带来了什么呢?
2.播放课件:图书大展示
(本课件是将学生阅读较多的、喜欢的图书,扫描制作在课件中,图书逐本滚动,按动鼠标可以停留在任意一本书上。)
3.提问:看到这些书,很多同学都特别兴奋,也特别高兴,为什么啊?(随着提问,老师在黑板上快速画出粉笔画,一本书。)
4.小结:看来,同学们都有不少书,也特别喜欢书,看到书就情不自禁地兴奋起来,这节课我们就一起来和书交朋友。
板书:和交朋友
(此板书和黑板上已有的粉笔画“书”组合在一起。)
(活动目的:“图书大展示”活动目的有两个,一是利用多媒体课件激发学生学习的兴趣,把学生的注意力引发到图书上面来;二是引出本课的学习内容——书。)
二、通过“展示台——介绍我喜欢的书”活动,进一步激发学生爱读书的情感,并初步感悟读书的好处。
1.过渡:这节课我们在教室里,也进行一次展示的活动,一起来介绍自己喜欢的书,怎么样,做好准备了吗?
2.小组交流:先请同学们在小组中交流交流,请大家帮你准备得更充分一些,帮你出出好主意。
(学生在小组交流过程中,教师随之巡视,观察学生准备的情况,对个别学生进行指导。)
3.学生汇报:
(1)生1:我最喜欢的书是《九色鹿》,是一个童话故事。我给大家讲这个故事。(生讲故事,师生共同为其鼓掌)
师:故事讲得很动人,我们都很喜欢听。能告诉大家你为什么喜欢这本书吗?
生:故事里不诚实的人死掉了,被河水淹死了。
师:你是想告诉我们,读了这本书懂了一个道理吗?
生:是,不能不诚实。
师:你们看,王** 看过《九色鹿》后,不但看完了,而且还从书里懂得了一个道理,这本书看得可真有收获。
(2)生2:老师,我带来的是《脑筋急转弯》,我想出几道题。
师:好啊,看来他是想考考我们,咱们可不能让他难住,看谁能听仔细,答正确。
(学生出题,并点名叫其他孩子回答。)
师:看来,这本书不但张** 喜欢,也受到了大家的欢迎。说说你们为什么喜欢这本书啊?
生2:(站在前面使劲向老师举手)我知道,这本书有意思,还好玩,有的题连大人都答不对。
……
师:正如你们说的,这样的书能让我们开动脑筋,训炼我们的思维,真是不错。你们都喜欢这本书,让我暂时把它留在前面,一会儿我们一起看,行吗?
师:还有谁愿意到展示台,介绍自己的书。
(几个学生一起拿着自己的画,一边展示一边介绍自己喜欢的书。)
……
(学生展示结束,老师将学生的作品贴在黑板上。)
(活动目的:选择用画画方式介绍自己图书的同学不在少数,由于时间关系,很难让他们都一一详尽展示,因此教师在这里,请所有采用这种方式的同学到前面来一起说说自己喜爱的书。这样一是节省了时间,二是使更多的同学获得了展示的机会,再有,避免了同一种形式过多,学生在倾听过程中不专心的情况发生。)
师引导:还有同学想通过其他方式介绍自己喜爱的书吗?
(3)生3:我爱看的书是《奥特曼》,有好多集,这是新出的。
(学生在下面纷纷说:“我也喜欢”“我还没有这本”“你跟哪儿买的”)
师:看来,这本书太受欢迎了!我还真没有看过,快让他讲讲为什么喜欢这本书?我们看看谁是会倾听的孩子……
生:嗯,就是好看。
师:好看也是我们喜欢一本书的原因,我同意。
生:老师,我妈说这样的书没用,不能看。有时间看点有用的书。
生:我妈也不给我买。
师:看来这本书引发的问题还真不少,那么这本书到底有用没用呢?该不该看呢?其他同学,你们也说说你们的看法吧。
生:这里面有很多变形,奥特曼想怎么变就能怎么变。
生: 奥特曼看到哪儿有坏人了,就变形去打败坏人,有时一次打不败,就得好几次,得再变形。
师:看来这套书受欢迎的原因,不但神奇,而且奥特曼是勇敢者的化身,你们说是这样吗?
生:老师,什么叫化身啊,是变形吗?
师:化身不是变形的意思,是说他代表了勇敢者的形象。你们看,不管是故事书,还是童话书,还是锻炼思维的书,只要我们一边读一边思考了,都会有收获!《奥特曼》这样的书还能够给我们带来快乐呢!
生:那我回去能让妈妈给我买《奥特曼》吗?
师:我建议你回去先和妈妈商量商量,把你的想法和妈妈说说,听听妈妈的建议,好吗?(生点头表示同意。)
还有同学想介绍自己的图书吗?
(4)生4:我想给大家介绍《三只小猪》。
师:你准备用什么形式给大家介绍啊?
生:我想给大家讲这个故事,唱《三只小猪》。(生讲故事,自己带来伴奏磁带,唱儿歌。师生情不自禁为其鼓掌。)
师:你是怎么想起用唱歌的方式来介绍自己的图书的?
生:这个故事特别有意思,正好我的磁带里有,我看了故事特别喜欢,就想赶快学会这个歌。
师:这首歌我们都喜欢,下课后教给同学们行吗?喜欢一本书,还能够找到和书相关的内容,帮助我们更好地读书,你真有办法,真是读书的小能手。
(5)生5:老师,我还有。
师:你也想介绍一本书吗?
生:是。我的书和他们的都不一样,是一张光盘。(下面的学生“啊,光盘,是书吗?”)
师:同学们都在问你呢,这是书吗?
生:是,这是电子书。把它放在电脑里,里面有很多本书。比一本书多多啦!
师:那我们放在电脑里,试试看。看,电子书的容量多大啊,几百本书都可以收集在一张光盘里,太神奇了。现在我们阅读的方式可真多啊!
生:老师,看看,看看吧!
师:都想读读里面的故事,是吗?那下面我们就一起来读书。
板书:大家看
(活动目的:这个活动是请同学们在展示台中展示自己喜爱的书,通过展示活动,激发同学们对书的喜爱之情,同时使他们在这个过程中,学习与大家交流和分享。)
三、通过“同读一本书”活动,引导学生体会分享的快乐。
1.过渡:大家都想读读书,我们一起来读。先说说你想读哪位同学的什么书?
……
2.提问:在一起读书之前,我们先来讨论讨论,在读书的过程中我们需要注意些什么呢?
生:注意安全。
师:怎么注意安全啊?
生:如果这本书你想看,别人也想看,要么就一起看,不能打,也不能争。
生:要是这本书想看的人特别多,就要排队看,不能互相挤。
生:也可以让别人先看。
生:别把书弄脏了,弄坏了。
师:看来有这么多要注意的问题啊,这就作为我们自己制定的规则吧,看书的过程中可不要忘记了,可以互相提醒。老师建议你们,先看看大家都带来了什么书,然后再选择你最喜欢看的。
3.学生自由组合,共同读书。(播放轻音乐)
(在这个环节中,教师给学生留下了充分的时间来阅读,同学们在选择喜爱的图书后,和大家一起来读书。这是学生在平时生活中没有经历过的活动。)
4.师:大家读得兴致勃勃,老师真不忍心打断你们,可是马上要下课了,我们先回到自己的座位上,好吗?
(1)师:通过我们一起读书,有什么感受、想法吗?
生1:《动物世界》特别好看,我也想回去买一本。老师,你能不能下节课让我们接着读啊?
(2)师:看来,同学们对书的兴趣真够浓厚的,都想再读书,一会儿我们商量这个问题。
生2:这本《寓言故事》我也有,原来觉得不好看,就没看,我现在和李**一起看没看完,可我觉得挺有趣的,我想回去接着看完了。
师:你真值得我们学习,不但感受到了书中的乐趣,还发现了读书的问题,同时自己找到了解决的办法,了不起。
(3)师:还有同学发现了什么问题吗?
生:我家里其实也有好多书,但是好多没读过,还有的读了一半,我想回去也把这些书都读完。
生:我原来自己读书的时候,大概翻翻就不看了,我觉得以后应该认真点看。
(4)师:认真、仔细读书,有什么好处吗?
生:长知识。
生:锻炼思考。
(5)师:是通过思考锻炼我们的思维能力。
生:笑话书看了之后,我们会很快乐。
5.小结:看来今天我们读书的收获真不少。读书能够让我们感到快乐,学会知识,锻炼我们的思维能力,这样对我们有好处的书就是(学生齐说)——好书。(板书:好书)
6.谈话:我看到这节课同学们读书都没有读够,(学生纷纷点头)有什么办法呢?你们想想?
生:下节课接着读。
师:可以。我同意下节品德与生活课我们再来读读书。(生鼓掌)还有别的办法吗?
生:每个人都多带一些书来,只带一本太少了。
生:我可以带四本。
师:那我出个主意,行吗?我们班的“读书角”已经有一些书了,但是没有很好地利用。下节课我们可以多带一些书来,然后一起建立起新的“读书角”,一起制定规则,让我们一起来读书。行吗?
生(齐):行!
(作者单位:北京市西城区教育研修学院)
责任编辑王清平