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【摘要】后进生是每个学校每个老师都要面对的问题，如何转化后进生是每个老师都在思考的问题，笔者从几名后进生实例出发，剖析存在的心理问题，探索如何转化后进生的方法，以期望对同仁有所帮助。
【关键词】 后进生例子 剖析心理 转化
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0206-01
后进生在每个学校都客观存在，而对于后进生转化工作，可谓是仁者见仁，智者见智，但是究竟哪一种或者哪几种更有效，我想，大家都是莫衷一是，笔者以几例成功的案例来谈一谈如何转化后进生工作。
案例一：
我班有个学生叫伏太阳，上课经常做小动作，下课不闲着，不是捣这个就是捣那个，挑起同学之间矛盾，引起学生反感，被欺负的学生经常来找我报告其种种恶劣迹，平时很少做作业，即使做作业也是抄袭人家的。把孩子情况跟父母说，其父母也无能为力，因为两口子在外面打工，无法管理，即使在家，也对这个孩子束手无策，只能听之任之，放任自流，用家长话说，他就不是块读书的料，只能让他混到初中毕业就算了。看到家长这个态度与无奈的表现，我也一度心灰意冷，但是我又总不甘心，几次我找他谈话，伏太阳总是爱理不理，虽然答应改正坏毛病，但是实际上就是不改，但是这个孩子有个特点，就是给教育，有一次月考，他考了34分，我狠狠的表揚了他一顿，因为在这个之前例次考试从来没有超过5分，后来，我找他谈了一次话，认为他并不是不可救药，只要努力学习，就会有进步，我问她想不想进步学好，他说想学好。于是我就安排一个成绩较好的同学与他一起坐，平时在学习上帮助他，生活上多照顾他，慢慢地伏太阳学习变化了，不仅学习比以前有进步，而且生活上也不再像以前那样欺负人了，变成了一个品行等方面都较好的学生。
分析：
针对不同学生采用不同方法。
大家都想转化后进生，但是每个老师遇到的后进生不一样，这就要求我的老师要认真分析这个后进生心理状态，他心理是怎么想的，哪方面可以改变要找到突破口，要因此施教。比如针对伏太阳这个同学想上进这一点，我就及时抓住他想上进，想得到别人认可的心理，安排一个学习成绩较好的学生来帮助他，就抓住了问题的突破口，从而帮助这个后进生慢慢改变，唤起了他的自信心与进取心，使之改正缺点，并且引导其发奋学习，从而成为合格的学生。
案例二：
孙方仁同学是我班最典型的后进生。其活泼好动，上课注意力不集中，平时喜欢惹事生非，周围同学都比较讨厌他，尤其是其父母离异后，更是肆无忌惮，几乎谁也说不倒他，尤其是他喜欢玩游戏，动不动还会撒谎请假出去玩游戏，学习也差，让我非常头疼。
通过了解，我对孙方仁的状况基本掌握，我想他的行为很大程度上是由于家庭长期不合，夫妻长期吵架闹离婚，进而影响到他的认识，尤其是父母长期吵架冷战，导致无暇顾及孙方仁的教育，孙方仁在这样压抑的环境中只能选择逃避，用玩游戏来逃避现实，麻醉自己，加上长期无人管教与心理疏导，不仅学习上失去信心，生活上自暴自弃，这更加重了其自卑感，最终形成了现在这种生活状态。
针对孙方仁的心理状态，我采取了以下方法。
针对其学习不好，不易提高这一点，我从劳动入手，我让他打扫楼梯的小组长，要求其带领，两各组员每天从四楼扫到一楼，一定要打扫干净。
起初他也认为我在照顾他，只要不让他学习劳动怕什么，通过一段时间努力，他把楼梯扫的很好，每次学生会检查都没有扣分，为这事我在班里大力表扬了孙方仁同学，他被我表扬得有点不好意思，头也低下去了。看到这一点，我想到即使是后进生也有上进心，谁不喜欢被人表扬，被人认可呢？为此，我及时抓住其心理与他谈话，“”通过这段时间考察，你孙方仁不是不能做好事，只要努力去做，就一定能够做好，比如劳动。如果你真的能够认识到，我想把学习搞好也不是一件难事，为此我要求这次期中考试你语文考到了30分就算成功，为此我单独找到他，要求他每天写会三个词语造三个句子。并且给他配一个小组长专门检查他这几项作业并督促完成任务。经过一段时间，孙方仁在期中考试中考了35分，这让老师和全班同学都非常吃惊。他的自信心也被激发了。
其次：逐步提高。在孙方仁学习有了进步之后，我要求他要逐步提高。同时要求孙方仁离异的的父母也积极配合学校，给予孙方仁适当的关心与教育，引导他正确地对待父母的离异，让他不管父母是否离异，但是父母还是爱他的，还是希望他能够进步，从而让孙方仁不要对现实一味的逃避，要正确的面对生活，不能整天打游戏过日子，在其父母，老师的积极劝导下，孙方仁逐渐认识了自己的错误，下决心努力远离游戏，把心思放在学习上，在随后的期末考试中，孙方仁语文考了74分。
第三：抓住要害。针对孙方仁的情况，其父母长期吵架闹离婚是导致其逃避现实，变坏的主要原因，找到问题的突破口此后，选择正确的疏导方法来教育孩子。通过其父母共同来做工作，让其认识到父母离异并不是父母不爱他，只是因为大人之间可能是性格或其他原因造成的分开生活，但是父母还是爱他的，父母还是希望他变好的，这一点是基础。因此，转化后进生能够寻找到转化的突破口关键是父母。
通过孙方仁的转变，使我想到，在转化后进生工作中，除了我们要对后进生要有爱心，还要让其树立自信心；其次针对每个后进生不同情况，选择不同的方法，比如针对孙方仁问题，就是发现优点放大，增强了其耐挫力，这些措施的实施，使其自觉地抛弃了游戏，改正了错误，从而对学习产生了上进心。
第四、在教育教学中多发现后进生“闪光点”。 俄国教育家乌申斯基认为：“如果教育家要从各方面培养人，那么他首先应 该在多方面了解学生。”每个后进生都有差的一面，也有好的一面，只要我们发 现其“闪光点”（积极因素） ，抓住了后进生自身的特长，在教育教学中多给后 进生表现自己的机会，从而抑制消极因素，消除他们的自卑感 ，促使他们得以 不断进步。在转化工作中，要注意扬其所长，克其所短。 在班级管理中，我特别注意去努力发现后进生的“闪光点”，以便拿到开启 他们心灵， 矫正他们行为的“金钥匙”。 邢川， 单亲家庭的孩子， 他的成绩很差， 位于我班的倒数第一或第二， 刚到我们班的是时候这个学生很内向，不愿意和他 人沟通，在初一的时候学习了新的课程，如地理、生物等，可是在第一次的小测 验中我发现这个学生的主课全不及格，可是地理却考了将近优分，就这个我在班 级中大力的表扬了该同学，除此之外，我还发现他的字写的不错，图画的很好， 我给了他很多展示的机会， 将他的字在全年级表扬了一番，现在这个学生很有自 信，对学习也比较有兴趣，积极参加班级的活动，成为一个良性循环，其它的科 目的成绩也有所提高。 教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于发展智 力、智能，培养人才。在后进生的转化过程中，只要教师指导思想明确，肯下功 夫，做个有心人，以火热的情感去温暖他们，再发动周围同学帮助他们，不但能 促进更多的学生由后进赶先进，而且可以把他们培养成为建设祖国的优秀人才。因此，在转化后进生的过程中，只要我们的教育方法得当，措施得力，我们就一定能够把后进生转化工作做得更好。
参考文献：
[1]喻远霖.问题学生的心理特征与教育. 安徽教育. 2001 年 03 期.
[2]雷展周. 问题学生群体的成因及其教育对策[J]. 教学与管理， 2003，（30） .
[3]黄桂荣； 情感投入是后进生转化的关键[J].教育导刊. 1998 年 10 期； 40-41.
[4]刘惠鸣. 转化后进生的策略初探[J]. 福建商业高等专科学校学报.1999 年 05 期；.34-32.
【关键词】 后进生例子 剖析心理 转化
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0206-01
后进生在每个学校都客观存在，而对于后进生转化工作，可谓是仁者见仁，智者见智，但是究竟哪一种或者哪几种更有效，我想，大家都是莫衷一是，笔者以几例成功的案例来谈一谈如何转化后进生工作。
案例一：
我班有个学生叫伏太阳，上课经常做小动作，下课不闲着，不是捣这个就是捣那个，挑起同学之间矛盾，引起学生反感，被欺负的学生经常来找我报告其种种恶劣迹，平时很少做作业，即使做作业也是抄袭人家的。把孩子情况跟父母说，其父母也无能为力，因为两口子在外面打工，无法管理，即使在家，也对这个孩子束手无策，只能听之任之，放任自流，用家长话说，他就不是块读书的料，只能让他混到初中毕业就算了。看到家长这个态度与无奈的表现，我也一度心灰意冷，但是我又总不甘心，几次我找他谈话，伏太阳总是爱理不理，虽然答应改正坏毛病，但是实际上就是不改，但是这个孩子有个特点，就是给教育，有一次月考，他考了34分，我狠狠的表揚了他一顿，因为在这个之前例次考试从来没有超过5分，后来，我找他谈了一次话，认为他并不是不可救药，只要努力学习，就会有进步，我问她想不想进步学好，他说想学好。于是我就安排一个成绩较好的同学与他一起坐，平时在学习上帮助他，生活上多照顾他，慢慢地伏太阳学习变化了，不仅学习比以前有进步，而且生活上也不再像以前那样欺负人了，变成了一个品行等方面都较好的学生。
分析：
针对不同学生采用不同方法。
大家都想转化后进生，但是每个老师遇到的后进生不一样，这就要求我的老师要认真分析这个后进生心理状态，他心理是怎么想的，哪方面可以改变要找到突破口，要因此施教。比如针对伏太阳这个同学想上进这一点，我就及时抓住他想上进，想得到别人认可的心理，安排一个学习成绩较好的学生来帮助他，就抓住了问题的突破口，从而帮助这个后进生慢慢改变，唤起了他的自信心与进取心，使之改正缺点，并且引导其发奋学习，从而成为合格的学生。
案例二：
孙方仁同学是我班最典型的后进生。其活泼好动，上课注意力不集中，平时喜欢惹事生非，周围同学都比较讨厌他，尤其是其父母离异后，更是肆无忌惮，几乎谁也说不倒他，尤其是他喜欢玩游戏，动不动还会撒谎请假出去玩游戏，学习也差，让我非常头疼。
通过了解，我对孙方仁的状况基本掌握，我想他的行为很大程度上是由于家庭长期不合，夫妻长期吵架闹离婚，进而影响到他的认识，尤其是父母长期吵架冷战，导致无暇顾及孙方仁的教育，孙方仁在这样压抑的环境中只能选择逃避，用玩游戏来逃避现实，麻醉自己，加上长期无人管教与心理疏导，不仅学习上失去信心，生活上自暴自弃，这更加重了其自卑感，最终形成了现在这种生活状态。
针对孙方仁的心理状态，我采取了以下方法。
针对其学习不好，不易提高这一点，我从劳动入手，我让他打扫楼梯的小组长，要求其带领，两各组员每天从四楼扫到一楼，一定要打扫干净。
起初他也认为我在照顾他，只要不让他学习劳动怕什么，通过一段时间努力，他把楼梯扫的很好，每次学生会检查都没有扣分，为这事我在班里大力表扬了孙方仁同学，他被我表扬得有点不好意思，头也低下去了。看到这一点，我想到即使是后进生也有上进心，谁不喜欢被人表扬，被人认可呢？为此，我及时抓住其心理与他谈话，“”通过这段时间考察，你孙方仁不是不能做好事，只要努力去做，就一定能够做好，比如劳动。如果你真的能够认识到，我想把学习搞好也不是一件难事，为此我要求这次期中考试你语文考到了30分就算成功，为此我单独找到他，要求他每天写会三个词语造三个句子。并且给他配一个小组长专门检查他这几项作业并督促完成任务。经过一段时间，孙方仁在期中考试中考了35分，这让老师和全班同学都非常吃惊。他的自信心也被激发了。
其次：逐步提高。在孙方仁学习有了进步之后，我要求他要逐步提高。同时要求孙方仁离异的的父母也积极配合学校，给予孙方仁适当的关心与教育，引导他正确地对待父母的离异，让他不管父母是否离异，但是父母还是爱他的，还是希望他能够进步，从而让孙方仁不要对现实一味的逃避，要正确的面对生活，不能整天打游戏过日子，在其父母，老师的积极劝导下，孙方仁逐渐认识了自己的错误，下决心努力远离游戏，把心思放在学习上，在随后的期末考试中，孙方仁语文考了74分。
第三：抓住要害。针对孙方仁的情况，其父母长期吵架闹离婚是导致其逃避现实，变坏的主要原因，找到问题的突破口此后，选择正确的疏导方法来教育孩子。通过其父母共同来做工作，让其认识到父母离异并不是父母不爱他，只是因为大人之间可能是性格或其他原因造成的分开生活，但是父母还是爱他的，父母还是希望他变好的，这一点是基础。因此，转化后进生能够寻找到转化的突破口关键是父母。
通过孙方仁的转变，使我想到，在转化后进生工作中，除了我们要对后进生要有爱心，还要让其树立自信心；其次针对每个后进生不同情况，选择不同的方法，比如针对孙方仁问题，就是发现优点放大，增强了其耐挫力，这些措施的实施，使其自觉地抛弃了游戏，改正了错误，从而对学习产生了上进心。
第四、在教育教学中多发现后进生“闪光点”。 俄国教育家乌申斯基认为：“如果教育家要从各方面培养人，那么他首先应 该在多方面了解学生。”每个后进生都有差的一面，也有好的一面，只要我们发 现其“闪光点”（积极因素） ，抓住了后进生自身的特长，在教育教学中多给后 进生表现自己的机会，从而抑制消极因素，消除他们的自卑感 ，促使他们得以 不断进步。在转化工作中，要注意扬其所长，克其所短。 在班级管理中，我特别注意去努力发现后进生的“闪光点”，以便拿到开启 他们心灵， 矫正他们行为的“金钥匙”。 邢川， 单亲家庭的孩子， 他的成绩很差， 位于我班的倒数第一或第二， 刚到我们班的是时候这个学生很内向，不愿意和他 人沟通，在初一的时候学习了新的课程，如地理、生物等，可是在第一次的小测 验中我发现这个学生的主课全不及格，可是地理却考了将近优分，就这个我在班 级中大力的表扬了该同学，除此之外，我还发现他的字写的不错，图画的很好， 我给了他很多展示的机会， 将他的字在全年级表扬了一番，现在这个学生很有自 信，对学习也比较有兴趣，积极参加班级的活动，成为一个良性循环，其它的科 目的成绩也有所提高。 教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于发展智 力、智能，培养人才。在后进生的转化过程中，只要教师指导思想明确，肯下功 夫，做个有心人，以火热的情感去温暖他们，再发动周围同学帮助他们，不但能 促进更多的学生由后进赶先进，而且可以把他们培养成为建设祖国的优秀人才。因此，在转化后进生的过程中，只要我们的教育方法得当，措施得力，我们就一定能够把后进生转化工作做得更好。
参考文献：
[1]喻远霖.问题学生的心理特征与教育. 安徽教育. 2001 年 03 期.
[2]雷展周. 问题学生群体的成因及其教育对策[J]. 教学与管理， 2003，（30） .
[3]黄桂荣； 情感投入是后进生转化的关键[J].教育导刊. 1998 年 10 期； 40-41.
[4]刘惠鸣. 转化后进生的策略初探[J]. 福建商业高等专科学校学报.1999 年 05 期；.34-32.