初中阶段，学生处在青春期阶段，是成长的关键阶段，也是学习的关键阶段。因为年纪小，贪玩，心理不成熟，学习的动力不能持久，在语文课学习过程中往往表现出忽冷忽热、不踏实等状态。这就更需要教师通过多种途径适时地不断地给予动力，使他们出色地迈好中学语文学习的每一步。如何充分发挥激发学生在初中语文学习中的动力呢？本人就多年的语文教学实践经验，谈几点粗浅的认识。
　　一、激发学生学习的目标动力
　　初中生语文学习的目标就如同汽车的方向盘和导航仪，对语文学习活动起着不可缺少的定向，导航作用。学生只有确立了一定的学习目标，才能朝着这个方向，不断地调节自己的行为，为达标作出不懈的努力，成为学生学习的动力。如 在初中新生入学时，我们可以帮助学生确立了初中语文知识远期学习目标。一课之始，首先考虑到的便是帮助学生确立近期学习目标。也可根据学习目标层次性原理，要求学生标出已掌握的知识点，把尚未把握的部分作为今后的努力方向。为每一个同学设计了一张因人而异的目标图，目标要具有极强的针对性、实用性。魏书生先生在语文教学上的有创造性的方式，为我们广大的语文教育工作者提供的成功经验。
　　诚然，一个人追求的目标越高，就越能发挥他的潜能，登上一个个新的台阶；但是若一味地提出擂台式的目标，学生无法尝到成功的甜头，只能是渐渐地失去信心，败下阵来。因此，我们为学生确立目标动力时，要师生共同研讨，使目标既针对学生实际，又符合教学规律，避免目标过高过低的负效应，让学生跳一跳就能摘到果子，真正使目标成为学习动力。
　　二、激发学生学习的动机动力
　　学生学习的内部动力是学习动机，它与学生的学习是相辅相成的。动机有别于目标，目标是人们的行为结果，动机则是激励人行动的主观原因。学习动机刺激学生的学习，学习的成功又反过来强化学习动机。强烈的学习动机是学生投入语文学习的“兴奋剂”，是学生学习的最强动力。
　　1、建立和谐民主的师生关系，激发学生的学习动力。和谐的师生关系是语文教学成功的重要保证，它直接制约着学生学习动机的引起和维持。这一点往往易为人们忽视，误以为“教不教是教师的责任，学不学是学生的事情”，把师生共同活动的教学过程理解为教者单方面的纯知识传授，把教与学割裂开来，淡漠了搞好师生关系这一重要因素，学生也就冷漠了对语文的学习。成功的语文教师都是十分重视融洽师生关系的，教学实践中，无数成败的事实启示我们：若教师能多和学生建立起友好的合作关系，共同承担任务，一起解决问题，则会激发起学生的学习动机，推动和促进学生的学习。反之，若师生关系紧张，相互之间不信任，及至于相互对立敌视，则会出现对抗心理，削弱学生的学习动机，从而阻碍学习活动的正常进行。
　　2、重视表扬鼓励的作用，激发学生的学习动力。一般的学生在每次考试、测验、作业乃至于课堂回答问题时都急于得到表扬和鼓励，或得到满分，或超过了自己的竞争對手，或越过了从未越过的及格难关，抑或是得到教师的好评，同学的赞誉，这些都可能强化学生的学习动力。中学生充满上进心和好胜心，即便面对不理想的成绩，只要能得到及时的激励，常常也会咬咬牙，急起直追。当然，作为一名合格的语文教师，既要善于利用表扬鼓励的正效应，不断地为学生已涌起的动机浪涛推波助澜；同时也要注重排除成功带来的骄傲自满，失败造成的悲观泄气，以及甘居中游、不求上进等多种心理颓势，力求把这些不利因素杜绝于萌芽阶段。
　　三、激发学生学习的欲望动力
　　激发学习语文的欲望，促使学生朝着一定的方向，追求一定的目标，以坚持不懈的行为求得自身的满足，这是每个学生学习的内心需要，语文教学中的学生的内心需要，是指教师有针对性地引导学生认识学习语文的必要性，同时，保护差生的自尊心，激发他们学习语文的欲望。在教学活动中往往会出现这样的现象，一个班级总有几个同学书写一塌糊涂，考试一路红灯，可他们仍不思进取。这种劣势心理的产生固然有多种因素，但最主要的是在他们学习上开始出现挫折时，不仅没能得到及时的帮助和激励，反而遭到同学们的冷眼，教师的冷遇，使他们渐渐地失去了自尊心、自信心，在这最需要拉一把的时候，教师却往往出于“恨铁不成钢”的强刺激，导致他们本就近乎崩溃的精神防线彻底塌方。就这样，在失败和打击中，钻进了恶性循环的魔圈，一路滑坡，不能自拔。
　　总之，在初中语文课教学中，教师要时时激发学生的学习动力，同时加强语文学习兴趣的的培养，相信我们的语文教学会大有成效。