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【摘要】初中数学是一门具有严密的逻辑推理的系统性、知识性、实用性、趣味性的学科，也是一门承前启后的连接学科，它是初中理科中的母学科，它直接影响着初中物理、化学的学习，所以提高初中数学教学质量尤为重要。
【关键词】初中数学；课堂教学；质量；提高方法
初中数学是初中阶段最为基础的学科，其学习成绩的好坏直接关系着初中生未来的学业以及个人发展。但是由于数学是一门抽象性、思维性较强的学科以及初中阶段数学的鲜明特点，使得初中生往往对数学学习缺少兴趣，学习成绩非常不理想，如何提高初中数学的教学质量一直是广大教育工作者关注的问题。本文主要从如何提高初中数学教学质量的策略进行论述。
一、挖掘学习兴趣，激发学生的学习积极性
教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。为调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，增强教学效果，培养学生的学习兴趣，在教学中，教师要学会通过幽默的方式，生动的语言，促使学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，从而进入一种较高的学习意境。其次，课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，开发学生的智力，启迪学生思维。再次，教学中教师如能引用一些比较直观的、学生比较熟悉的事例作比喻，可以化抽象为具体，化深奥为简明，帮助学生顺利掌握知识。此外，初中数学的教材在课文中穿插了“想一想”与“谈一谈”等栏目,知识性和趣味性并重，它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力。因此，适当在教学中穿插趣味教学，不仅能满足学生的求知欲，还能提高学生学习的主动性和积极性。
二、重视学情分析，精心设计课堂教学
重视学情分析、分析学生现状是实行有效教学的前提之一。因此，要提高数学课堂的教学质量，学生无疑应当是教师选用任何教学策略时必须考虑的最重要因素，教师应当对学生做出更为深入和具体的分析，教师根据学生的特点和需要精心设计教学。学生的思维特征和认知特点也会极大地影响着教师所采用的教学策略。在新课程中，教材与教参只是作为教学活动重要的参考资料而非唯一依据，学校和教师必须根据教学环境、学生实际，结合自身对教材的透彻理解，加以灵活的处理，设计出独具匠心的教案，创设宽松的教学环境，采取丰富多样的教学形式组织实施科学的教学过程，才能保证教学活动的有效性和生动性。因此，有效的课堂教学要求教师在课堂中创设一种利于发挥学生主体性的环境，通过课前精心设计与课堂中教师的恰当引导，构建一个流畅自然的教学过程。这样的课堂教学，能让学生在不知不觉中轻松而又紧凑地参与学习思考，较大限度地开发学生的情感、情趣因素，从而提高课堂教学质量。
三、教会学生思维的方法，培养学生的思维能力
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。恰当地示明学思关系，只有即思又学才能取得良好的效果。在数学学习中要使学生思维活跃，就要教会学生分析问题的基本方法，这样有利于培养学生正确的思维方式。在做数学习题时，要认真审题、细致观察、找到“题眼”，对解题起关键作用的隐含条件要有挖掘的能力。这样即可以顺藤摸瓜，进而解决了疑难问题。在多做精练的前提下，还要善于归纳总结，学会从条件到结论再从结论到条件的正逆两种分析方法，能对自己所解答的代数应用题判断正误，提高了分析问题和解决问题的能力。素质教育的核心问题是能力的培养，其中思维能力的培养是教学的主要方面。思维的内在实质是分析、综合、推理、应用能力，外在的表现是思维的速度和质量。就初中生而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂内容，利用生动活泼的教学形式训练学生思维的速度是提高教学质量的根本途径。如在讲完新课后，课堂练习精编、构思巧妙、逻辑性强、覆盖面广，有一定的灵活性。做题强调速度即快准确率又高，力求拓宽课堂的宽度。除了利用课堂教学外，还可以组织学生利用课余时间展开解题思路讨论，剖析各种解题的方法，选择简捷而有创造性的解题思路。把做过的题目进行分析、归类、比较、总结。以便提高分析、解决问题的能力，从而拓展了解题思路，做到一题多解或多题一解。
四、精选作业，及时讲评作业
从心理学的角度来看，并非作业做的越多越好，实际上，由于作业多，学生不堪重负，被逼抄袭，就连成绩好的学生也不能幸免，这样作业做得再多，也难以达到预期的效果。作业数量一定要控制好，这就必须精选习题。习题的选编要知识面广，题型全面，重点突出，具有典型性和一定的梯度。课堂练习，课外作业，阶段练习和单元练习要是一个渐进的过程，在落实“双基”的基础上，发展学生的能力，这样才能做到“精”。精选了习题还要落到实处。作业要求独立完成，不能拖欠。作业中的错误要及时纠正。一般来讲，普遍错误在课堂上集中纠正，个别的简单错误只需批改，带根本性的错误要当面纠正，必要时，要补充练习。此外，作业讲评是批改作业的延续，是提高课堂教学质量的重要一环。作业讲评要及时。俗话讲：趁热打铁。及时讲评，可使学生马上更正错误，在自己作业的基础上，再次思考，发现自己的失误和不良的思维习惯、方法，更好地把握知识的准确性，加深掌握深度，充分调动学生的积极性，不要只是机械地给出正确答案，而要注意教给学生解题的方法。有争议的问题，可以让学生一起讨论，各抒己见，再由教师归纳、总结。
综上所述，要提高初中数学课堂的教学质量，还需要教师在教学过程中不断摸索新的教学方法。上述只是笔者简单例举了一些方面，此外，教师还可以通过营造良好的教学氛围、巧妙设计导入、创设情景教学等方式促进学生学好初中数学。本文仅是教学中的几点体会，以便广大教师在教学工作中进一步改进、完善。
【关键词】初中数学；课堂教学；质量；提高方法
初中数学是初中阶段最为基础的学科，其学习成绩的好坏直接关系着初中生未来的学业以及个人发展。但是由于数学是一门抽象性、思维性较强的学科以及初中阶段数学的鲜明特点，使得初中生往往对数学学习缺少兴趣，学习成绩非常不理想，如何提高初中数学的教学质量一直是广大教育工作者关注的问题。本文主要从如何提高初中数学教学质量的策略进行论述。
一、挖掘学习兴趣，激发学生的学习积极性
教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。为调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，增强教学效果，培养学生的学习兴趣，在教学中，教师要学会通过幽默的方式，生动的语言，促使学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，从而进入一种较高的学习意境。其次，课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，开发学生的智力，启迪学生思维。再次，教学中教师如能引用一些比较直观的、学生比较熟悉的事例作比喻，可以化抽象为具体，化深奥为简明，帮助学生顺利掌握知识。此外，初中数学的教材在课文中穿插了“想一想”与“谈一谈”等栏目,知识性和趣味性并重，它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力。因此，适当在教学中穿插趣味教学，不仅能满足学生的求知欲，还能提高学生学习的主动性和积极性。
二、重视学情分析，精心设计课堂教学
重视学情分析、分析学生现状是实行有效教学的前提之一。因此，要提高数学课堂的教学质量，学生无疑应当是教师选用任何教学策略时必须考虑的最重要因素，教师应当对学生做出更为深入和具体的分析，教师根据学生的特点和需要精心设计教学。学生的思维特征和认知特点也会极大地影响着教师所采用的教学策略。在新课程中，教材与教参只是作为教学活动重要的参考资料而非唯一依据，学校和教师必须根据教学环境、学生实际，结合自身对教材的透彻理解，加以灵活的处理，设计出独具匠心的教案，创设宽松的教学环境，采取丰富多样的教学形式组织实施科学的教学过程，才能保证教学活动的有效性和生动性。因此，有效的课堂教学要求教师在课堂中创设一种利于发挥学生主体性的环境，通过课前精心设计与课堂中教师的恰当引导，构建一个流畅自然的教学过程。这样的课堂教学，能让学生在不知不觉中轻松而又紧凑地参与学习思考，较大限度地开发学生的情感、情趣因素，从而提高课堂教学质量。
三、教会学生思维的方法，培养学生的思维能力
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。恰当地示明学思关系，只有即思又学才能取得良好的效果。在数学学习中要使学生思维活跃，就要教会学生分析问题的基本方法，这样有利于培养学生正确的思维方式。在做数学习题时，要认真审题、细致观察、找到“题眼”，对解题起关键作用的隐含条件要有挖掘的能力。这样即可以顺藤摸瓜，进而解决了疑难问题。在多做精练的前提下，还要善于归纳总结，学会从条件到结论再从结论到条件的正逆两种分析方法，能对自己所解答的代数应用题判断正误，提高了分析问题和解决问题的能力。素质教育的核心问题是能力的培养，其中思维能力的培养是教学的主要方面。思维的内在实质是分析、综合、推理、应用能力，外在的表现是思维的速度和质量。就初中生而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂内容，利用生动活泼的教学形式训练学生思维的速度是提高教学质量的根本途径。如在讲完新课后，课堂练习精编、构思巧妙、逻辑性强、覆盖面广，有一定的灵活性。做题强调速度即快准确率又高，力求拓宽课堂的宽度。除了利用课堂教学外，还可以组织学生利用课余时间展开解题思路讨论，剖析各种解题的方法，选择简捷而有创造性的解题思路。把做过的题目进行分析、归类、比较、总结。以便提高分析、解决问题的能力，从而拓展了解题思路，做到一题多解或多题一解。
四、精选作业，及时讲评作业
从心理学的角度来看，并非作业做的越多越好，实际上，由于作业多，学生不堪重负，被逼抄袭，就连成绩好的学生也不能幸免，这样作业做得再多，也难以达到预期的效果。作业数量一定要控制好，这就必须精选习题。习题的选编要知识面广，题型全面，重点突出，具有典型性和一定的梯度。课堂练习，课外作业，阶段练习和单元练习要是一个渐进的过程，在落实“双基”的基础上，发展学生的能力，这样才能做到“精”。精选了习题还要落到实处。作业要求独立完成，不能拖欠。作业中的错误要及时纠正。一般来讲，普遍错误在课堂上集中纠正，个别的简单错误只需批改，带根本性的错误要当面纠正，必要时，要补充练习。此外，作业讲评是批改作业的延续，是提高课堂教学质量的重要一环。作业讲评要及时。俗话讲：趁热打铁。及时讲评，可使学生马上更正错误，在自己作业的基础上，再次思考，发现自己的失误和不良的思维习惯、方法，更好地把握知识的准确性，加深掌握深度，充分调动学生的积极性，不要只是机械地给出正确答案，而要注意教给学生解题的方法。有争议的问题，可以让学生一起讨论，各抒己见，再由教师归纳、总结。
综上所述，要提高初中数学课堂的教学质量，还需要教师在教学过程中不断摸索新的教学方法。上述只是笔者简单例举了一些方面，此外，教师还可以通过营造良好的教学氛围、巧妙设计导入、创设情景教学等方式促进学生学好初中数学。本文仅是教学中的几点体会，以便广大教师在教学工作中进一步改进、完善。