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摘要：在当代教育现代化的发展过程中，师生家长忽视了小学英语教学中的听说技能，从而导致小学生在日常生活中的英语交际能力培养缺失。基于此，解决此类问题建议从兴趣培养、家庭教育、教师素养、教学方法等各方面出发，来增强提高小学英语听说教学的水平与效果。
关键词：英语听说；学习兴趣；教學环境；教学资源；家校携手
众所周知，英语学习分为听说读写四个模块，其中，小学英语教学中，听与说是最为基础性的训练，而读与写对于英语知识能力水平要求较高，则成为辅助内容。因此，作为小学英语听说教学的主要任务，提高学生听说能力至关重要，听需要建立在理解的基础上，而说需要特定的语境环境。身为小学英语教师，要在听说能力培养的过程中保持耐心与细心，寓教于乐，学以致用，课堂互动，从而助力学生养成听说习惯。
一、 提高兴趣，培养学习英语的积极性
据心理学家研究报告指出：人的个性最显著的表现特征就是兴趣。作为小学教育的听说老师，必须充分认识到：充分调动学生的积极性是促使学生参与英语教学活动的重要途径。小学生因为年龄小，因此有着好动以及注意力易分散的特点，他们往往对于兴趣浓厚的事情，表现的情绪越积极，注意力越发集中稳定。基于这一点，教师切忌因追求课堂纪律而打击他们的好奇心理，反之，教师应因势利导。课堂上教师为了创造开放宽松的教学环境，就应使用幽默风趣和语调轻松的语言，促使学生轻松愉快地学习英语，提高英语听说兴趣。
二、 家校携手合作，提供全面的家庭教育辅导
基于学校方面，通过开展植树节、与父母谈心等活动增进亲子理解，同时，设置宣传栏可以鼓励家长提高孩子成长的参与度。另外，学校通过综合家长对学校及教师的反馈，携手完善学校英语教学中的不足与漏洞，并且教授家长适宜的家教方法，努力为孩子创设和谐全面的英语环境。其次，教师可以选择在课下与家长建立信息互通平台，主要用于交流学生作业完成状况、课堂表现、语言交际等内容，进一步跟踪学生的英语能力培养。最后一点，任课教师为了解学生知识学习进度，可以召开家长会，与家长共同沟通讨论学生学习方案及调整计划，积极发挥家长在学生英语听说中的重要作用，提升学生英语听说的学习效率与水平。
三、 借助现代教学技术开拓教学资源
通过运用多媒体教学技术，可以让更多的学生参与到课堂活动中来。例如，为模拟与教学活动相关的真实场景，教师可以利用幻灯片创设虚拟场景，从而为学生提供积极学习语言的机会；再有，把生动形象的语言与动作和实物、简笔画结合，调动学生视听感官，全神贯注于课堂中来；另外，教师必须加大网络资源利用力度，以此开拓学生视野，扩大知识面，以文化渗透的方式提高跨文化语言交际听说能力。
四、 培养学生对于英语学习的自信与自尊
小学生所处的特殊人生阶段决定了他们心理的不成熟性，因此他们的自尊心与自信心都极为强烈。然而，在培养英语听说能力的过程中，能力的欠缺与经验知识的不足导致其犯错误情况在所难免，倘若教师一味批评与斥责，他们脆弱的自尊心与自信心将濒于溃败边缘，不利于学生的个人发展。针对于此，教师应在教学过程中特别注意对于学生自尊心、自信心的维护，对于表现优越的学生，可加以适当的表扬，对于表现一般的学生，教师绝不能斥责，相反，应进行鼓励，帮助学生自尊心与自信心的构筑。
五、 加强个人英语素养，提供更高质量的课堂
针对于教师自身，第一，要通过平时的反复观看、阅读、练习来模仿口音地道纯正的英文发音，在课堂上发布指令时，尽量使用简明的英语，以使同学清晰理解并执行教师指令，以求良好的课堂效果。第二，教师应使用语速较慢的口语表达，给予学生缓冲理解的机会，配合以恰当的手势及肢体语言帮助学生理解。第三，英语顺口溜与儿童歌曲的储备是英语听说教师所必需，同时融入教学重点词汇与句型，大量英语交际活动的开展也会为学生带来优质的英语听说环境。
六、 鼓励学生多模仿，勤于运用
《第二语言》书中指出：教学中实行第二语言有助于营造语言学习环境。根据这一点，教师在课堂上应该尽量多说英语，少说汉语，或者辅以手势、眼神、动作等手段开展教学。第一点，英语组织教学可以为同学提供语言实践机会，营造立体化英语学习氛围，使同学养成使用英语思维与表达的习惯。第二点，运用英语教学能大大提高学生语言模仿机会，掌握英语操练本领。例如，教师在上课时可以说Class begins以及与同学们用Good morning等问候语，以活跃课堂气氛，如果同学们在课堂表现特别好时，教师可以竖起大拇指，并说Wonderful，这样做可以加深同学们对于赞美词的理解。重复仿说句型结构与语法要点在初学英语时及其重要，这是学生形成地道准确的发音能力的重要环节。例如，教师在课堂上对于结构操练和新词掌握的过程中，通过多次播放某一语句对话使同学反复聆听，从而达到模仿学习，形成准确纯正语音音调的目标。
七、 小结
综上所述，对于小学英语听说教学的改进措施，主要还在于加大对学生兴趣的培养、教师课堂质量的提高以及家校携手共同营造和谐统一的英语听说氛围。教师唯有在开始阶段就加强听与说能力的培养与训练，使其内化为学生一种终身习惯。加强小学生英语交际，开展多元化社交英语活动，是让小学生学习英语听说能力的关键。
参考文献：
[1]赵敏.小学英语听说教学策略的探索[J].教师，2014，（6）：42.
[2]吕胜春.探析小学英语听说教学策略[J].都市家教（下半月），2016，（6）：72-73.
[3]王梅霞.小学英语听说习惯的养成探究[J].新课程·小学，2015，（5）：116.
作者简介：
罗琴，江苏省泰州市，泰州市鲍徐中心小学。
关键词：英语听说；学习兴趣；教學环境；教学资源；家校携手
众所周知，英语学习分为听说读写四个模块，其中，小学英语教学中，听与说是最为基础性的训练，而读与写对于英语知识能力水平要求较高，则成为辅助内容。因此，作为小学英语听说教学的主要任务，提高学生听说能力至关重要，听需要建立在理解的基础上，而说需要特定的语境环境。身为小学英语教师，要在听说能力培养的过程中保持耐心与细心，寓教于乐，学以致用，课堂互动，从而助力学生养成听说习惯。
一、 提高兴趣，培养学习英语的积极性
据心理学家研究报告指出：人的个性最显著的表现特征就是兴趣。作为小学教育的听说老师，必须充分认识到：充分调动学生的积极性是促使学生参与英语教学活动的重要途径。小学生因为年龄小，因此有着好动以及注意力易分散的特点，他们往往对于兴趣浓厚的事情，表现的情绪越积极，注意力越发集中稳定。基于这一点，教师切忌因追求课堂纪律而打击他们的好奇心理，反之，教师应因势利导。课堂上教师为了创造开放宽松的教学环境，就应使用幽默风趣和语调轻松的语言，促使学生轻松愉快地学习英语，提高英语听说兴趣。
二、 家校携手合作，提供全面的家庭教育辅导
基于学校方面，通过开展植树节、与父母谈心等活动增进亲子理解，同时，设置宣传栏可以鼓励家长提高孩子成长的参与度。另外，学校通过综合家长对学校及教师的反馈，携手完善学校英语教学中的不足与漏洞，并且教授家长适宜的家教方法，努力为孩子创设和谐全面的英语环境。其次，教师可以选择在课下与家长建立信息互通平台，主要用于交流学生作业完成状况、课堂表现、语言交际等内容，进一步跟踪学生的英语能力培养。最后一点，任课教师为了解学生知识学习进度，可以召开家长会，与家长共同沟通讨论学生学习方案及调整计划，积极发挥家长在学生英语听说中的重要作用，提升学生英语听说的学习效率与水平。
三、 借助现代教学技术开拓教学资源
通过运用多媒体教学技术，可以让更多的学生参与到课堂活动中来。例如，为模拟与教学活动相关的真实场景，教师可以利用幻灯片创设虚拟场景，从而为学生提供积极学习语言的机会；再有，把生动形象的语言与动作和实物、简笔画结合，调动学生视听感官，全神贯注于课堂中来；另外，教师必须加大网络资源利用力度，以此开拓学生视野，扩大知识面，以文化渗透的方式提高跨文化语言交际听说能力。
四、 培养学生对于英语学习的自信与自尊
小学生所处的特殊人生阶段决定了他们心理的不成熟性，因此他们的自尊心与自信心都极为强烈。然而，在培养英语听说能力的过程中，能力的欠缺与经验知识的不足导致其犯错误情况在所难免，倘若教师一味批评与斥责，他们脆弱的自尊心与自信心将濒于溃败边缘，不利于学生的个人发展。针对于此，教师应在教学过程中特别注意对于学生自尊心、自信心的维护，对于表现优越的学生，可加以适当的表扬，对于表现一般的学生，教师绝不能斥责，相反，应进行鼓励，帮助学生自尊心与自信心的构筑。
五、 加强个人英语素养，提供更高质量的课堂
针对于教师自身，第一，要通过平时的反复观看、阅读、练习来模仿口音地道纯正的英文发音，在课堂上发布指令时，尽量使用简明的英语，以使同学清晰理解并执行教师指令，以求良好的课堂效果。第二，教师应使用语速较慢的口语表达，给予学生缓冲理解的机会，配合以恰当的手势及肢体语言帮助学生理解。第三，英语顺口溜与儿童歌曲的储备是英语听说教师所必需，同时融入教学重点词汇与句型，大量英语交际活动的开展也会为学生带来优质的英语听说环境。
六、 鼓励学生多模仿，勤于运用
《第二语言》书中指出：教学中实行第二语言有助于营造语言学习环境。根据这一点，教师在课堂上应该尽量多说英语，少说汉语，或者辅以手势、眼神、动作等手段开展教学。第一点，英语组织教学可以为同学提供语言实践机会，营造立体化英语学习氛围，使同学养成使用英语思维与表达的习惯。第二点，运用英语教学能大大提高学生语言模仿机会，掌握英语操练本领。例如，教师在上课时可以说Class begins以及与同学们用Good morning等问候语，以活跃课堂气氛，如果同学们在课堂表现特别好时，教师可以竖起大拇指，并说Wonderful，这样做可以加深同学们对于赞美词的理解。重复仿说句型结构与语法要点在初学英语时及其重要，这是学生形成地道准确的发音能力的重要环节。例如，教师在课堂上对于结构操练和新词掌握的过程中，通过多次播放某一语句对话使同学反复聆听，从而达到模仿学习，形成准确纯正语音音调的目标。
七、 小结
综上所述，对于小学英语听说教学的改进措施，主要还在于加大对学生兴趣的培养、教师课堂质量的提高以及家校携手共同营造和谐统一的英语听说氛围。教师唯有在开始阶段就加强听与说能力的培养与训练，使其内化为学生一种终身习惯。加强小学生英语交际，开展多元化社交英语活动，是让小学生学习英语听说能力的关键。
参考文献：
[1]赵敏.小学英语听说教学策略的探索[J].教师，2014，（6）：42.
[2]吕胜春.探析小学英语听说教学策略[J].都市家教（下半月），2016，（6）：72-73.
[3]王梅霞.小学英语听说习惯的养成探究[J].新课程·小学，2015，（5）：116.
作者简介：
罗琴，江苏省泰州市，泰州市鲍徐中心小学。