【摘要】多媒体为学生创造了良好的学习情景，鼓励合作式学习，更有效地提高了教学效果。
　　【关键词】多媒体 小学英语教学 创设情景 应用
　　【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）11-0113-01
　　多媒体应用于教学，不但能为学生创设真实、动感的学习情景，而且能使学生的学习从课堂延伸到课外，从而激发他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。下面我想从几个方面谈谈自己的一些体会：
　　一、多媒体为学生创造自主，开放式的学习情景
　　创设自主、开放式的学习情景，是为了调动他们学习的积极性，牢固掌握基础知识和基本技能，学会运用英语进行交流。首先，学生是学习的主体，课件的设计要围绕学生来进行，还应考虑到不同层次学生的接受能力和反馈情况。因此，课件的设计要具有层次性，同时还应逐步培养学生自主学习的习惯，为将来进一步学习打下基础。
　　二、鼓励学生积极参与共同合作式学习
　　教师利用多媒体技术和网络资源为学生提供了有关学习主题后，关键问题是要引导学生学会观看、倾听和探索语境中所传达的语言信息。评价学生探索的成果时，要予以中肯的分析和充分的肯定，这样有助于调动学生学习的积极性，培养他们的创新能力。学生在掌握了语言的结构和意义后，应强化练习运用语言进行交际的能力。通过小组或伙伴关系等多种合作的方式，共同完成和深化对学习主题意义的建构，实行合作式演练，从而强化他们运用英语交流的技能。
　　三、以学习主题为基础，引导学生建立相关的概念体系框架
　　学习主题一般是由一个个相互关联的概念构成，鼓励学生积极探索知识的“网状式结构”，帮助学生掌握最基础最具有发展的知识，为终身学习打下基础，是多媒体网络教学要达到的一个重要目的。其中一个很重要的手段就是教师要围绕学习主题，根据不同学生的不同情况，引导和帮助学生建立与其学习水平及能力相适应的概念体系框架。通过这个概念体系框架，把学生的学习从原来水平引导到一个更高的水平。另外，还应把本册书所涉及的与以前所学的融会贯通，纳入主题知识，目的是帮助学生对医学知识归类，形成一个概念框架。概念框架的建立为后续学习，如对数字的学习（年龄、价格、日期等）；生活中各种单词的分类（动物、颜色、服饰、食品等），在六年级学习新课的同时，对知识打包，为学生进一步的学习打下牢固的基础。
　　四、鼓励学生自我评價，不断完善学习方法
　　学生的学习差异是客观存在的，在教学中，教师要树立正确的教学价值观，关心每一个学生，特别是对学习相对比较差的学生，要鼓励他们学会自我评价，自我比较，不断总结经验，查找不足，改进学习方法，让他们从自己的进步中获得成功的体验，树立积极向上的自信心，以达到学习效率与质量的提高的目的。
　　五、充分发挥教师的主导作用，努力提高教学效果
　　教师是教学过程的组织者，学生建构意义的促进者，学生良好情操的培养者。学生除了学习知识外，还有世界观、价值观、道德情操、情感思想交流等多方面的精神需要，这些都离不开教师的引导、培养和教育。充分发挥教师的主导作用，就是教师在多媒体网络教学中应该坚持以自己的人格魅力和富有情趣的语言进行讲解，通过师生间的情绪相互感染来调动学生积极参与教学。如适当走动，尽量用身体语言来提示、交流教学信息，充分调动课堂气氛，而不是简单、机械地操纵机器。实践证明，这种教学效果对学生心理产生的正面效应，是任何形式都不能做到或不可替代的。